2022年全國高考已經(jīng)落下帷幕，各個省市高考志愿填報時間表陸續(xù)出爐，報考專業(yè)成為許多朋友關(guān)注熱門話題。

日前，中國教育在線聯(lián)合百度發(fā)布《2022高考大數(shù)據(jù)》，洞察今年高考動向，盤點十年高考變遷，并列出了十大熱搜專業(yè)。

在十大熱搜專業(yè)中，人工智能連續(xù)三年位列榜首，且為連續(xù)三年熱度增幅最快專業(yè)，機(jī)器人工程專業(yè)也強(qiáng)勢上榜。其他熱度較高的專業(yè)分別為：機(jī)械工程、電氣工程及其自動化、大數(shù)據(jù)技術(shù)、食品科學(xué)與工程、生物醫(yī)學(xué)工程、健康服務(wù)與管理、心理學(xué)。

可以發(fā)現(xiàn)，相較10年前的人文社科類專業(yè)熱，5年前的計算機(jī)、電子商務(wù)專業(yè)熱，中國人關(guān)注的重點專業(yè)進(jìn)一步變遷，前沿技術(shù)型學(xué)科受到全社會更大追捧。可以說10年間，國內(nèi)專業(yè)選擇已經(jīng)開始越來越“務(wù)實”，越來越傾向于“技術(shù)型”。

我們以“機(jī)器人工程”專業(yè)為例，通過梳理高校專業(yè)建設(shè)情況與發(fā)展進(jìn)度，可以初窺中國制造業(yè)升級轉(zhuǎn)型大趨勢下社會的快速變化。

▍全國“機(jī)器人工程”專業(yè)起始

就專業(yè)建設(shè)上來說，近年來機(jī)器人專業(yè)受到了非常多的關(guān)注，國內(nèi)外許多高校開始開設(shè)相關(guān)專業(yè)爭奪優(yōu)質(zhì)資源，例如新加坡國立大學(xué)、南洋理工大學(xué)就在22fall尾聲再次新增了4個春季入學(xué)的授課型碩士項目，以爭搶更多優(yōu)質(zhì)生源，更早前例如麻省理工學(xué)院、卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)、斯坦福大學(xué)等高校則一直是國內(nèi)機(jī)器人研究者的重點選擇。

而在國內(nèi)，機(jī)器人人才的爭奪也非常激烈，根據(jù)教育部《關(guān)于公布2022年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知》，2015年～2022年的7年時間里，全國共有322所高校成功備案“機(jī)器人工程”專業(yè)，高?！皺C(jī)器人工程”專業(yè)教育教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)。

從2015年1所高校成功備案“機(jī)器人工程”專業(yè)，東南大學(xué)作為第一個“嘗鮮”的高校，在2015年打響了中國高校建設(shè)新興專業(yè)的第一槍。到2016年迅速增長到25所高校成功備案；2017年60所高校；2018年101所高校；2019年全國61所高校；2020年全國53所高校；2021年全國21所高校成功備案“機(jī)器人工程”專業(yè)。

可以發(fā)現(xiàn)其中2015年是中國機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵一年，也可以說是中國“機(jī)器人工程”專業(yè)起步的元年。在原先機(jī)器人相關(guān)科目的學(xué)習(xí)、研究并未形成獨(dú)立體系，大多高校的相關(guān)科目一般歸類在機(jī)械工程和電氣工程專業(yè)中。

2015年，在政策面上國務(wù)院印發(fā)《中國制造2025》后，宣布部署全面推進(jìn)實施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略，這是我國實施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略第一個十年的行動綱領(lǐng)，也開啟了中國對于制造業(yè)的關(guān)注歷程。

社會面上，則是開始有媒體關(guān)注到，在中國自動化升級的大潮下，機(jī)器人等關(guān)鍵裝備大多采取進(jìn)口，中國為數(shù)不多的機(jī)器人企業(yè)在自家門口被迫迎接著國際的挑戰(zhàn)，帶起了更多輿論關(guān)注。隨后，中央與地方主要領(lǐng)導(dǎo)主席世界機(jī)器人大會、中國機(jī)器人峰會等中國機(jī)器人行業(yè)大型活動，機(jī)器人的關(guān)注度穩(wěn)步逐步提升，各大高校開始將早期的機(jī)器人工程專業(yè)籌備活動。

在更早前，也已經(jīng)有高校一直有著專業(yè)儲備，這使得后續(xù)部分高校建設(shè)機(jī)器人工程專業(yè)后，快速爭取到大量優(yōu)質(zhì)生源。

例如2002年起浙大就建設(shè)了機(jī)器人科教實踐基地，并從2006年開始機(jī)器人課程體系建設(shè)，在2016年，浙大在竺可楨學(xué)院開設(shè)智能機(jī)器人交叉創(chuàng)新班，進(jìn)行多學(xué)科交叉復(fù)合培養(yǎng)模式的拔尖人才培養(yǎng)探索與實踐。

而哈工大作為國內(nèi)最早從事機(jī)器人研究的高校之一，也早在1986年成立機(jī)器人研究所，建設(shè)有多個機(jī)器人技術(shù)聯(lián)合實驗室，在空間機(jī)器人、微納機(jī)器人、醫(yī)療機(jī)器人、服務(wù)機(jī)器人、仿生機(jī)器人等方面的研究在國內(nèi)國際上占有重要地位。哈工大也曾研制出我國第一臺弧焊、點焊機(jī)器人，培養(yǎng)的機(jī)器人學(xué)術(shù)研究與專業(yè)技術(shù)人才遍布全國高校、院所和企業(yè)，是中國機(jī)器人技術(shù)人才培養(yǎng)的搖籃，被譽(yù)為“中國機(jī)器人的黃埔軍校”。

北京航空航天大學(xué)的機(jī)器人工程專業(yè)建設(shè)則依托本校機(jī)器人研究所，研究所于1987年由張啟先院士創(chuàng)建，集教學(xué)、科研、開發(fā)為一體，現(xiàn)任名譽(yù)所長王田苗，所長陳殿生，主要從事現(xiàn)代機(jī)構(gòu)學(xué)及機(jī)器人技術(shù)方面的理論研究和技術(shù)開發(fā)。該研究所在現(xiàn)代機(jī)構(gòu)學(xué)、機(jī)器人學(xué)及服務(wù)機(jī)器人方面的研究處于國內(nèi)領(lǐng)先水平，在國際上也有一定影響。

在“機(jī)器人工程”作為一個正式專業(yè)正式步入各大高校舞臺后，這些高校也成為機(jī)器人學(xué)科建設(shè)的主要探索者。高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟以及“軟科”中國大學(xué)專業(yè)2022排名中，將當(dāng)前高校“機(jī)器人工程”專業(yè)教育教學(xué)總體實力分為A、B、C、D四類，每類又分為三檔，其中浙大、北航、哈工大、北理工排名居前。

“A類”高校還包括西北工業(yè)大學(xué)、北京大學(xué)、東北大學(xué)、重慶大學(xué)、華南理工大學(xué)、湖南大學(xué)、山東大學(xué)、電子科技大學(xué)、東南大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、北京科技大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、安徽大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海大學(xué)、蘇州大學(xué)等全國60所高校。

當(dāng)然，學(xué)校只是其中一個方面，這些高校的機(jī)器人工程專業(yè)重點學(xué)什么，能夠?qū)W到哪些東西？就業(yè)如何？都是社會頗為關(guān)注的問題。

▍專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容與課程設(shè)計

從多所高校的探索方向來看，國內(nèi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合以及國際交流是機(jī)器人專業(yè)學(xué)科建設(shè)的兩大重點。

由于機(jī)器人重視的是人工智能和計算機(jī)、控制、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計、物理學(xué)、生物學(xué)，甚至是心理學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)等學(xué)科專業(yè)教育的交叉融合，往往在本科院校會著重構(gòu)建復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)的模式。

以浙江大學(xué)機(jī)器人工程專業(yè)為例，在最早的研究資料顯示，其培養(yǎng)目標(biāo)是面向機(jī)器人設(shè)計、研發(fā)與應(yīng)用所涉及的關(guān)鍵技術(shù)與集成，學(xué)生主要學(xué)習(xí)掌握機(jī)器人方向的理論及專業(yè)知識，培養(yǎng)提升知識運(yùn)用、創(chuàng)新設(shè)計、綜合實踐、相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新與知識創(chuàng)新等能力。專業(yè)主干課程有機(jī)器人導(dǎo)論、機(jī)器人學(xué)、機(jī)器人驅(qū)動與控制、機(jī)器視覺、機(jī)器學(xué)習(xí)、人工智能導(dǎo)論等。

而類似北京聯(lián)合大學(xué)機(jī)器人學(xué)院，則嘗試合作圍繞機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計、機(jī)器人技術(shù)及應(yīng)用和智能制造等方向開發(fā)了綜合實踐訓(xùn)練課程。主要課程有機(jī)器人技術(shù)、人工智能、智能控制、工業(yè)自動化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、測試技術(shù)等等。

當(dāng)然，各大高校在招生競爭白熱化下，也開始強(qiáng)調(diào)學(xué)校專業(yè)特色。

例如浙大辦機(jī)器人工程專業(yè)強(qiáng)調(diào)三大優(yōu)勢特色。一是具有長期的教學(xué)積累，第二個特色是科研支撐教學(xué)，第三個特色是“以賽促學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

例如北京科技大學(xué)除了“3+3”本科生全程導(dǎo)師制，還創(chuàng)新采取實施“本碩貫通”培養(yǎng)、科創(chuàng)班等形式，實現(xiàn)團(tuán)隊搭建，提高深造率和提升就業(yè)質(zhì)量。

例如北京聯(lián)合大學(xué)嘗試圍繞機(jī)器人相關(guān)技術(shù)，以“人工智能+專業(yè)”為導(dǎo)向，以工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，制定專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。通過全程任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，培養(yǎng)能夠從事機(jī)器人設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和維護(hù)及管理工作的技術(shù)骨干。

又例如廣東工業(yè)大學(xué)則與東莞松山湖國際機(jī)器人產(chǎn)業(yè)基地、香港科技大學(xué)機(jī)器人研究所聯(lián)合建立粵港機(jī)器人聯(lián)合學(xué)院。每級在6個專業(yè)進(jìn)行二次選拔招生，建立跨專業(yè)融合培養(yǎng)的機(jī)制，探索2+2培養(yǎng)學(xué)制。

就傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，由于部分高校具備國家重點實驗室、科教實踐基地等天然優(yōu)勢，在機(jī)器人課程群和多層次的機(jī)器人教學(xué)實踐平臺上頗具優(yōu)勢，有力形成了教學(xué)－科研緊密融合，科研帶動教學(xué)、教學(xué)促進(jìn)科研的協(xié)同發(fā)展特色。

但后發(fā)中等或者職業(yè)高校也革新教學(xué)形式，通過以全國各類機(jī)器人比賽、新工科等新教學(xué)模式為牽引，引導(dǎo)學(xué)生組成2到5人的小團(tuán)隊，共同完成機(jī)器人設(shè)計及相關(guān)任務(wù)，教學(xué)實踐中逐步深入系統(tǒng)設(shè)計、機(jī)械原理和結(jié)構(gòu)、傳感器原理等相關(guān)知識，讓學(xué)生逐步掌握現(xiàn)代設(shè)計工具的使用和具備初步的團(tuán)隊協(xié)作意識，也讓學(xué)生能夠快速與企業(yè)進(jìn)行接軌。

綜合而言，全國普通高?！皺C(jī)器人工程”專業(yè)教育教學(xué)綜合實力主要依靠幾個方面，例如高校自身的品牌影響力、高校機(jī)器人工程專業(yè)師資力量建設(shè)情況、高校機(jī)器人工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)、高校機(jī)器人工程課程體系建設(shè)情況、高校機(jī)器人工程專業(yè)教材開發(fā)與人員投入情況、高校機(jī)器人工程實驗室建設(shè)與運(yùn)行情況、高校機(jī)器人工程專業(yè)教學(xué)科研成果數(shù)量和質(zhì)量、高校機(jī)器人工程專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地服務(wù)能力、高校機(jī)器人工程專業(yè)教師接受專業(yè)培訓(xùn)的人數(shù)與次數(shù)、高校主辦承辦機(jī)器人工程專業(yè)活動的次數(shù)及規(guī)格規(guī)模。

▍專業(yè)就業(yè)方向

當(dāng)前機(jī)器人行業(yè)發(fā)展迅速，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷提升，2020年，中國機(jī)器人行業(yè)的人才需求有750萬，缺口達(dá)到300萬，按照工信部的發(fā)展規(guī)劃，全國平均每年需要培養(yǎng)3萬名以上的機(jī)器人應(yīng)用人才，但由于部分高校的深造率達(dá)到40%，目前每年僅2萬余畢業(yè)生。

但在市場上工業(yè)機(jī)器人、服務(wù)機(jī)器人、配送機(jī)器人、醫(yī)療消殺機(jī)器人、無人機(jī)、手術(shù)機(jī)器人等不同領(lǐng)域都呈現(xiàn)出強(qiáng)大的市場需求，企業(yè)對于人才也相應(yīng)有著較強(qiáng)需求，根據(jù)企查查數(shù)據(jù)，到2022年6月，大約51萬家機(jī)器人相關(guān)企業(yè)，主要聚集在廣東、江蘇、山東、浙江。

這也導(dǎo)致機(jī)器人工程專業(yè)目前找工作較為簡單，除了攻讀研究生或自主創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)后大多學(xué)生也可以在機(jī)器人產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)工作，從事自動化成套裝備中工業(yè)機(jī)器人工作站系統(tǒng)的現(xiàn)場編程、調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)、故障診斷、人機(jī)界面編程、生產(chǎn)技術(shù)管理、工業(yè)機(jī)器人銷售和售后服務(wù)等技術(shù)服務(wù)和管理工作。

部分高校面向智能裝備、人工智能在自動化、信息化和智能化方面的需求，著重培養(yǎng)學(xué)生機(jī)器人控制、網(wǎng)絡(luò)化過程控制的算法設(shè)計和軟硬件模塊開發(fā)能力，這類學(xué)生也有部分到相關(guān)的高新技術(shù)公司從事技術(shù)研發(fā)工作。

▍結(jié)語

對于00后的一批學(xué)生來說，機(jī)器人、人工智能等學(xué)科無疑已經(jīng)趨于完善，這些新學(xué)科逐漸跳出了傳統(tǒng)的“知識灌輸”模式，開始與國際接軌，讓學(xué)生在探索與創(chuàng)新中更好地理解與掌握數(shù)學(xué)思維模式。

更重要的是，這些新專業(yè)相對而言更加具有趣味性、實踐性、創(chuàng)新性、前沿性、互動性等特點，也能更好地讓學(xué)生在探求新知中提高自身的學(xué)習(xí)能力，它成為激發(fā)創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、獲取創(chuàng)新能力的巨大源泉。

但在專業(yè)難度上，機(jī)器人和人工智能一般都是交叉學(xué)科，涉及數(shù)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、邏輯學(xué)、語言學(xué)等不同領(lǐng)域的知識，對于高校而言，更加迫切需為機(jī)器人技術(shù)搭建一個產(chǎn)、學(xué)、研融合的平臺，提高教育層次，加深教育與產(chǎn)業(yè)的對接與轉(zhuǎn)化，推進(jìn)高等教育知識與實踐相結(jié)合，真正落實以教育促進(jìn)發(fā)展的目標(biāo)。

參考鏈接：

（1）?163.com/dy/article/H8SCtml高校機(jī)器人工程專業(yè)排行榜 2022全國322所高校機(jī)器人工程專業(yè)教育教學(xué)綜合實力一覽表

（2）?mp.weixin.qq.com/s/lgnm軟科中國大學(xué)專業(yè)排名——機(jī)器人工程

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來源：機(jī)器人大講堂