《通分》說課稿

一、說教材　　

本課時教學內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標準實驗教材五年級下冊第四單元的《通分》。通分是分數(shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。同時，通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學生切實掌握好?！　?/span>

二、說教學目標　　

根據(jù)本課的教學內(nèi)容，我確定了以下教學目?　　

1、學生認識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學會把兩個分數(shù)通分，能通過通分比較異分母分數(shù)的大小?！　?/span>

2、培養(yǎng)學生的觀察、分析和歸納等思維能力?！　?/span>

3、在發(fā)現(xiàn)中體驗成功，在練習應(yīng)用中感受知識應(yīng)用的價值?！　?/span>

三、說教材重點和難點　　

為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的教學重點和難點?！　?/span>

教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法?！　?/span>

教學難點：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵（找準分母的最小公倍數(shù)作公分母。）　　

四、說教法　　

為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點，我采用了以下教法：　　

1、討論法。通過學生的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法?！　?/span>

2、借助直觀的演示進行教學，幫助學生理解通分的算理，培養(yǎng)了學生的觀察、分析能力?！　?/span>

3、運用口答、多媒體課件等形式的練習，使學生鞏固了所學的知識，使教學得到反饋?！　?/span>

4、循循善誘，啟發(fā)引導學生，鼓勵學生積極發(fā)言，引導學生動口、動腦、動手，逐步掌握新知?！　?/span>

五、說學法　　

通過本節(jié)課的學習，使學生學會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學生的自主?！　?/span>

六、說教學過程：　　

（一）再現(xiàn)導入　　

通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學習的，因此，在新授前我利用多媒體課件，先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)、比較分數(shù)的大小的復習。復習第（1）題讓學生回憶了兩個數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復習第（2）題讓學生回顧同分子同分母分數(shù)的分數(shù)的大小比較方法，讓學生自主嘗試完成填空題。然后讓學生自己歸納兩行分數(shù)的共同點，并自己總結(jié)出怎樣比較同分母分數(shù)的大小，怎樣比較同分子分數(shù)的大小?！　?/span>

為通分過程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學中的難點?！　?/span>

（二）引導探索　　

1、在教學例4時，我先通過讓學生思考：如果兩個分數(shù)既不同分母也不同分子那又該如何比較它們的大小呢？學生思考并分組討論，每一組推薦一名代表來說出思路，這時會有多種不同的思路：將分數(shù)化成小數(shù)；借助線段比較；化成同分子分數(shù)比較；化成同分母分數(shù)比較。我首先肯定這幾種思路都是可以的。然后借助題中具體的分數(shù)，引出異分母分數(shù)的概念，再引導啟發(fā)學生把和化成分母相同的分數(shù)，公共的分母必須是5和4的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導學生思考：為了計算簡便，取哪一個公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關(guān)鍵。　　

3、在教學通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導學生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分數(shù)的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助學生真正理解通分的道理，我借用多媒體演示，取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)上，引導學生對照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法?！　?/span>

4、在教學例4后，指導學生練習“做一做”，有利于進一步鞏固通分的意義和通分的方法。