/ 工作室背景 /

這個(gè)項(xiàng)目來(lái)自賓大LARP 702課程中的一個(gè)工作室，是由可愛(ài)又和藹的Karen M‘Closey帶領(lǐng)的一個(gè)比較“景觀”的項(xiàng)目——植物園，涉及到植物學(xué)的內(nèi)容較多，不同于做城市設(shè)計(jì)或區(qū)域景觀項(xiàng)目的經(jīng)常提到的要去提出問(wèn)題、制定優(yōu)化策略、設(shè)計(jì)以人為本的空間，它更像是做一個(gè)展覽品，可以是無(wú)中生有，可以是溫室造景，但是目的是能通過(guò)展示，向觀眾傳達(dá)生態(tài)或者環(huán)境方面的知識(shí)。

植物園課題有兩個(gè)場(chǎng)地可以選擇，都在華盛頓：一個(gè)是中軸線，另一個(gè)是國(guó)家樹木園。除了場(chǎng)地之外，對(duì)于尺度、時(shí)間、空間和物種，以及通過(guò)何種方式來(lái)展示沒(méi)有要求和限制。工作室前期是通過(guò)幾個(gè)非常有賓大風(fēng)格的練習(xí)作業(yè)帶我們逐漸熟悉并建立自己的邏輯，這些練習(xí)包括大尺度區(qū)域分析、案例學(xué)習(xí)、材料研究等，在這個(gè)項(xiàng)目的前期圖紙中都有體現(xiàn)。

#01 關(guān)于植物園

“植物園（樹木園是其中一個(gè)分支）發(fā)揮的一個(gè)關(guān)鍵作用是收集自然生長(zhǎng)在一起的物種，構(gòu)成某種環(huán)境的 “身份證”，通過(guò)展示特定的植物物種群體來(lái)描繪一個(gè)特定的生物群落，并鼓勵(lì)游客觀察各種植物群落。它通過(guò)展示互動(dòng)、過(guò)渡、觀察和教育，使植、物園及其區(qū)域環(huán)境的環(huán)境身份可視化?！?/span>

▲?（2021 Seeds+Weeds Studio Syllabus, Karen M’Closkey, University of Pennsylvania）

#02 場(chǎng)地特點(diǎn)

國(guó)家樹木園成立于1927年，位于美國(guó)國(guó)會(huì)大廈以東，占地446英畝，擁有16個(gè)主要的花園和大量的樹木收藏，屬于阿納科斯蒂亞河濱公園（Anacostia River）空間的一部分。在前期研究中，我發(fā)現(xiàn)在阿納科斯蒂亞流域內(nèi)，森林和濕地覆蓋了河邊的大片區(qū)域，但由于城市地表徑流和工業(yè)污染，近年來(lái)約有90%的濕地流失或被侵占。在這些可達(dá)性低且美觀性不強(qiáng)的濱水沼澤濕地中，有一種既具有流域代表性又具有國(guó)家樹木園場(chǎng)域特征的植物群落——樹林濕地（Swamp）沿著樹木園的邊緣分布，并隨著季節(jié)性水位波動(dòng)有不一樣的呈現(xiàn)。根據(jù)《東北生境指南》（美國(guó)），在華盛頓本土有5種森林濕地生境，其中有3種符合國(guó)家樹木園范圍內(nèi)生態(tài)條件，三種樹林濕地的形成受不同的水文環(huán)境和地形影響，它們由不同的樹冠和底層物種組成，本項(xiàng)目通過(guò)研究這三種群落的特點(diǎn)，在國(guó)家樹木園營(yíng)建一個(gè)具有本土身份代表性的主題植物園——濕地樹木園。

設(shè)計(jì)選址于斜穿國(guó)家樹木園的一條阿納科斯蒂亞河支流——?；樱℉ickey Run）兩邊，它在園區(qū)東南端與主流交匯，聯(lián)系著上游社區(qū)與沿河的濕地。該河流兩岸地形形態(tài)豐富，局部小面積的漫灘區(qū)域和兩側(cè)的坡度變化較大，對(duì)創(chuàng)造不同的水環(huán)境有很大的幫助。同時(shí)，由于?；右恢笔艿缴嫌纬鞘袔?lái)的水體污染，淤泥堆積，雜草叢生，在這植入濕地生態(tài)也能起到凈化河流的作用。

#03 設(shè)計(jì)概念

濕地花園（常見：雨水花園）在植物園里較為常見，一般是環(huán)形路徑圍繞淺水塘，引導(dǎo)游客圍繞水體和濕地物種行走和游覽。而在這個(gè)項(xiàng)目中我希望能夠強(qiáng)化這個(gè)游覽體驗(yàn)，打破濕地在人們眼中雜草叢生難以接近的印象，通過(guò)將樹木園的游客引入濕地環(huán)境中，置身于樹木的陰涼下、濕潤(rùn)的空氣以及濕地群落營(yíng)造出來(lái)的自然氛圍中，來(lái)創(chuàng)造新的濕地植物園的體驗(yàn)。

為了創(chuàng)造一種沉浸式的體驗(yàn)，更好地體現(xiàn)每個(gè)類型的特征，這個(gè)項(xiàng)目從泥沙沖刷（水位波動(dòng)給土壤帶來(lái)的形態(tài)變化的意象）和樹干紋路中（關(guān)系到樹木對(duì)水分和營(yíng)養(yǎng)的獲取）中提取它們特有的肌理（textures）作為統(tǒng)一的設(shè)計(jì)形式，在現(xiàn)有地形和保留植物的基礎(chǔ)上，劃分濕地花園的場(chǎng)地、重塑地形。這種方式為場(chǎng)地創(chuàng)造了一個(gè)內(nèi)部的水文系統(tǒng)，通過(guò)條紋狀的水道或者說(shuō)水渠，以收集雨季上游及漲潮時(shí)流入場(chǎng)地內(nèi)的水，并延長(zhǎng)它們?cè)诨▓@中停留的時(shí)間。整體兼顧排水和集水，在濕地樹木園的選址場(chǎng)地上創(chuàng)造從漫攤到高地都具備的長(zhǎng)期潮濕條件。

#04 策略

三個(gè)濕地群落花園組成的濕地樹木園將通過(guò)以下幾個(gè)策略來(lái)塑造本土樹林濕地的名片：

1. 設(shè)計(jì)一條標(biāo)高不變的主流線來(lái)劃分潮濕和干燥環(huán)境

聯(lián)系整個(gè)樹木園的主干是一條標(biāo)高不變的主流線。它位于?；拥淖罡咚缓０蔚母叨?。這條水平流線的意義在于定義空間環(huán)境，劃分潮濕和干燥的環(huán)境，使人們?cè)谘厮凶邥r(shí)，清晰地感知到環(huán)境的濕度。三個(gè)代表三種樹林濕地群落的花園根據(jù)他們適宜生長(zhǎng)的水環(huán)境被置于不同海拔高度上，通過(guò)這條主路徑和現(xiàn)有的園內(nèi)道路聯(lián)系。

2.進(jìn)行適度的地形干預(yù)，使內(nèi)部的水文系統(tǒng)自發(fā)提供理想的濕度和生長(zhǎng)環(huán)境

尊重原有的地形，在盡可能保護(hù)原有樹木的基礎(chǔ)上，以前期研究中提取的形態(tài)重新梳理和組織，形成總平面上看到的嵌入地形的內(nèi)部水文系統(tǒng)。通過(guò)一個(gè)土壤的挖掘和填埋的方式，使水流和沉積物沿著設(shè)計(jì)的方向流動(dòng)和沉積，提供水分和營(yíng)養(yǎng)，使花園的樹冠層和林下植物都能良好生長(zhǎng)。

3. 因地制宜，營(yíng)造互動(dòng)式濕地體驗(yàn)和季節(jié)性變化的景觀表現(xiàn)（節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)）

項(xiàng)目主要考慮到水和場(chǎng)地的互動(dòng)以及游客與景觀的互動(dòng)：一個(gè)是季節(jié)性的水位和雨水量變化會(huì)通過(guò)地形引導(dǎo)，參與到樹木園地生長(zhǎng)中，形成一種周期性的互動(dòng)，結(jié)合不同季節(jié)的樹冠和林下植物的生長(zhǎng)形態(tài)和色彩呈現(xiàn)，使得樹木園一直以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)。

另外，在游覽體驗(yàn)上，幾個(gè)植物園通過(guò)多條次要路徑連接起來(lái)，這些路徑上下流動(dòng)，穿越或者包圍這些樹木園，同時(shí)與場(chǎng)地現(xiàn)狀的構(gòu)筑物、漫灘樹林以及園內(nèi)道路之間形成視線和空間聯(lián)系。

4.憑借國(guó)家樹木園的影響力擴(kuò)大對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的功能性和教育性影響

這一策略更多體現(xiàn)在項(xiàng)目的出發(fā)點(diǎn)而不是設(shè)計(jì)手法上。方案不僅在創(chuàng)造一個(gè)植物展覽空間，它也是一個(gè)阿納科斯蒂亞河流域的濕地或者濱水空間治理的一個(gè)試點(diǎn)。通過(guò)這些濕地生境的營(yíng)造，恢復(fù)溪流兩岸的生態(tài)系統(tǒng)，增加海岸線的生物多樣性。借助國(guó)家樹木園這個(gè)平臺(tái)，擴(kuò)大它的影響力和教育意義。

#05 總結(jié)

植物園好像不是一個(gè)競(jìng)賽熱門主題，但是由于它的關(guān)注點(diǎn)和設(shè)計(jì)手法相對(duì)自由，其中是有很多樂(lè)趣和設(shè)計(jì)空間的，希望這個(gè)分享能給大家?guī)?lái)一些設(shè)計(jì)靈感。如果對(duì)植物園設(shè)計(jì)感興趣，可以到賓大（Weitzman School of Design）官網(wǎng)的學(xué)生作品中發(fā)現(xiàn)有更多有意思的項(xiàng)目。