十月，天津的家長們終于盼來了恢復(fù)線下課的好消息，終于能把孩子送回學(xué)校了。

然而，高興的時間沒有持續(xù)很久，很多家長就陸續(xù)收到了老師的“投訴”。

“悅悅媽媽，孩子這幾天上課都會有自己隨意下位，上課大聲說話的情況，很影響課堂秩序，您看看在家也多跟孩子做溝通，要注意課堂紀律，我們在學(xué)校也多提醒，讓孩子順利度過這段時間。”

老師說的很委婉，悅悅媽媽很焦慮。

六歲的悅悅，是一個譜系小朋友，認知、智力、語言水平在同齡的譜系小朋友中算是比較好的，但就是這樣一個“別人家的小朋友”，一個在家長圈中都覺得上學(xué)沒問題的孩子，剛進學(xué)校就被老師投訴了......

悅悅媽媽求助到宜童，媽媽表示因為之前孩子能力還算不錯，就一直在普教幼兒園獨立上課，但沒想到上學(xué)之后的問題會這么明顯。

是的，悅悅媽媽反饋的問題，是很多星寶進入到小學(xué)之后要闖的第一個“關(guān)卡”。

幼兒園和學(xué)校的常規(guī)要求有很大區(qū)別，坐座位的方式、上課的時長、對孩子的要求都不一樣。

對于環(huán)境適應(yīng)能力不好的星寶來說，特別是在沒有老師單獨輔助的情況下，就很容易出現(xiàn)這樣的問題。

而很多家長在學(xué)前對孩子能力的培養(yǎng)，會更側(cè)重在“提前多學(xué)一點知識”方面，家庭和幼兒園都不太具備建立小學(xué)課堂常規(guī)的條件，孩子在這方面能力就會有所缺失。

可以說，良好的安坐能力和課堂常規(guī)，是星寶想要順利融入普教小學(xué)的必備技能，這也是宜童的學(xué)前班重點培養(yǎng)的技能之一，我們的目標是：孩子可以安坐一節(jié)課（40分鐘），無明顯干擾課堂的行為。

那么在宜童的學(xué)前班里，我們是怎樣幫助星寶建立課堂常規(guī)的呢？

Vol.1/ 提前預(yù)知規(guī)則內(nèi)容

孩子剛進入學(xué)前班，不清楚課堂規(guī)則內(nèi)容，所以遵守規(guī)則意識較差，這都是非常正常的，所以老師會在上課前，預(yù)先告知孩子上課的規(guī)則內(nèi)容（如手背后、小嘴巴安靜、回答問題要舉手起立、眼睛看前面等），讓孩子對課上需要遵守的規(guī)則有大致的了解。

Vol.2/ 提前滿足

在孩子進入學(xué)前班之前，老師都會對孩子的能力進行全面的評估，在正式開始學(xué)前班的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之后，老師也會在每節(jié)課認真觀察孩子。

比如通過觀察，有的孩子的安坐時間最多可以堅持20分鐘。那么就可以當孩子快安坐到20分鐘，老師觀察到他坐不住或者出現(xiàn)堅持不住長時間的等待時，就可以在他耳邊說“你現(xiàn)在小手背后特別好，我們可以去把xx拿過來吧”。

當孩子想要說話時，老師會及時發(fā)現(xiàn)他要說話的預(yù)兆，然后提示他舉手表達?？梢詮娀⒆诱_的行為，也可以提前滿足孩子，從而減少問題行為的發(fā)生。

Vol.3/ 利用代幣

在幫助孩子建立常規(guī)的過程中，老師會介入代幣系統(tǒng)，通過強化物評估和家長溝通，比如如果孩子喜歡捏橡皮泥和寫字，就可以選擇橡皮泥和寫字作為代幣兌換的真實強化物。通過代幣系統(tǒng)的使用，對孩子進行強化和負強化，建立規(guī)則意識。

Vol.4/ 及時輔助

在課堂中，當孩子不能很好地遵守規(guī)則時，老師會及時輔助，逐漸延長安坐時間，提升規(guī)則意識。例如，當孩子在課上隨意說話時，老師可以給孩子動作提示，做出“噓”的動作，提示孩子不要隨意說話。后期隨著孩子能力的提升，老師會進行輔助的撤銷。

Vol.5/ 家園配合、鞏固成果

老師會和家長及時溝通，做到家園一致。老師會指導(dǎo)家長在家庭中制定一些規(guī)則，當孩子遵守規(guī)則時，家長一定要及時強化。老師要告知家長在課堂上對孩子使用的真實強化物，讓家長近期不要在家里滿足孩子，保持代幣系統(tǒng)的有效性。

孩子入學(xué)是很多家長的期盼，但入學(xué)需要很多很多高于幼兒園要求的能力，也意味著要付出無數(shù)的練習(xí)和努力。

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讓我們用一年的時間，為孩子們鋪平通往普教的道路，我們在這里，等待你的加入！