考題復(fù)原

試題解析與教學(xué)復(fù)盤

今年科普展示與展示設(shè)計（專碩）的考研初試手繪主題為“共生”，意指事物之間相互競爭，相互依存的關(guān)系，要求考生創(chuàng)作三幅作品并選擇其一進(jìn)行深入。相比于2021年的“大道至簡，少即是多”、2022年的“長信宮燈”，今年的命題整體上介于二者之間，屬于抽象與具象的互相結(jié)合。整體上看，試題難度中等偏易，甚至可以說為同學(xué)們留了很大的發(fā)揮空間，創(chuàng)作靈活性很高。

在對清美近幾年的年度大事件進(jìn)行梳理后不難發(fā)現(xiàn)，“共生”的理念在2022年清華美院國際藝術(shù)與設(shè)計教育大會的主題“萬物互依”上就已經(jīng)有所體現(xiàn)，并且在概念上一脈相承，即針對不同事物間的互依互利、融合共生的關(guān)系展開綜合性和多元化的討論。

這種在年度大事件中提取考試主題的現(xiàn)象已經(jīng)不是第一次出現(xiàn)在清華美院的研究生考試中了。早在2018年，清美初試的手繪題目便與2016年第四屆藝術(shù)與科學(xué)國際作品展“遇見達(dá)芬奇”的主題體現(xiàn)出緊密的關(guān)系。彼時，60幅《大西洋古抄本》手稿真跡作為中國首秀在清華藝博展出，其中?《繩結(jié)組合》一頁的手稿便作為了重要考點，赫然出現(xiàn)在了2018年的考研試卷中。

再比如2019年初試專業(yè)一試題，要求結(jié)合六把風(fēng)格各異的椅子進(jìn)行論述，而次年6月份“設(shè)計烏托邦”清華藝博年度大展開幕，展出的藏品便涵蓋了大量不同時期和風(fēng)格的座椅設(shè)計。凡此種種，均反映出了清美考研命題與本院重大活動的相關(guān)性，也提醒了考生要注意關(guān)注清美的學(xué)術(shù)動態(tài)和活動風(fēng)向，時刻保持與目標(biāo)院校的同步節(jié)奏。

?除此之外，相較于前三年，今年的初試在答卷幅上也有了較大的改動，由兩張畫紙變?yōu)榱艘粡埉嫾?，也不再要求同時創(chuàng)作快題和素描。這一變動對于前期一直按照兩張畫紙的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備的同學(xué)來說，無疑是一個利好消息，因為答卷的減少可以帶來更加充足的時間作畫，同時，對于非藝術(shù)專業(yè)的跨專業(yè)考生也相對有利。但凡事利弊相伴，畫幅雖然減少，但對快題質(zhì)量的要求必然會相應(yīng)提高，因此需要考生在創(chuàng)作中更加重視畫面完整度和精致度，同時注意靈活調(diào)整畫面排版和時間分配，才能臨場發(fā)揮最好的水平。

“共生”這一主題可以從很多種角度進(jìn)行解讀，但究其本質(zhì)則可以統(tǒng)一歸結(jié)為“不同屬性事物”的同時存在，是一種對于“關(guān)系”的探討，而這種關(guān)系需要同時包括“相似”與“差異”，抓住這一底層邏輯也就抓住了破題的切口。?

落實到快題當(dāng)中時，這種“關(guān)系”可以以多種的形式表現(xiàn)出來。比如，從線稿方面著手，在效果圖主體物的設(shè)計上，可以呈現(xiàn)出某些局部同時具有某種相同元素，但又整體構(gòu)造相異的形態(tài)，以主體物造型之間關(guān)聯(lián)性與差異性的共存來切合“共生”的內(nèi)涵。再比如，也可以從配色方面入手，利用不同色系間的色彩關(guān)系，通過色系間的冷暖、明暗的對比，賦予畫面物體不同的屬性，以此來呼應(yīng)“共生”的主題。

同時，在快題的題材方面，也有許多可供同學(xué)們選擇的方向。比如選擇植物來體現(xiàn)“共生”理念：菌類與樹類的共生、藤曼與草木的共生；或者動物類：犀牛與犀牛鳥的共生、鱷魚與牙簽鳥的共生；亦或者更加宏觀的人與在自然的共生、人與細(xì)菌的共生等等。??

此外，考慮到不少同學(xué)都有準(zhǔn)備兩套以上的快題方案，也可以另辟蹊徑來切題，例如將兩幅不同元素的效果圖或軸測圖同時畫在卷面上，通過不同形式的展廳形成對比，表現(xiàn)共生共存的理念。當(dāng)然，藝術(shù)設(shè)計不應(yīng)拘泥于固定的策略和形式，清美也向來提倡多元化、交叉性，解題的思路還有很多種，無論是通過造型還是通過色彩亦或是立意，只要能夠在答卷中明確地表現(xiàn)出“不同屬性事物”的同時存在，都能算作為扣上了“共生”的主題。

當(dāng)然，在滿足不跑題的前提下，手繪是否能過線還和畫面是否完整、細(xì)節(jié)是否豐富精美、分析圖邏輯可否自洽等緊密相關(guān)，這也是我們在平時的教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重中之重。

與專碩的“共生”主題不同，展示設(shè)計研究（學(xué)碩）的手繪主題為“師法自然”。顧名思義，“師法自然”意為向大自然學(xué)習(xí)，效仿自然界的某種形態(tài)、結(jié)構(gòu)、原理等。需要注意的是，雖然需要從自然界中尋找設(shè)計靈感，但這并不意味著是簡單的“仿生”，而是要注意到題目的另一個落腳點，即“保護(hù)環(huán)境”。因此，同學(xué)們在確保畫面包含有自然類元素的同時，也需要在500字的設(shè)計說明中書寫清楚自己的設(shè)計邏輯：是如何從自然界中提取的設(shè)計元素的？這類元素是如何融合到展示設(shè)計之中？如何使自己的設(shè)計達(dá)到“保護(hù)自然”的目的等等。

教學(xué)復(fù)盤與重點覆蓋

“共生”的本質(zhì)是不同事物之間的關(guān)聯(lián)與對立，回顧近年真題，這種探討“兩種元素對比”的命題模式已經(jīng)出現(xiàn)不止一次，例如2020年“大道至簡，少即是多”的東西方對比，2021年“長信宮燈”的古代與現(xiàn)代對比等。相比起發(fā)揮空間較為單一的仿生類題目，這類題目的解題需要考生調(diào)動起更多的知識背景，對考生的理解能力、發(fā)散思維、邏輯性都是更高的考驗。在日常地教學(xué)中，我們便已有意識地培養(yǎng)同學(xué)對此類試題的應(yīng)對能力。比如在今年暑假班的模擬題中，“兩個月亮”的主題便是在考驗學(xué)生如何在同一幅畫面中體現(xiàn)出兩種“相異”元素的共存，如果能把在練習(xí)中總結(jié)的思路沿用至真題之中，那么扣題問題也自然能迎刃而解了。

同時，我們也十分注重對同學(xué)平日作業(yè)的評價與反饋，教師會對每一位同學(xué)進(jìn)行一對一的評畫講解，親自為學(xué)生上手改畫，對其方案進(jìn)行反復(fù)地調(diào)整和優(yōu)化，力求使大家能快速發(fā)現(xiàn)方案的問題，且加以改進(jìn)。

快題的創(chuàng)作是有一定的方法和技巧的，但其風(fēng)格和個性則不應(yīng)被加以限制。在教學(xué)的過程中，我們尊重學(xué)生們的每一個想法和創(chuàng)意，盡全力保留同學(xué)在快題中所表現(xiàn)出的個性和特點。同時，我們也十分倡導(dǎo)同學(xué)探索新的創(chuàng)作方法和新的表現(xiàn)風(fēng)格，以此規(guī)避千篇一律式的考卷的出現(xiàn)，靈活應(yīng)對考場的各類突發(fā)狀況。

考試趨勢與備考建議

1.備考期間，多從不同角度收集素材，積累素材。只有在準(zhǔn)備階段便大量積累各種高質(zhì)量素材，熟練運(yùn)用，才能在后期融會貫通，應(yīng)付不同的題目，尤其是對于跨專業(yè)的同學(xué)來說，更是如此。

2.注重制圖規(guī)范性。制圖規(guī)范是一個考生專業(yè)素養(yǎng)的反映，而在日常的教學(xué)過程中，我們時常發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的制圖規(guī)范存在非常大的問題。如果這類問題出現(xiàn)在考試中，無疑將是非常嚴(yán)重的失分點，因此有必要從備考初期就養(yǎng)成良好的制圖習(xí)慣

3. 培養(yǎng)自己快題的個人風(fēng)格?；乜赐晁械母叻志?，不難發(fā)現(xiàn)每一張圖都有自身的亮點，作者的個人風(fēng)格十分明顯。因此在前期的備考中，就要注意在大量的練習(xí)里尋找自己的風(fēng)格，千萬不能有只靠一套提前備好的方案就蒙混過關(guān)的僥幸心理。

4.對往年的真題要主動進(jìn)行分析和思考，平日的作業(yè)也應(yīng)認(rèn)真地對待，抓住每一次練習(xí)和模考的機(jī)會，培養(yǎng)自己在考場上靈活應(yīng)變的能力。

2023年的考研初試已經(jīng)落下了帷幕，無論同學(xué)們是為自己的穩(wěn)定發(fā)揮而感到勝券在握，還是為自己的一時失誤而感到心意難平，我們都相信大家已拼盡了全力，在這里，要為大家說一聲：辛苦啦！同時，我們也祝愿每一位同學(xué)都能收到令自己滿意的結(jié)果，畢竟在出分之前，任何人都有可能是那匹黑馬！

夢清展示設(shè)計教研組

2022年12月30日 于北京