有個(gè)別在私塾做考研輔導(dǎo)的留學(xué)生找我問如何輔導(dǎo)教授面試，教授會(huì)問什么問題等，

問的是文學(xué)，歷史等文科類面試，

我說第一個(gè)重新回顧一下自己教授，回顧一下在每周zemi發(fā)表會(huì)上，其他日本學(xué)生提問過你什么,他們的發(fā)表本提問過什么，你有沒有在別人發(fā)表時(shí)提問過什么等，

研究室不同，會(huì)有自己教授以外的教授提問的時(shí)候，也有參加其他學(xué)術(shù)發(fā)表會(huì)，其他學(xué)校老師提問等，

其實(shí)在日本修士兩年中，每次最費(fèi)時(shí)間的就是PPT發(fā)表內(nèi)容，每次擔(dān)心被錯(cuò)問到然后回答不明白這種，如果認(rèn)真換位思考，包括在面試環(huán)節(jié)，最重要的還是研究計(jì)劃書，

有些教授也有基本不問研究計(jì)劃書內(nèi)容，剛開始就東側(cè)西側(cè)的，其實(shí)日本人的這些看似日常對(duì)話提問并不單純是想和你嘮嘮嗑hh 包括大學(xué)專業(yè)，畢業(yè)論文，來日本理由等等等一大堆看似簡單的提問，如果我們無法精準(zhǔn)定位和理解提問本身的用意會(huì)觸動(dòng)教授的負(fù)面情緒神經(jīng)，

其實(shí)這個(gè)可以單純比喻成談情說愛剛開始見面一輛次情況差不多，彼此間很多很話題說辭方式等都有自身目的性，而這種目的性未必是單刀直入地，因?yàn)槊總€(gè)人的三觀不同，

教授也一樣，研究計(jì)劃書看了，其他輔助材料，成績，簡歷也看了，對(duì)不同人的不同這些信息，想問什么，會(huì)問什么這些具體內(nèi)容是不同的而且有不少都是臨場發(fā)揮的，教授們一般也不會(huì)專門為了這個(gè)花時(shí)間準(zhǔn)備細(xì)節(jié)具體提問，每年籠統(tǒng)的提問內(nèi)容基本是固定的，剩下的就是根據(jù)不同學(xué)生的研究計(jì)劃書，其他履歷等部分切入，臨場隨意丟出一個(gè)提問比如為什么想在我的研究室研究等，每一次提問然后你回答的內(nèi)容會(huì)延伸出另外一個(gè)提問，也就是從你的回答內(nèi)容在再接著戳問情況也不少，

在我看來，如果分類面試內(nèi)容的哈

1）是印象分，從第一句話到結(jié)束為止的舉手投足等日常話題溝通中，用自己的三觀判斷對(duì)方的靠譜度以及匹配度，

2）日語部分，尤其是溝通能力，包括專業(yè)術(shù)語，能否準(zhǔn)確理解提問，回答方式是否流利并由一定的邏輯性等一句話說就是進(jìn)入研究室后的各種需要的溝通發(fā)表等能夠跟得上了

3）演技計(jì)劃，這個(gè)就看圖吧，這個(gè)部分這里解釋也沒用的，看不懂的人尤其是年輕的輔導(dǎo)老師在這里說明細(xì)節(jié)也太多意義，多琢磨吧，多注意應(yīng)臨場變化和發(fā)揮，不要人為教授提問是固定的或者回答需要標(biāo)準(zhǔn)答案，其實(shí)我也很想教的，也寫了很多文章，但真正有含金量的部分只能在臨場模擬面試中學(xué)會(huì)的，要根據(jù)實(shí)際研究計(jì)劃書，根據(jù)不同學(xué)生的情況，這就是經(jīng)驗(yàn)，很多表面東西比如一大堆模擬提問，或者實(shí)際被問到的提問等沒有太多現(xiàn)實(shí)意義只是參考程度，考研面熟輔導(dǎo)更多是靠經(jīng)驗(yàn)積累和個(gè)人素質(zhì)的。