著名教育家迪斯特·韋赫指出：“畫1個小時畫獲得的東西，比看9小時獲得的東西還多。”

藝術(shù)教育對我們的教育系統(tǒng)和社會的主要貢獻(xiàn)，在于強(qiáng)調(diào)個人和自我創(chuàng)造的潛能，尤其在于藝術(shù)能和諧地統(tǒng)整成長過程中的一切，造就出身心健康的人。 ——羅恩菲爾德

就心靈、情感和精神的內(nèi)涵而言,舉凡態(tài)度、行為、科學(xué)成就、缺乏在這世界活動的能力,以及數(shù)千萬心智和感情有障礙者均與教育有關(guān)。

在當(dāng)前的教育系統(tǒng)中, 一切仍然以學(xué)習(xí)為依歸, 一般著重在知識的獲得;但我們非常了解,假如知識不能為一個心靈開放的人所活用,就不能對個人有益,亦不能對社會有所幫助。

我們只著重于知識的傳授而忽略了真正有助于成長的要素, 那些對個人情感、精神生活,以及在社會中和諧生存有關(guān)的要素。

少兒美術(shù)教育為什么必不可少？只有畫畫的練習(xí)才是促進(jìn)左右腦分工均衡發(fā)展的最好途徑。當(dāng)代心理學(xué)證明：兒童早期的繪畫練習(xí)，可以把智商提高千分之三十，兒童學(xué)畫畫不僅僅是在畫畫，它的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了繪畫本身的含義，它是在培養(yǎng)孩子的修養(yǎng)、審美、品行、素質(zhì)。

在一個均衡發(fā)展的教育系統(tǒng)里, 強(qiáng)調(diào)每一個人的思想、感情以及感受力都必須均衡地發(fā)展,才能開發(fā)每一個人的潛在創(chuàng)造力。

藝術(shù)教育,如在兒童早期施行的話,便很可能造就出富有適應(yīng)力和創(chuàng)造力的人; 否則, 便可能培養(yǎng)出雖有豐富的學(xué)識,但卻不曉得如何去應(yīng)用,以致成為缺乏內(nèi)涵,而且難以與環(huán)境融治相處的人。

由于感性、思考和感覺,在任何創(chuàng)造過程中均同等必要, 因而藝術(shù)就是平衡兒童的智慧與情感所不可或缺的工具。

據(jù)研究表明：人腦的左半部是想象思維，右半部處理總體形象信息。而目前部分家長和教師重視的文字、數(shù)字，這些教育內(nèi)容，則使幼兒左腦負(fù)擔(dān)過重，右腦鍛煉不足。這種現(xiàn)象有損于幼兒正常的和諧發(fā)展。

下面來了解一下少兒美術(shù)對孩子的作用，當(dāng)孩子在紙上涂鴉出各種痕跡的時候，對于寶寶們來說這是一個激動人心的時刻，會讓孩子們興奮不已。而且在涂鴉的過程中，其實畫出的痕跡不僅僅只是單純的痕跡，孩子們還可以通過這些雜亂無章的痕跡，體會到手部運動與這些痕跡之間的關(guān)聯(lián)，從而鍛煉大腦與小手的協(xié)調(diào)能力，能夠讓孩子的手部更加靈活。

而且學(xué)習(xí)畫畫對孩子的情感思維的發(fā)展也是非常有推動作用，繪畫的過程是想象力高度運行的過程，可以拓寬孩子的精神思維空間以及提高孩子的觀察力與想象力

彩色盒子能夠讓孩子們的生命從一段奇妙的藝術(shù)旅程開始，這也是一種特別的方式來啟發(fā)孩子們的思考和成長。通過藝術(shù)的啟蒙，企業(yè)可以為孩子們打開新的天地，催生他們的創(chuàng)意和想象力。用藝術(shù)之光點綴他們的設(shè)計想法和想象力,可以讓孩子們在這個旅程中得到更多的啟示和收獲，為他們的未來成長和成功奠定堅實的基礎(chǔ)。