開學(xué)倒計(jì)時(shí)，很多宜童的寶貝就要升入融合階段，開啟一段全新的學(xué)習(xí)生活。家長(zhǎng)們都知道，適應(yīng)性差是星寶們的一個(gè)普遍問(wèn)題。全新的幼兒園，全新的班級(jí)、老師，這么多的新同學(xué)，對(duì)于我們的寶貝來(lái)說(shuō)可是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

家長(zhǎng)們對(duì)于孩子們?cè)趫@內(nèi)的生活肯定是充滿好奇和擔(dān)心的，這一天都發(fā)生了什么，孩子有沒有不適應(yīng)？除了和老師的溝通以外，家長(zhǎng)也免不了向孩子發(fā)出一連串的問(wèn)題。但是你知道嗎？其實(shí)許多提問(wèn)會(huì)對(duì)孩子造成負(fù)面的影響，反而不利于適應(yīng)幼兒園生活。

今天，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)孩子入園“十不問(wèn)”，幫孩子輕松適應(yīng)初回幼兒園的生活吧！

一不問(wèn)：在幼兒園有人欺負(fù)你嗎？

看到孩子回家后沮喪的小臉，家長(zhǎng)們總擔(dān)心孩子是不是在幼兒園里受到了欺負(fù)，忍不住問(wèn)：“今天在幼兒園有人欺負(fù)你嗎？”

“欺負(fù)”把你的孩子與同伴對(duì)立

“欺負(fù)”這個(gè)詞，一下子把你的孩子和其他孩子放在了對(duì)立的位置。幼兒期的孩子的社會(huì)交往能力尚在發(fā)展階段，缺乏和同伴交往的經(jīng)驗(yàn)，難免會(huì)有摩擦與爭(zhēng)執(zhí)。孩子不會(huì)記仇，還是給孩子一些空間讓他們自己解決吧！

二不問(wèn)：今天哭了嗎？

送孩子去幼兒園的時(shí)候，孩子哭鬧不停，家長(zhǎng)只能“狠心”把孩子送走，晚上回家后又不禁問(wèn)：“今天在幼兒園哭了嗎？”

這樣的提問(wèn)是心理暗示

哭鬧是孩子對(duì)幼兒園生活的抗拒的體現(xiàn)，但實(shí)際入園后，豐富的集體活動(dòng)分散了孩子的注意力，孩子們的表現(xiàn)都很好。而若家長(zhǎng)提問(wèn)：“今天哭了嗎？”，孩子會(huì)立馬變得委屈甚至直接哭出來(lái)，這是一種心理暗示，暗示著“只要哭鬧爸爸媽媽就會(huì)心軟”，這樣孩子就更不愿上幼兒園了！所以，比起詢問(wèn)不如鼓勵(lì)：“今天只哭了一小會(huì)兒，相信明天你會(huì)表現(xiàn)得更棒！”

三不問(wèn)：老師有沒有批評(píng)你？

而有的家長(zhǎng)，回家后看到孩子委屈的表情，聽了孩子含糊不清的表述，會(huì)不由自主地臆測(cè)，從而自然地問(wèn)：“今天老師有沒有批評(píng)你？”

別讓孩子學(xué)會(huì)給自己找借口

班級(jí)有班級(jí)的規(guī)則，老師會(huì)在孩子適應(yīng)的基礎(chǔ)上，幫助孩子完成生活常規(guī)的培養(yǎng)。家長(zhǎng)若提問(wèn)：“老師有沒有批評(píng)你？”不僅會(huì)使孩子缺乏自信、有負(fù)擔(dān)，甚至?xí)尯⒆訉W(xué)會(huì)為各種事由找借口。作為家長(zhǎng)，正確的處理方式應(yīng)該是與老師及時(shí)溝通，共同幫助孩子成長(zhǎng)。

四不問(wèn)：你今天表現(xiàn)好不好？

有時(shí)候，家長(zhǎng)也像孩子一樣，對(duì)于幼兒園內(nèi)的生活充滿了好奇。同時(shí)，家長(zhǎng)又擔(dān)心孩子自幼兒園內(nèi)會(huì)調(diào)皮，總愛問(wèn)：“你今天表現(xiàn)好不好？”

孩子并不知道自己表現(xiàn)得好不好

說(shuō)實(shí)話，這樣的問(wèn)題對(duì)孩子來(lái)說(shuō)過(guò)于籠統(tǒng)，孩子們沒有一個(gè)合適的標(biāo)準(zhǔn)去判斷自身的表現(xiàn)好不好，所以只能回答家長(zhǎng)“好”、“乖”等。家長(zhǎng)們不如換個(gè)方式，如“今天在幼兒園有什么開心的事？”，才能對(duì)幼兒有積極的引導(dǎo)作用。

五不問(wèn)：有小朋友搶你玩具了嗎？

幼兒園經(jīng)常會(huì)讓孩子自己帶玩具來(lái)，“有小朋友搶你玩具了嗎？”也是家長(zhǎng)們常問(wèn)的問(wèn)題之一。

幫孩子交朋友另有妙招

家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)都是想幫孩子盡快融入集體、交到朋友，但這樣過(guò)于關(guān)切的詢問(wèn)是不太合適的。不妨嘗試問(wèn)問(wèn)“今天認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友？”或者和孩子交流今天幼兒園內(nèi)發(fā)生的有趣的事，幫助孩子逐漸形成好朋友的概念，并且對(duì)幼兒園的生活充滿了期待與向往。

六不問(wèn)：今天在幼兒園學(xué)了什么？

學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)關(guān)心的重要話題，接孩子回家的路上，總愛問(wèn)：“今天在幼兒園學(xué)了什么？”、“今天老師讓你回答問(wèn)題了嗎？”、“你學(xué)會(huì)今天課上學(xué)的歌了嗎？”

孩子其實(shí)每天都學(xué)了很多

首先，幼兒園內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容自然地融入在孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子在游戲、生活的過(guò)程中就學(xué)習(xí)到了本領(lǐng)；其次，這個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太難了！不要去挑戰(zhàn)孩子的語(yǔ)言組織能力，更不要給孩子過(guò)多壓力，以免讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

七不問(wèn)：今天老師表?yè)P(yáng)你了嗎？

老師是否喜歡自己的孩子，是每個(gè)家長(zhǎng)都關(guān)心的問(wèn)題，家長(zhǎng)不好意思直接問(wèn)老師，于是喜歡通過(guò)孩子的嘴來(lái)了解。

幼兒園老師喜歡每一個(gè)孩子

對(duì)于“喜歡”，孩子們并沒有一個(gè)明確的判斷標(biāo)準(zhǔn)。這樣的提問(wèn)背后，體現(xiàn)的是家長(zhǎng)對(duì)教師的不信任。其實(shí)，家長(zhǎng)大可放心，絕大多數(shù)幼兒園教師都接受過(guò)專業(yè)的教育，會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)地呵護(hù)你的孩子成長(zhǎng)，只有家長(zhǎng)給老師信任，才能給孩子安全感。

八不問(wèn)：你在幼兒園吃飽了嗎？

有的家長(zhǎng)和幼兒園還未建立起良好的信任關(guān)系，又擔(dān)心孩子在沒有家人的幫助下是否具有獨(dú)立進(jìn)餐的能力，于是會(huì)問(wèn)：“你在幼兒園吃飽了嗎？”

每個(gè)孩子在幼兒園都會(huì)好好吃飯

剛剛回到幼兒園的孩子難免會(huì)有不適應(yīng)的感覺，從而影響食欲。老師會(huì)幫助孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立、適應(yīng)集體生活，也會(huì)在加餐時(shí)間仔細(xì)觀察每個(gè)孩子，更會(huì)適當(dāng)?shù)貛椭⒆舆M(jìn)餐。所以家長(zhǎng)沒必要擔(dān)心孩子在幼兒園吃不飽的問(wèn)題。

九不問(wèn)：你喜歡上幼兒園嗎？

不僅孩子離開家長(zhǎng)孩子有分離焦慮，家長(zhǎng)離開孩子也有分離焦慮。孩子剛回到幼兒園沒多久，家長(zhǎng)就急著問(wèn)：“你喜歡上幼兒園嗎？”

這樣問(wèn)孩子就更不愛幼兒園了

幼兒園的保教生活自然比不上家里的假日時(shí)光，孩子難免會(huì)產(chǎn)生消極的情緒，這樣的提問(wèn)會(huì)進(jìn)一步加深這樣的情緒。家長(zhǎng)不如多多向孩子講述幼兒園好的方面，幫助孩子愛上幼兒園的生活。

十不問(wèn)：你喜歡哪個(gè)老師？

把孩子送回幼兒園，家長(zhǎng)最最擔(dān)心的，還是孩子能不能喜歡老師，能不能和老師建立良好的依戀關(guān)系。

別讓孩子學(xué)會(huì)“偏心”

家長(zhǎng)反復(fù)提問(wèn)：“你喜歡哪個(gè)老師？”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)其實(shí)是在暗示他要多和你喜歡的這個(gè)老師在一起，久而久之孩子就會(huì)變得不愿意與其他老師接觸，這是不利于孩子在幼兒園內(nèi)的生活的。

全新開學(xué)季，家長(zhǎng)們、老師們、孩子們，我們一起努力，向著全新的目標(biāo)一起努力吧！