一、前言

在人大法學(xué)考研中，專業(yè)課應(yīng)該復(fù)習(xí)到什么程度？這是一個(gè)在復(fù)習(xí)的過程中時(shí)不時(shí)就會困擾一下大家的問題。應(yīng)知行師兄邀請，將自己去年的復(fù)習(xí)經(jīng)歷和一些淺見形成文字，希望對大家有幫助。筆者認(rèn)為，如果僅從形式上看復(fù)習(xí)過幾輪，沒有從實(shí)質(zhì)上提升學(xué)習(xí)的境界，其實(shí)意義不大。掌握專業(yè)課的知識需要經(jīng)歷幾重境界，方能修成正果。

第一重是“看山是山，看水是水”的境界。我們最開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，通過目錄、大小標(biāo)題可以初步在腦海中構(gòu)建這本書的形式體系，通過仔細(xì)的閱讀，可以了解每一個(gè)知識點(diǎn)的具體內(nèi)容。但是這一體系是靜態(tài)的，知識點(diǎn)是的結(jié)合是松散的。光這樣還不足以應(yīng)對考試。

第二重是“看山不是山，看水不是水”的境界。隨著第二輪學(xué)習(xí)開始，我們逐步建立起實(shí)質(zhì)體系，明白不同章節(jié)和知識點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。這個(gè)時(shí)候，我們眼中的知識不再是孤零零的知識點(diǎn)本身，而是一個(gè)有核心、有邊緣的知識網(wǎng)。提到一個(gè)知識點(diǎn)，我們不僅能夠?qū)⒅R點(diǎn)本身解釋透徹，還能將其周圍的知識由近及遠(yuǎn)地闡明，展現(xiàn)出“牽一發(fā)而動(dòng)全身“的效果。

第三重則是“看山還是山，看水還是水“的境界。隨著復(fù)習(xí)遍數(shù)的增多，每一遍理解的加深，我們的整個(gè)體系越來越清晰，一個(gè)學(xué)科本源的真正的完整的知識就呈現(xiàn)在我們腦海里。這個(gè)時(shí)候，我們還有兩件事要做。一個(gè)是處理邊緣知識，開始”收網(wǎng)“，抓重點(diǎn)知識（由于 “一輪階段經(jīng)驗(yàn)——重點(diǎn)知識篇”已經(jīng)發(fā)布，所以下文所稱的“重點(diǎn)”等詞匯，如果沒有特別說明，指的就是這篇文章中寫重點(diǎn)）。另一個(gè)，就是多做題，練習(xí)輸出。當(dāng)然，在前面的學(xué)習(xí)中，我們多少也會做些題，但是不是主要做題。

后面我將根據(jù)不同科目的特點(diǎn)，具體介紹一下。

二、理論法學(xué)

這三門課的學(xué)習(xí)要達(dá)到第一重境界并不難，因?yàn)閷⒅R學(xué)“死”（固定化），大家基本都能做到。但是在此提醒大家，不要在個(gè)別用詞上太過糾結(jié)，太過死板，因?yàn)槔碚摲ū旧砭拖鄬^為宏觀，遣詞造句也沒有應(yīng)用法那么講究?！凹m結(jié)”程度還是嚴(yán)格按照書本來，課本強(qiáng)調(diào)了不同，我們就關(guān)注不同，課本沒有強(qiáng)調(diào)，我們就不必糾結(jié)。比如，法理學(xué)課本P217頁對“立法主體”做出了四點(diǎn)細(xì)致的闡述，這四點(diǎn)就為我們指明了方向。關(guān)于備考的知識邊界，筆者認(rèn)為，就理論法而言，書本上的知識基本足矣，熱點(diǎn)的意義并沒有其他科目那么大。再者，只要將書本上的知識盡數(shù)掌握并熟練運(yùn)用，即便沒有提前準(zhǔn)備過熱點(diǎn)或論文，也可以從容應(yīng)對考試試題。當(dāng)然，不排除有的地方還是需要論文加成，筆者將在后文詳細(xì)介紹。

真正難的是第二和第三階段，因?yàn)楣P者認(rèn)為理論法對于知識本身運(yùn)用的靈活程度更高，而應(yīng)用法的考察更加重視理論與實(shí)踐相結(jié)合。如何把握呢？筆者將在下文詳細(xì)介紹。

01法理學(xué)

要想把書本上的知識學(xué)活，首先要自己理清楚課本的邏輯，整個(gè)法理學(xué)課本最大的邏輯基本體現(xiàn)在“導(dǎo)論“部分。但還有很多需要我們自己總結(jié)和摸索。簡單的，比如在法社會學(xué)部分，書本的展開邏輯基本上是法治對社會的作用和社會對法治的作用。稍微復(fù)雜一點(diǎn)的，比如法律制度的獨(dú)立性，涉及法的作用、法與社會、法的繼承性和法律移植。能夠跨越不同章節(jié)完成知識點(diǎn)的串聯(lián)基本就達(dá)到了第二個(gè)階段的要求。

回答好法理學(xué)的大題，需要我們在腦海中對整本書進(jìn)行檢索，清晰地回憶出相關(guān)知識，還要能夠有邏輯、有條理地呈現(xiàn)答案，如果想要更上一層樓，還要懂得旁征博引。想要做好最后一階段，其實(shí)也還是要從書本入手，我們的答題思維其實(shí)是建立在我們對書本邏輯的掌握程度之上的。比如，在我們學(xué)習(xí)了法社會學(xué)的部分之后，就知道在回答“法與XX的關(guān)系“時(shí)，可以拆分為”法對XX“和”XX對法“；在學(xué)習(xí)完法實(shí)證論部分，就知道可以將法拆分為”立法、執(zhí)法、司法、守法、法律監(jiān)督“進(jìn)行作答。至于法理名言，直接準(zhǔn)備法考的或者書本上現(xiàn)成的即可，不必追求太過深?yuàn)W的。掌握好了法理學(xué)的答題思維，其實(shí)對其他科目的答題也頗有益處，有事半功倍的效果。

02X法學(xué)

理論方面至少要掌握到書本要求的程度，法考的X法部分理論深度不足以應(yīng)對考試。比如，基本權(quán)利總論部分，黃皮書寫的很詳細(xì)，為我們后期分析各個(gè)基本權(quán)利提供了一個(gè)通用的模板。大家在答基本權(quán)利部分的題的時(shí)候，也可以采用黃皮書的邏輯。除此之外，對于部分重點(diǎn)章節(jié)，我們還需要輔之以論文。比如，合X性審查這一塊知識點(diǎn)，藍(lán)皮書的介紹已經(jīng)比較詳細(xì)，不過我們?nèi)匀恍枰喿x胡錦光、韓大元等老師的論文，理清法規(guī)備案審查和合X性審查的關(guān)系等知識。再比如，在學(xué)習(xí)基本權(quán)利部分時(shí)，我們首先需要閱讀張翔老師的《基本權(quán)利的體系思維》一文，讓我們在分析每一個(gè)基本權(quán)利時(shí)更加嚴(yán)謹(jǐn)和完整。具體有哪些論文需要延伸閱讀，大家可以以輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的講義為準(zhǔn)，也可以自己篩選。

硬性知識方面掌握得詳細(xì)到法考得程度即可。所以除了教材，大家還需要學(xué)習(xí)法考白斌老師的課程，爭取用口訣解決難記難背的硬骨頭，故而需要大家將法考的知識和教材結(jié)合好。

最后，需要特別談一下對法條的掌握程度。大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候，請務(wù)必將法條準(zhǔn)備在身邊，每學(xué)習(xí)到一個(gè)知識點(diǎn)，就翻一番看有沒有法條依據(jù)，然后將對應(yīng)的法條標(biāo)在旁邊，等到一輪學(xué)習(xí)下來就會發(fā)現(xiàn)，原來每一個(gè)法條的背后都有這么多深刻的含義。如果學(xué)有余力的話，背誦法條是可以的，不過也沒有必要刻意專門找時(shí)間忙活這個(gè)事，學(xué)習(xí)的時(shí)候順帶記一記就行。重要條款需要背誦。

03法制史

本科目的第一階段和X法和法理略有不同，法制史有一些知識點(diǎn)是可以略看甚至不看的。比如，第六版教材新增的“同期外國法律文化概況“。然后就是，教材上有大量的篇幅都在介紹各個(gè)朝代的民事、經(jīng)濟(jì)、行政制度，建議大家對照著歷年考題來看，掌握歷年真題上提到的即可，不然會在這方面花費(fèi)太多時(shí)間。最后，除了一些重要的名詞要求對其細(xì)節(jié)內(nèi)容全部掌握，書本上對有的知識點(diǎn)介紹的過于詳細(xì)，在現(xiàn)在答題的背景下，我們沒有必要全都掌握。比如，書本P148對于”請、減、贖和官當(dāng)“的分別適用于哪些品級的官吏都介紹的非常細(xì)致，如果個(gè)個(gè)都掌握到這個(gè)程度，時(shí)間成本太高。重點(diǎn)的名詞解釋應(yīng)當(dāng)詳細(xì)掌握，但是其他的知識知道大概就行。

法制史的知識點(diǎn)看著比較零散，牢固掌握單個(gè)的知識點(diǎn)本身固然重要，但是用不同的方法將之串聯(lián)起來并做到靈活運(yùn)用才能達(dá)到答題要求的水平。主要其實(shí)就是抓住橫縱兩個(gè)方向的知識體系。

縱向其實(shí)就是按照朝代來，需要強(qiáng)調(diào)的是大家要學(xué)著用一種歷史發(fā)展的眼光看待每一個(gè)知識點(diǎn)。比如“乞鞠“是西周的一項(xiàng)上訴制度，但是在后續(xù)其他的朝代也一直存在。這樣建立的知識體系才不死板，才能滿足考試的要求。

橫向的比較難總結(jié)，大家可以給每個(gè)專題做一個(gè)A4紙的總結(jié)。比如法律原則可以簡單總結(jié)成這樣：

三、應(yīng)用法學(xué)

筆者認(rèn)為，應(yīng)用法要達(dá)到第一重境界就已經(jīng)是非常不容易的了。因?yàn)閼?yīng)用法，尤其是民法和刑法，知識點(diǎn)眾多，能夠把單個(gè)的重要的知識點(diǎn)掌握到位往往就要耗費(fèi)很多心力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，建議大家優(yōu)先掌握透徹法考的內(nèi)容，爭取法考考題（包括主觀題）的正確率能夠達(dá)到80%以上。在此基礎(chǔ)之上再進(jìn)一步地深度掌握考研的內(nèi)容。

總體來看，應(yīng)用法的知識體系的完整程度應(yīng)當(dāng)以考研的教材為基準(zhǔn)。因?yàn)榉紩鵀榱藴p輕考生壓力，會有選擇性地排列知識點(diǎn)，導(dǎo)致體系不完善。應(yīng)用法具體知識點(diǎn)的詳細(xì)程度可以結(jié)合考研教材和法考書來確定，因?yàn)榉紩婕暗胶芏嗉?xì)節(jié)的考察。

學(xué)習(xí)應(yīng)用法一定要法條不離身，每學(xué)習(xí)一個(gè)知識點(diǎn)都要?jiǎng)邮终蚁嚓P(guān)的法條依據(jù)。最后要能夠做到，隨便拿出一個(gè)重點(diǎn)法條（比如民法典第二條）讓分析，大家對其背后的理論知識和實(shí)踐運(yùn)用都可以信手拈來。

學(xué)習(xí)應(yīng)用法的三門科目，必須要把握好復(fù)習(xí)的知識邊界，不要一味地鉆進(jìn)某一個(gè)邊角知識點(diǎn)里面。大家在學(xué)習(xí)應(yīng)用法的過程中會產(chǎn)生很多的問題，這很正常，但是不是每一個(gè)問題都有必要打破砂鍋問到底，那樣時(shí)間性價(jià)比太低，要有所取舍。

問題大致分為兩類。

第一類是我們一時(shí)大腦短路沒想通或者沒有梳理清楚課本的邏輯而產(chǎn)生的，這些問題是必須解決的。因?yàn)檫@類并非知識本身存在的問題，通過耐心的梳理是能夠比較輕易地解決的。

第二類問題是知識本身就存在這樣的問題，有些也是學(xué)者們討論不休的。這時(shí)候就要區(qū)別對待。對于應(yīng)當(dāng)要掌握的爭議，我們認(rèn)真梳理爭議焦點(diǎn)，同時(shí)能有自己的看法就更好了。比如，“人的擔(dān)保和物的擔(dān)保并存時(shí)的責(zé)任順序和責(zé)任分擔(dān)“，有的學(xué)者認(rèn)為混合擔(dān)保中擔(dān)保人之間不存在內(nèi)部求償關(guān)系，但是有的老師則認(rèn)為存在內(nèi)部求償關(guān)系。大家需要明白這一爭議焦點(diǎn)，同時(shí)掌握自己目標(biāo)院校的老師的觀點(diǎn)，要是能夠有自己的見解當(dāng)然更好。對于有些過于生僻又很復(fù)雜的學(xué)術(shù)爭議問題，前期大家有興趣又有時(shí)間的話，可以鉆研鉆研，但是后期我們就要懂得放過這些問題。法學(xué)知識博大精深，有想不清楚的地方太正常了。

怎么判斷哪些學(xué)術(shù)問題是需要鉆的呢？筆者認(rèn)為，首先，這個(gè)問題肯定要是屬于重點(diǎn)知識的；其次，這個(gè)問題雖然較為復(fù)雜但是目標(biāo)院校的老師對此已經(jīng)有了一些確定的結(jié)論的。

01民法和刑法

筆者在研究這兩門科目的復(fù)習(xí)程度要求時(shí)，發(fā)現(xiàn)相似之處頗多，因此合并講述。

首先，在具體知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和形式體系的建構(gòu)時(shí)，民法和刑法的總則部分的知識點(diǎn)要求完整掌握，分則部分要有選擇地取舍。

總則部分的學(xué)習(xí)要全面，是因?yàn)樗鼮槲覀兒笃诜謩t的學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)框架，同時(shí)為我們最后的輸出提供了一個(gè)良好的答題模板。比如，以下是刑法總則和DQ罪的框架：

從上述兩張圖片大家會發(fā)現(xiàn)該罪的加粗部分基本與總則的知識框架相吻合。其實(shí)，我們最后做案例分析的大題的時(shí)候也是按照總則的上述框架展開的。民法也是一個(gè)道理。但是，全面歸全面，還是有一點(diǎn)需要注意。就是在學(xué)習(xí)總論時(shí)，大家可能會碰上各種各樣的學(xué)說，有的學(xué)說可能根本看不懂。我們要根據(jù)自身的情況有所取舍。優(yōu)先掌握法考要求的幾種學(xué)說或者通說，等到后面就發(fā)現(xiàn)這些學(xué)說也存在一定的缺陷，這個(gè)時(shí)候再慢慢接納其他學(xué)說，會更容易一些。

分則部分要有所側(cè)重，不能眉毛胡子一把抓。重點(diǎn)知識要學(xué)深（就是法考書和考研教材的內(nèi)容全部掌握），比如民法的買賣合同；非重點(diǎn)知識也要知道基本的概念和在體系中的位置，比如民法的婚姻家庭與繼承部分。

其次，要建立學(xué)科實(shí)質(zhì)體系，形成知識網(wǎng)，關(guān)鍵是要做到將總則和分則結(jié)合，靈活穿梭于兩個(gè)部分之間，通過總則深化對分則的理解，通過分則細(xì)化對總則的理解。這樣描述可能比較抽象，筆者試圖以“對民事權(quán)利的保護(hù)“為例，進(jìn)行說明。

大家可以發(fā)現(xiàn)整個(gè)侵權(quán)責(zé)任編為所有的民事權(quán)利提供了一個(gè)共同的保護(hù)方式——“侵權(quán)損害賠償請求權(quán)“，也就是”給付之訴“。對民事權(quán)利的自我保護(hù)就是侵權(quán)責(zé)任編中的“正當(dāng)理由的抗辯事由“。一般情況下，法律不允許自力救濟(jì)，但是在上述情況下允許，所以不構(gòu)成侵權(quán)。除了侵權(quán)責(zé)任編的保護(hù)，各編也為不同的權(quán)利提供了其特有的保護(hù)方式。以對物權(quán)的保護(hù)為例，物權(quán)確認(rèn)請求權(quán)就是”確認(rèn)之訴“，后面幾類請求權(quán)則是”請求之訴“。同理，對債權(quán)的保護(hù)也是如此，合同的保全中的代位權(quán)和撤銷權(quán)是對債權(quán)特有的保護(hù)方式。

最后，要想達(dá)到第三重境界，最重要的就是訓(xùn)練，這類訓(xùn)練大家在復(fù)習(xí)法考主觀題的時(shí)候會經(jīng)常做。但是，與回答法考主觀題的民法題有所不同，大家在輸出答案的時(shí)候要有論述的意識。因?yàn)榭佳胁幌穹贾饔^題，一道大題后還存在很多小問，所以大家要學(xué)會展開。

02知識產(chǎn)權(quán)

知產(chǎn)的實(shí)質(zhì)體系比較難構(gòu)建，主要是因?yàn)橹a(chǎn)有三本參考書和知行的知產(chǎn)講義，而且每本參考書的體系和側(cè)重點(diǎn)都不太一樣。

筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)三本參考書的程度應(yīng)該各有不同?！吨a(chǎn)關(guān)鍵詞》這本書，建議大家側(cè)重于掌握其體系。由于本書內(nèi)容過于老舊，其中的具體知識與現(xiàn)在可能有所不同，所以不必關(guān)注。當(dāng)然，也不是知產(chǎn)的所有內(nèi)容都能恰好被放入本書體系之中，一些極少的知識還是需要大家單獨(dú)總結(jié)一下的。劉春田老師編寫的教材，建議大家要側(cè)重其理論的學(xué)習(xí)。對于王遷老師主編的教材，建議大家側(cè)重其中案例的學(xué)習(xí)。同時(shí)，大家可以從本書中了解不同的觀點(diǎn)，但最好還是以目標(biāo)院校的老師的觀點(diǎn)為準(zhǔn)。建議大家先自己梳理參考書，再對照著知行的知產(chǎn)講義或者研友的筆記修正，這樣效果更好。

四、他山之石

1.上岸經(jīng)驗(yàn)丨如何在初試中更好地背誦專業(yè)課——背誦中的技與道

2.知行法學(xué)丨一輪&二輪階段經(jīng)驗(yàn)：復(fù)習(xí)方法篇

3.知行法學(xué)丨一輪&二輪階段經(jīng)驗(yàn)：學(xué)習(xí)規(guī)劃篇

4.知行法學(xué)丨一輪&二輪階段經(jīng)驗(yàn)：法考篇

5.知行法學(xué)丨心理建設(shè)篇：做時(shí)間的朋友，學(xué)會滯后滿足

6.知行法學(xué)丨一輪&二輪階段經(jīng)驗(yàn)：重點(diǎn)知識篇