連日來，多地新冠疫情反復(fù)，全國(guó)日增本土感染人數(shù)創(chuàng)近半年新高，涉及31個(gè)省份。疫情形勢(shì)嚴(yán)峻，包括廣東廣州、河南澠池、重慶在內(nèi)的多地市，均有部分區(qū)域的中小學(xué)校停止線下授課，轉(zhuǎn)為線上教學(xué)。

常規(guī)線上網(wǎng)課痛點(diǎn)多、實(shí)施難

線上網(wǎng)絡(luò)課堂具有人員不聚集、利于防控等優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，單純的直播式網(wǎng)課教學(xué)有以下四大操作難點(diǎn)：

1線上課堂便利管理難

線下課堂確認(rèn)學(xué)生的簽到具有天然優(yōu)勢(shì)，教師掃視課堂一秒即可確認(rèn)。網(wǎng)課授課的簽到環(huán)節(jié)，即便通過“課代表-小組長(zhǎng)-學(xué)生”逐層確認(rèn)的網(wǎng)格式管理方式，也需耗費(fèi)老師至少5分鐘以上時(shí)間。

授課過程中，教師也無法多次抽出時(shí)間來管理、確認(rèn)學(xué)生是否在堂聽課、是否認(rèn)真聽課。

2確認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況難

網(wǎng)課過程中，教師提問、布置練習(xí)時(shí)對(duì)于學(xué)生的思考狀態(tài)是茫然的，無法及時(shí)、快速確認(rèn)學(xué)生到底在做什么：是在認(rèn)真思考答題，還是在發(fā)呆、聊微信、打瞌睡？或者純粹是網(wǎng)絡(luò)卡頓，賬號(hào)掉線了？

3收集教學(xué)效果反饋難

課堂講究強(qiáng)互動(dòng)、強(qiáng)反饋，教師依據(jù)學(xué)生反饋動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式方法。網(wǎng)課中，教師既無法看清所有學(xué)生臉部表情、動(dòng)作狀態(tài)，也無法及時(shí)了解學(xué)生作答內(nèi)容、筆記反饋。課堂所學(xué)反饋，常見的就是學(xué)生的刷屏“收到、掌握了、不用講”，更精準(zhǔn)、真實(shí)的教與學(xué)情況無法了解。

4活躍課堂氣氛難

網(wǎng)課缺少線下課堂獨(dú)有的群體課堂氛圍，學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)居多，課堂參與度低，學(xué)習(xí)積極性低。如何活躍網(wǎng)絡(luò)課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，避免獨(dú)角戲式講解，這對(duì)于教師是一大考驗(yàn)。

空中課堂真實(shí)還原線下教學(xué)效果

針對(duì)以上網(wǎng)課痛點(diǎn)，光大教育推出了“空中課堂解決方案”。結(jié)合智能手寫板、智慧課堂云平臺(tái)、第三方視頻直播平臺(tái)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂新模式。

01?自動(dòng)考勤、多舉措管理課堂

學(xué)生登錄空中課堂并連接個(gè)人智能手寫板后，教師能實(shí)時(shí)查看簽到名單，便利課堂管理。

根據(jù)課堂中布置的筆記抄錄、習(xí)題練習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合隨機(jī)抽答、搶答等方法，通過實(shí)時(shí)查看學(xué)生的書寫速度、內(nèi)容、正確率等信息，綜合學(xué)生抽答、搶答的反應(yīng)速度，教師能迅速掌握學(xué)生課堂狀態(tài)，把控課堂。

02?思考狀態(tài)、思維路徑實(shí)時(shí)查看

練習(xí)解題進(jìn)度、速度、完成名單實(shí)時(shí)掌握

學(xué)生答題筆跡的回放，呈現(xiàn)出思考過程

03?可視化分析迅速反饋教學(xué)效果

答題報(bào)告迅速反饋教學(xué)效果：客觀題正確率高低、選擇題各選項(xiàng)學(xué)生名單等數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)。

04?趣味教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

抽答的緊張感，極大增加學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度。

搶答的榮譽(yù)感，快速調(diào)動(dòng)學(xué)生答題積極性

倒計(jì)時(shí)的急迫感，讓學(xué)生化被動(dòng)為自動(dòng)，自我鞭策加快進(jìn)度。

光大教育空中課堂

光大教育空中課堂將線下課堂真實(shí)還原于線上教學(xué)的同時(shí)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，訊息即時(shí)掌握，做到智慧互聯(lián)。