女孩，3歲8個(gè)月，兒童經(jīng)過大半年的干預(yù)。目前具備了一定安坐的能力，大概30分鐘左右。能聽懂簡(jiǎn)單的指令能力，具備一定的模仿能力。目光對(duì)視一般，配合能力一般。

兒童沒有語(yǔ)言，對(duì)于自身的發(fā)展以及情緒的表達(dá)都是非常不利的。但是兒童會(huì)唱兒歌，有很多無意識(shí)發(fā)音。因此，目前急需解決兒童語(yǔ)言的表達(dá)能力。

將無意識(shí)發(fā)音轉(zhuǎn)換到有意識(shí)發(fā)音的干預(yù)過程

1、增強(qiáng)兒童的模仿意識(shí)

先從粗大模仿開始練習(xí)，可從器械模仿到一步模仿再到兩步模仿。因?yàn)閮和毩?xí)了很久的模仿，但是依舊沒有太大的進(jìn)步。通過觀察，發(fā)現(xiàn)兒童是對(duì)常規(guī)的動(dòng)作不喜歡。因此我給兒童泛化了很多新動(dòng)作。例如敲鼓，拍門，搖鈴鐺，轉(zhuǎn)圈，跳跳，蹲下，洗手，揮手，搖頭，搓胳膊，抱抱自己等動(dòng)作，可將一些粗大音樂游戲的動(dòng)作進(jìn)行拆分，讓兒童練習(xí)。并且盡量選擇一些兒童日常有意義的動(dòng)作。這樣她隨時(shí)能用上，學(xué)會(huì)的機(jī)率更高一些。

在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)他很喜歡模仿小朋友的動(dòng)作，因此，我請(qǐng)了另一個(gè)正好也在學(xué)習(xí)模仿的小朋友幫忙，我和另一個(gè)小朋友玩模仿游戲，這時(shí)兒童看見我們玩得很高興，總是會(huì)不由自主的加入我們，去模仿弟弟的動(dòng)作，每次我都會(huì)強(qiáng)化她，慢慢的她將目光放到我的身上，和弟弟一起模仿我的動(dòng)作。

在兒童的模仿有了很大進(jìn)步以后，我會(huì)在模仿時(shí)加入一些聲音刺激，例如“哇”，“哎呀”等簡(jiǎn)單發(fā)音，開始兒童聽見聲音會(huì)看我一眼，慢慢兒童會(huì)不由自主的去模仿我的聲音，慢慢的我會(huì)給兒童加入一些音樂游戲的模仿或者簡(jiǎn)單的手指謠模仿。來鞏固以及增強(qiáng)兒童的模仿意識(shí)。

2、激發(fā)兒童的發(fā)音興趣

讓兒童感受到語(yǔ)言的重要性，用語(yǔ)言去替代其他的表達(dá)方式（例如哭鬧）。因?yàn)閮和泻芏酂o意識(shí)的發(fā)音，但很多時(shí)候不能正確地運(yùn)用。因此，我每次在做動(dòng)作的時(shí)候都會(huì)描述一下。例如在打開強(qiáng)化物盒子時(shí)，會(huì)說“打開”，等待2-3秒看看兒童是否有反應(yīng)。在給兒童強(qiáng)化物時(shí)，我會(huì)說“要”這時(shí)會(huì)等兒童2-3秒看看兒童是否能發(fā)一樣的，如果不能就要求兒童和我用手勢(shì)表示。在兒童做喜歡的活動(dòng)，如畫畫時(shí)會(huì)說“畫畫”讓兒童去和我做仿說。

吹泡泡時(shí)，會(huì)說“吹”。慢慢地等兒童說了，我才會(huì)進(jìn)行下一步動(dòng)作。以此來增強(qiáng)兒童仿說的頻率。

3、提升兒童聽指令的能力

先給兒童練習(xí)一些簡(jiǎn)單的，急需的并且能用上的一些指令。例如“看，拿，給，放，撿，扔，坐，起立”等。慢慢的再練習(xí)一些復(fù)雜一點(diǎn)的，如“推椅子，拿水杯，收書包，關(guān)門，開門，扔垃圾，說一樣的”等。只有當(dāng)兒童聽指令的能力有所提升，兒童才能明白老師讓她做什么，也慢慢的知道自己做什么，知道自己想要的時(shí)候可以說“要”，想走的時(shí)候說“走”

4、在兒童有需求的時(shí)候開始發(fā)音練習(xí)

如果兒童會(huì)“啊”，那么在她想要東西時(shí)就讓他仿說“啊”，如果兒童能說“要”那么在要東西時(shí)就說“要”。將無意識(shí)發(fā)音轉(zhuǎn)化為有意義的發(fā)音。

階段干預(yù)結(jié)果

經(jīng)過一段時(shí)間的干預(yù)，兒童現(xiàn)在已經(jīng)可以和老師仿說4個(gè)字的小句子