鴿了快有兩個(gè)月了，終于開始寫第二期的文了。上一期瀏覽量慘淡，倒也在我意料之內(nèi)。結(jié)束說到要從一個(gè)人談?wù)勎幕孕攀裁吹模窃谖夜竟竟玖诉@么久之后，那位“大人”的風(fēng)評(píng)也發(fā)生了微妙的變化，這無疑讓我更不好寫關(guān)于他的事情了，所以也就只好繼續(xù)鴿下去了。不過就連讓我寫這一篇的契機(jī)，到今天倒也是舊聞了。

怎么說呢，就是7月底那個(gè)湖南省的留守女孩，報(bào)了個(gè)考古專業(yè)把好多人驚到了，之后網(wǎng)上就開始有不少人懟她，在網(wǎng)上鬧的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的?？偨Y(jié)一下，網(wǎng)上懟她的人，普遍是為這么個(gè)事：考古不來錢，覺得她不知道“社會(huì)的險(xiǎn)惡”，說她“傻”。

這話聽上來，可以說太熟悉了一點(diǎn)吧。仔細(xì)想想，這些話最常見的地方似乎不是大學(xué)專業(yè)時(shí)候吧？或者說，這應(yīng)該是家里那些“為你好”的長(zhǎng)輩在你想學(xué)文科時(shí)候勸你最常用的說辭了吧。

作為文科生，我還真不是那種一開始就確定了方向的，甚至在一年前的這個(gè)時(shí)候我還堅(jiān)定地認(rèn)為自己是個(gè)妥妥的理科生。然而等我到了高中開始接受高中物理的洗禮之后，我才發(fā)現(xiàn)自己的地理歷史到底相比于物理多么有優(yōu)勢(shì)，這才開始考慮學(xué)文科的事情，但是畢竟還是不敢，畢竟上文那種觀點(diǎn)在我心里植入的也是夠久的了。當(dāng)然這之中也有其他原因，日后要是有時(shí)間再慢慢說吧?？傊?dāng)我真正鐵下心來學(xué)文科其實(shí)是一個(gè)相當(dāng)艱難的抉擇。

可能文理分科也再持續(xù)不了幾屆了，我現(xiàn)在說這些話不知道是不是有些晚。看了不少各種各樣的關(guān)于文理分科的論述，也聽到了不少有趣的言論，里面有不少還是很值得把玩一下的。其實(shí)我今天寫這篇文章，就是想以一個(gè)文科生的視角說說那些可能都是些生常談了的話，真可惜前面還啰嗦了那么多。

1.“文科生都是理科學(xué)不好的”

“關(guān)于文科的三大刻板印象”名列第一，真不知道為什么0202年了還有人信這個(gè)。理科學(xué)不好學(xué)文的有沒有？有。多不多？多。但是我身邊更多的是這樣的：物理70+、化學(xué)80+、生物70+、歷史50-、地理40-、政治60-的，甚至還有些物理很差的，我問他為什么不考慮考慮學(xué)文呢？人家的回答是“文科更差”。再說說現(xiàn)在我們班的一位同學(xué)，作為文科生，物理長(zhǎng)期是年級(jí)前排，和滿分次次都是咫尺之遙，但人家就是文科生啊。大言不慚地說，就連我本人的化學(xué)也一直以來都是全班前幾啊。理科學(xué)不好才學(xué)文科這種話，也就是某些理科生騙騙自己罷了吧。

2.“文科背一背就行了”

“關(guān)于文科的三大刻板印象”之二的這句話，可能要我說比上一句還要可笑些。其實(shí)只要看看近年的文綜卷子，這話倒也不攻自破了吧。比如說歷史最喜歡考的就叫“閱讀材料，請(qǐng)說出xxx事件的影響/結(jié)果/意義”，然而最大的問題往往是連材料都看不懂，就算背了，連背的怎么用都不知道，做不到“綜合、理解、運(yùn)用”，那背了也是白搭的不是嗎？（天哪為什么我說這些話像極了我的老師們www）

3.“文科出來很難找上工作，賺不上錢”

“關(guān)于文科的三大刻板印象”最嚇人的一個(gè)，不少有意學(xué)文應(yīng)該都是被這句話嚇回去的吧？然而事實(shí)卻是，在每年大學(xué)畢業(yè)找不上工作的學(xué)生當(dāng)中，理科生占總體理科生的比率，和文科生占總體文科生的比率，是大致相等的，甚至前者還會(huì)比后者高出去那么一點(diǎn)。事實(shí)就是，找不找的上工作的根本不在于“學(xué)了什么”而是“學(xué)得怎么樣”。如果一個(gè)文科生TA高中三年加大學(xué)四年都很努力的話，TA的就業(yè)前景，一定是遠(yuǎn)要比那些不學(xué)無術(shù)的理科生要好得多的吧？“天道酬勤”聽著像是毒雞湯一樣，但確實(shí)是世間亙古不變的真理，尤其是在現(xiàn)在一個(gè)還算是夠公平的時(shí)代。盡力了又怎么會(huì)愁沒有收獲呢？

4.“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，所以我要學(xué)理科”

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，這話不假，永遠(yuǎn)都是絕對(duì)正確的，但是這句話的條件是什么呢？首先一定是研發(fā)人員自身一定要是本行業(yè)內(nèi)部的精英，其次是豐厚的資金，再有是穩(wěn)定的外部環(huán)境。我們的偉大祖國(guó)在幾十年的發(fā)展當(dāng)中，提供了后兩點(diǎn)外部條件，太多人就自負(fù)地覺得自己一定可以把第一條達(dá)到了，或者是干脆就忘了還有第一條了。精英當(dāng)然可以做，但畢竟是少數(shù)，絕大多數(shù)的人還是要淪為平庸的。如果達(dá)不到那個(gè)境界，學(xué)到的又會(huì)是什么樣的東西呢？下面就會(huì)說到。

5.“文科不過是翻翻書堆罷了”

文科是不是翻書堆的科目？或許是的。像是語(yǔ)文啊歷史?。ㄓ绕涫菤v史）確實(shí)是在以研究前人的故事為目標(biāo)的。但是問題就在于，通識(shí)教育與應(yīng)試教育下的理科不也只是翻翻書堆而已嗎？就拿現(xiàn)行的高中物理課本以及著名的《普通物理學(xué)》來說，可以說上面沒有任何要求學(xué)生自己創(chuàng)新的東西，大段大段的文字不過是音譯自洋文、冗長(zhǎng)拗口的人名配上官方、晦澀的公式定理，少見的實(shí)驗(yàn)也不過是前人成功實(shí)驗(yàn)的重做，至于做的題目也都是公式化、應(yīng)試化、脫離現(xiàn)實(shí)的，這又怎么能不叫“翻書堆”呢？

6.“只有理科可以推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步”

社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力是生產(chǎn)力的進(jìn)步，生產(chǎn)力的進(jìn)步推動(dòng)社會(huì)形態(tài)的變革。所以說，當(dāng)技術(shù)變革之后，只有政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域也跟著轉(zhuǎn)型了，社會(huì)才能算是真的進(jìn)步了。純粹的科技進(jìn)步而沒有法律制度提供的限制和保障，就會(huì)讓人大規(guī)模的失去底線意識(shí)，緊接著的也就是道德的淪喪和社會(huì)的持續(xù)動(dòng)亂，再然后就是生產(chǎn)力的停滯甚至倒退了。就像上面也有提到過的，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力需要資金充足的社會(huì)穩(wěn)定作為外部環(huán)境，要是沒有文科性質(zhì)的政治學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等等等等作為依托，科學(xué)技術(shù)又該怎么成為“第一生產(chǎn)力”呢？

7.“文科真是改變世界的科目，所以這個(gè)問題我個(gè)理科生肯定解決不了了，還有待各位文科生了”

這話聽著和前面不一樣了，感覺是滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)恼\(chéng)意，但是細(xì)品瞬間就感覺到了這句話是何其的陰陽(yáng)怪氣。事實(shí)上這種話普遍出自那種想學(xué)文科但最終因?yàn)榉N種原因?qū)W了理科的同學(xué)口中，大有吃不到葡萄說葡萄酸的感覺。當(dāng)然排除這些不說，這話也真的有些過了，文科里確實(shí)還是有些真正意義上沒甚用的科目在的，比如一些非意識(shí)形態(tài)的理論學(xué)說很難轉(zhuǎn)換成現(xiàn)世的力量。但是這畢竟還是少數(shù)，文科對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)無疑是無量的，準(zhǔn)確來說，能夠出現(xiàn)在通識(shí)教育當(dāng)中的所有學(xué)科對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)都無疑是無量的。文理科早就不該對(duì)立而存在了，共同繁榮才是最佳的，只是可惜了我們這些最后的文理分科下的學(xué)生。

以上就是本文的全部?jī)?nèi)容了，有些內(nèi)容可能說得有些不完備甚至有些幼稚，還請(qǐng)大家見諒。希望看到這里的讀者老爺們可以給個(gè)三連。今天是9月9號(hào)，后天就要開學(xué)了，沒想到槲光雜談居然只更新了兩篇而已，開學(xué)之后不知道能不能有時(shí)間更新，下一篇是什么我也說不上啦，可能會(huì)是原計(jì)劃的第二篇也可能會(huì)突然想到些別的內(nèi)容吧，總之希望大家能多多支持吧！