兒童繪畫

繪畫教育

自從1981年美國斯佩里博士

關(guān)于左右腦分工的理論獲得諾貝爾獎后

世界許多發(fā)達(dá)國家都在

意想研究形象思維的教育

他們認(rèn)為：

只有繪畫的訓(xùn)練才是

促進(jìn)左右腦分工均衡發(fā)展的最好途徑

且當(dāng)代心理學(xué)證明：

兒童早期的繪畫練習(xí)可以把智商提高30‰

同時(shí)研究者發(fā)現(xiàn)

兒童繪畫發(fā)展一般會經(jīng)歷三個(gè)階段

分別是：

涂鴉期、圖式期和現(xiàn)實(shí)主義期

無意識涂鴉期

（1.5~2歲）

畫畫是一種肌肉運(yùn)動。通過不斷揮動手臂重復(fù)往返地涂抹，孩子的肩部、手臂和手指，以及“眼、手、腦”協(xié)調(diào)都能得到充分鍛煉。

用筆留下痕跡，算是孩子最早能自主完成的創(chuàng)造。這時(shí)候，孩子因?yàn)闊o意識而無所畏懼，在隨意的涂抹中，孩子會獲得很大的愉悅感、掌控感。而這些感覺，就是孩子產(chǎn)生繪畫自信的種子。

涂鴉期

（2-4歲）

等孩子過了兩歲，畫畫主要還是一種肌肉運(yùn)動。

但隨著自我意識的發(fā)展，孩子開始有意無意地，想通過繪畫來表達(dá)點(diǎn)什么，會從無規(guī)律和無法控制地畫亂點(diǎn)、亂線，到能畫出有一定掌控力、有一定方向的線；接著，再能畫出封閉形狀來。

其實(shí)只要沒有外界干涉，孩子畫的是他們對世界的認(rèn)知、內(nèi)心的情感與感受，以及當(dāng)下的身心狀態(tài)。

象征期

（4-7歲）

孩子在這個(gè)階段，畫的是頭腦里的印象，不是事物真實(shí)的樣子，要求他們按照成人的方式仔細(xì)觀察，再比較準(zhǔn)確地畫出來，是很困難的。

建議家長們?nèi)?strong>有意識地為孩子創(chuàng)造豐富的生活體驗(yàn)，反向激發(fā)孩子的繪畫表達(dá)。

圖式期

（7-9歲）

圖式期是一個(gè)過渡期，承接著象征期和寫實(shí)期，在這個(gè)階段，孩子從憑主觀印象畫畫，逐漸發(fā)展到可以真實(shí)地描繪現(xiàn)實(shí)。

如果前三個(gè)階段孩子有過充分和自由的涂鴉，一般來說，到了圖式期，孩子就可以在畫印象和畫真實(shí)之間自如切換，畫畫更能天馬行空，充滿想象力和創(chuàng)造力。

?繪畫的意義與影響?

兒童繪畫教育，并不以培養(yǎng)少數(shù)畫家為目的，它是對人進(jìn)行心理、思想、情操和人格的教育，是人的素質(zhì)教育，是全面育人的教育。

DIY繪畫可以培養(yǎng)兒童的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，使兒童借繪畫表現(xiàn)，舒展自己內(nèi)在的意欲和情感，從而培養(yǎng)兒童美的情操和陶冶他們完美的人格。

兒童通過繪畫把自己腦海中的意象、心緒以及對周圍事物的認(rèn)識表達(dá)出來，可以說兒童繪畫是兒童的全部自我表現(xiàn)，在繪畫中，兒童表現(xiàn)了他的思想、感情、興趣和對外部世界的認(rèn)識。

同時(shí)繪畫不僅能提高孩子的審美能力，對孩子的專注力和耐心的培養(yǎng)也是有一定好處的，并且其對孩子表達(dá)的習(xí)慣或者表達(dá)的愿望、表達(dá)的邏輯的形成，都是有很好的幫助作用。

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