近日，一則學(xué)生穿著行政夾克模仿領(lǐng)導(dǎo)“視察”學(xué)校的視頻，在多個互聯(lián)網(wǎng)平臺上廣泛流傳，有網(wǎng)友稱學(xué)生來自云南國土資源職業(yè)學(xué)院。

視頻中，這位“領(lǐng)導(dǎo)”讓食堂正在玩手機(jī)的阿姨趕緊站了起來；到室外與學(xué)生會面交談；背著手在學(xué)校內(nèi)到處巡視；身后跟著的也很像是他的隨從，儼然是真實(shí)場景的展現(xiàn)。

對此，學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，根據(jù)校方了解，拍攝視頻的同學(xué)注意到了近期一個“要穿的不像一個孩子”的熱點(diǎn)話題，并出于好奇，進(jìn)行了模仿，并在自己的短視頻賬號上發(fā)布，以此蹭流量，校方會對同學(xué)進(jìn)行正確引導(dǎo)。這名負(fù)責(zé)人同時表示，希望社會為這個同學(xué)創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，不要過度解讀，讓學(xué)生能夠健康成長。

學(xué)生做出引發(fā)輿論關(guān)注的行為，對學(xué)校來說，可能會面臨一些壓力，做適當(dāng)說明和回應(yīng)，并無過錯。問題在于，學(xué)生的這一行為，是否存在負(fù)面影響，該不該受到某些方面批評和指責(zé)，也是需要客觀分析、理性看待的，切不可簡單認(rèn)為學(xué)生是為了蹭流量，或者是好玩。實(shí)際上，模仿領(lǐng)導(dǎo)“視察”的背后，也是有值得思考的問題的。

要注意，學(xué)生模仿領(lǐng)導(dǎo)“視察”的視頻受關(guān)注，并不在模仿本身，而是模仿中的惟妙惟肖，是讓很多人從學(xué)生的模仿中品到了某種味道，產(chǎn)生了比較強(qiáng)烈的心理反應(yīng)。如果不能引起共鳴，哪怕模仿得再好、再惟妙惟肖，也不可能引發(fā)共鳴，不可能產(chǎn)生強(qiáng)烈反響。

事實(shí)是，這位學(xué)生的模仿，已經(jīng)擊中了社會的一個痛點(diǎn)，亦即某些領(lǐng)導(dǎo)的作派，某些領(lǐng)導(dǎo)的所作所為。一定程度上，是一次很具現(xiàn)實(shí)感、真實(shí)感的場景教育。可以讓某些領(lǐng)導(dǎo)看看，自己的工作行為、工作形象、工作態(tài)度，已經(jīng)在年輕人心里留下了什么樣的印象，產(chǎn)生了什么影響，形成了什么后果。

要知道，凡是接待過領(lǐng)導(dǎo)視察，或者通過媒體關(guān)注過領(lǐng)導(dǎo)視察的人，都會有這樣的感覺，那就是這名學(xué)生的模仿實(shí)在像極了。有的領(lǐng)導(dǎo)，就是如此。無論是檢查工作，還是參觀考察，甚至是訪貧問苦，都要裝出一副大領(lǐng)導(dǎo)的樣子，高高在上、居高臨下，一副道貌岸然的樣子，極難看出平易近人、謙卑恭敬的神態(tài)，毫無親和力、感召力可言。

不僅如此，視察、考察、檢查過程中，還要前呼后擁，各種宣傳工具齊上。實(shí)際上，什么東西也了解不到，什么情況也掌握不了。這位學(xué)生模仿領(lǐng)導(dǎo)“視察”的視頻，與其說是一次蹭流量的玩耍，不如說是一次對某些領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)和行為的諷刺，應(yīng)當(dāng)在這些領(lǐng)導(dǎo)的心理上產(chǎn)生震動，讓他們能夠認(rèn)真地從視頻中窺視一下自己的行為。

實(shí)際上，對領(lǐng)導(dǎo)來說，要想真正掌握情況、了解實(shí)情，就必須放下身段，沉下身子，真心實(shí)意地深入基層、深入企業(yè)、深入群眾，而不是走過場、圖形式、做表面文章。前呼后擁的視察、調(diào)研，是不可能有什么效果的。只有那些輕車簡從、走街穿巷、走進(jìn)尋常百姓家、深入基層與企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，才能真正掌握第一手資料、了解到真實(shí)情況。如果各級領(lǐng)導(dǎo)都能這樣做了，留給學(xué)生和年輕人的，可能就是另外一種形象。同樣是拍視頻，產(chǎn)生的效果也會完全不同。

也正因?yàn)槿绱耍?strong>應(yīng)當(dāng)“正確引導(dǎo)”的，并不是模仿領(lǐng)導(dǎo)“視察”的學(xué)生，而是習(xí)慣這種視察的領(lǐng)導(dǎo)。如果領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)不改變，行為不規(guī)范，繼續(xù)像學(xué)生模仿的那樣，那么，縱然學(xué)生不再模仿，在公眾的心里，也永遠(yuǎn)是學(xué)生模仿的樣子，高高在上、居高臨下、道貌岸然的形象不會改變，領(lǐng)導(dǎo)在群眾心里的威信也難以提升。

今年4月13日，新華社旗下的《半月談》雜志曾發(fā)表《幾十個調(diào)研任務(wù)壓給“一支筆”！“逐級調(diào)研”豈能成為“逐級要材料”》的評論文章，文章指出，調(diào)研的不寫材料，寫材料的沒資格調(diào)研；逐級調(diào)研變成“層層要材料”；諸多調(diào)研任務(wù)大都壓在基層少數(shù)“筆桿子”頭上；有基層干部“一個月領(lǐng)了幾十項(xiàng)調(diào)研任務(wù)”，“逐級調(diào)研”異化為“逐級要材料”。文章背后映示的是什么呢？難道不是學(xué)生模仿的背著手到處走走看看的場景嗎？不是高高在上、居高臨下的神態(tài)嗎？否則，怎么會連調(diào)研材料也寫不了，而要基層逐級上報呢？所以，需要“正確引導(dǎo)”的，當(dāng)然是領(lǐng)導(dǎo)，而不是學(xué)生。