在生活中，如何與蘇州自閉癥孩子增加游戲互動，是很多家長急需解決的問題，那么今天就有請來自宜童的吳琳老師就介紹下具體的方法。

日常生活中充滿了許多的例行性活動，例如吃飯、洗澡、睡覺等都是兒童很熟悉的例行性活動，兒童可以理解活動發(fā)生情境脈絡(luò)，因此在日常的例行性活動中，突然中斷活動的進(jìn)行，兒童會知道事出異常，比較可能會透過口語、動作或者眼神注視加以補(bǔ)救，希望活動能持續(xù)進(jìn)行。

這個(gè)時(shí)候是一個(gè)比較好的介入互動的時(shí)機(jī)。介入者要等待孩子反應(yīng)至少5～10秒，兒童如果沒有反應(yīng)，才能以聲音、口語或者動作協(xié)助兒童，初期介入時(shí)可以讓兒童的眼神注視為主要的介入目標(biāo)。例如，在吃飯時(shí)，故意不夾菜給孩子，誘發(fā)孩子的反應(yīng)，等待孩子有所動作時(shí)，設(shè)法吸引他的目光后（可以聲音或者動作吸引兒童的目光），才將碗給他或者菜夾給他。

除了吃飯外，其他諸如洗澡、散步等日常生活活動都有很多機(jī)會可以介入社會性趨向的能力，其中以搞笑最為可行，亦即透過夸張的表情、動作或者聲音來吸引兒童，讓兒童注視或者接近你，都是很有效的做法。

那么接下來,來自宜童的吳琳老師給大家介紹一些小游戲。

例1：模仿游戲

模仿可以讓蘇州自閉癥孩子增進(jìn)他們對于模仿者的注視或者微笑等社會性趨向的行為，此一做法相當(dāng)簡單，但相當(dāng)耗費(fèi)體力。模仿他們時(shí)，不要評斷他們行為的好壞，所有的自我刺激性行為或者重復(fù)性行為都加以模仿；模仿時(shí)可以口語描述正在模仿的行為，以強(qiáng)化兒童的注意力。

模仿時(shí)，放一些可以誘發(fā)大肢體動作的玩具效果會比較好，但切勿放兒童特別喜歡的玩具（可以放中等喜歡強(qiáng)度的玩具）與比較復(fù)雜的玩具，否則兒童可能會過渡著迷于玩具的操弄，而忽視旁邊模仿他的人。一旦兒童對于模仿游戲產(chǎn)生興趣，開始想要與介入者互動時(shí)，介入者應(yīng)自然地響應(yīng)兒童，并與其互動，不必再模仿他。

例2：感官肢體動作之社會性游戲

蘇州自閉癥孩子常有感官動作異常的情形，有時(shí)是過于敏感，有時(shí)是過于遲鈍，過于敏感者則要避免強(qiáng)烈的刺激，不然兒童會逃避與人的接觸；過于遲鈍者則有強(qiáng)烈感官動作刺激上的需求，很適合用來當(dāng)作介入的媒介。以下列出幾個(gè)常見的游戲以為參考：

以視覺為主的游戲：

◎? ? ? 吹泡泡

◎? ? ? 吹氣球

◎? ? ? 會發(fā)出光線的旋轉(zhuǎn)風(fēng)車

以前庭覺為主的游戲

◎? ? ? 賽跑游戲，像是追逐或者騎馬游戲

◎? ? ? 上上下下游戲

◎? ? ? 蕩秋千

◎? ? ? 跳躍游戲

◎? ? ? 搖晃游戲

以本體覺為主的游戲

◎? ? ? 擠壓游戲，像是擁抱

◎? ? ? 觸摸游戲，像是撓癢癢

◎? ? ? 抓握游戲，像是手部擠壓、舉手擊掌、擁抱、拍手

◎? ? ? 騎馬游戲

在玩以上的游戲時(shí)，如果兒童的能力較好，直接與兒童玩這些游戲，在兒童玩出興趣后，中斷活動幾秒鐘，等待兒童以眼神注視你時(shí)，再繼續(xù)玩。

如果兒童的能力稍弱，則要先建立規(guī)律性，再中斷游戲活動，其做法如下：例如兒童喜歡前庭刺激，則可以讓兒童躺在一塊布上，兩個(gè)大人各抓著布的一頭，然后開始搖晃他，每搖兩下就停下來，再搖兩下再停下來，同時(shí)口中說“搖，搖，停?！保耘浜蠐u的規(guī)律性，這樣重復(fù)好幾次，一直到大人和小孩都很習(xí)慣這樣的搖晃頻率，然后突然在某一次“?！钡臅r(shí)候，完全停下來不懂，不再繼續(xù)搖晃，看看孩子會在提示下注視大人時(shí)，大人既要消褪提示，讓兒童自行的注視大人。

此外，也可以將喜歡前庭刺激的兒童放在大龍球上，往前滾，往后滾，停止，嘴里說著“滾，滾，停?！保溆嗟淖龇ㄈ缟纤?。

以上游戲可以在日常生活中與幼兒增加互動性，當(dāng)幼兒在有需求的時(shí)候增加他的主動性，包括眼神、動作、聲音等，快快和孩子玩起來吧。