在地級(jí)城市和小城鎮(zhèn)，教師職位越來越受到本科畢業(yè)生的青睞。根據(jù)最近發(fā)布的一份報(bào)告，教育領(lǐng)域已成為吸納畢業(yè)生在地級(jí)城市及以下地區(qū)就業(yè)的主體，從教群體就業(yè)重心下沉現(xiàn)象更為明顯。

該報(bào)告基于《2023年中國本科生就業(yè)報(bào)告》的數(shù)據(jù)，顯示2022屆本科生畢業(yè)半年后，有8.5%的人從事“中小學(xué)教育”職業(yè)。而在2022屆從教群體中，有84%的人在地級(jí)市及以下地區(qū)就業(yè)，這一比例高于全國本科在地級(jí)市及以下地區(qū)就業(yè)的比例。

此外，直轄市對(duì)本科學(xué)歷“新教師”吸納能力減弱，2022屆從教群體中僅有3%在直轄市就業(yè)，較2018屆下降了6個(gè)百分點(diǎn)。報(bào)告分析，這可能與各地積極引導(dǎo)大學(xué)生回家鄉(xiāng)就業(yè)以及大城市的中小學(xué)逐漸提高新引進(jìn)教師的學(xué)歷門檻有關(guān)。

從收入來看，上述調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2022屆在地級(jí)市及以下地區(qū)從教本科生月收入為4468元，較2018屆(4090元)增長378元，但低于2022屆全國本科平均(5990元)。然而，盡管在地級(jí)市及以下地區(qū)從教本科生的月收入低于全國平均水平，但他們的就業(yè)滿意度卻很高。2022屆在地級(jí)市及以下地區(qū)從教本科生就業(yè)滿意度為84%，比全國本科平均水平高出兩個(gè)百分點(diǎn)，且比2018屆大幅提升9個(gè)百分點(diǎn)。

報(bào)告指出，在各地政府的引導(dǎo)和推動(dòng)下，近年來不少大學(xué)生主動(dòng)選擇在家鄉(xiāng)尋求發(fā)展。對(duì)于留在家鄉(xiāng)從事教師工作的大學(xué)生來說，雖然收入不如大城市高，但他們的滿意度卻很高。數(shù)據(jù)顯示，2022屆在家鄉(xiāng)從教的本科畢業(yè)生中，93%的人對(duì)自己的工作感到滿意。

此外，麥可思對(duì)2017屆畢業(yè)半年后在地級(jí)市及以下地區(qū)從教的本科生的跟蹤研究表明，該群體畢業(yè)五年后仍有超過3/4留在“小城”堅(jiān)守教師崗位。這表明，雖然在大城市工作的機(jī)會(huì)更多，但越來越多的大學(xué)生選擇在家鄉(xiāng)從事教師工作，并且對(duì)這份工作有著很高的滿意度和留任意愿。

報(bào)告認(rèn)為，教師是立教之本、興教之源。近年來，教育部加強(qiáng)政策引領(lǐng)，優(yōu)化培養(yǎng)方案，努力引導(dǎo)更多優(yōu)秀畢業(yè)生到基層任教、到地方任教、到鄉(xiāng)村從教。要讓人才下得去、留得住、干得好，提升教師的職業(yè)吸引力至關(guān)重要。這需要各方不斷提高教師工資收入水平，切實(shí)保障教師的合法權(quán)益。

首先，教師的職業(yè)吸引力不僅僅在于其薪資待遇，更多的在于其社會(huì)地位和職業(yè)聲望。在中國，教師被視為一種高尚的職業(yè)，承擔(dān)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任。教師職業(yè)聲望的提升，可以讓更多人看到從事教師職業(yè)的價(jià)值和意義，從而增強(qiáng)其職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感。

其次，從事教師工作可以給人帶來成就感。通過教育和培養(yǎng)，教師可以幫助學(xué)生成長和發(fā)展，看到學(xué)生取得進(jìn)步和成功，會(huì)帶來極大的滿足感和成就感。這種成就感和滿足感是其他職業(yè)難以提供的。

另外，教師職業(yè)也可以給人提供豐富的人生經(jīng)驗(yàn)和成長機(jī)會(huì)。通過與學(xué)生、同事和家長交流，教師可以了解不同領(lǐng)域的知識(shí)和觀點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)和成長。此外，教師還可以通過參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，提升自己的專業(yè)水平和教育教學(xué)能力，進(jìn)一步拓展自己的人生視野。

最后，要讓更多人選擇從事教師職業(yè)，需要政府和社會(huì)各界共同努力。政府可以通過制定優(yōu)惠政策和提供良好的職業(yè)發(fā)展前景等方式，吸引更多優(yōu)秀人才投身于教育事業(yè)。社會(huì)各界可以加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)的宣傳和推，讓更多人了解教師職業(yè)的價(jià)值和意義。此外，提高教師的待遇和福利，改善教師的工作環(huán)境和生活條件，也是吸引更多人選擇從事教師職業(yè)的重要因素。

總之，教師的職業(yè)吸引力不僅僅在于其薪資待遇，更多的在于其社會(huì)地位和職業(yè)聲望、成就感、人生經(jīng)驗(yàn)和成長機(jī)會(huì)等方面。要讓更多人選擇從事教師職業(yè)，需要政府和社會(huì)各界共同努力，提高教師的職業(yè)吸引力和社會(huì)地位，為建設(shè)教育強(qiáng)國和實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。