2021年6月20日下午三點(diǎn)，作為星火學(xué)院第二屆創(chuàng)作訓(xùn)練營(yíng)第八期公開(kāi)課的“從科幻作品的孵化談科幻創(chuàng)作”講座通過(guò)新華網(wǎng)客戶端直播開(kāi)講，共吸引70.4萬(wàn)人在線觀看。本次直播由“每天讀點(diǎn)故事”科幻主編，2016年度書(shū)業(yè)優(yōu)秀策劃人得主，科幻圖書(shū)品牌《科幻志》聯(lián)合創(chuàng)始人王俊一老師主講，王俊一老師在這次直播中讓我們從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)了科幻作品的創(chuàng)作：什么樣的科幻作品有利于后續(xù)的孵化、常見(jiàn)的孵化途徑有哪些、我們?cè)趺锤鶕?jù)孵化要求進(jìn)行更好的作品創(chuàng)作。

直播中，王俊一老師詳細(xì)闡述了科幻創(chuàng)作過(guò)程中與市場(chǎng)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。第三方的需求主要有兩點(diǎn)，一是傳統(tǒng)意義上的好故事，第二點(diǎn)是具有改編的價(jià)值。當(dāng)然，人物形象的豐滿、可搭建性的人物關(guān)系、情感的共鳴和故事的話題性也同樣重要。有些小說(shuō)盡管說(shuō)寫(xiě)得不錯(cuò)，但是并沒(méi)有人物之間的沖突和情節(jié)上的交織，這樣的小說(shuō)即使是有著很深的哲理性和思想內(nèi)核，由于改編的成本太高，也是不適宜去推向市場(chǎng)的。

同時(shí)，王俊一老師也坦言了市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)的不確定性，對(duì)于發(fā)展還未完全的科幻產(chǎn)業(yè)，我們要有更大的包容性?？苹谜陲w速發(fā)展，但科幻真正的繁榮，真正的百花齊放還需要一段時(shí)間。他建議廣大青少年科幻作者把自己的故事當(dāng)成一個(gè)剛出場(chǎng)的產(chǎn)品，然后去進(jìn)行不斷地包裝和加工，最終形成完整的科幻創(chuàng)作鏈條。

最后，王老師鼓勵(lì)大家堅(jiān)持科幻創(chuàng)作，多寫(xiě)多練。帶著初生牛犢不怕虎的勁頭，不斷投稿，在多次的嘗試中不斷提升自己的創(chuàng)作水平。

對(duì)這次直播課程，不少同學(xué)表示受益匪淺。第二屆星火學(xué)院二班的牛晨爽同學(xué)寫(xiě)道：“今天的直播是寫(xiě)作科幻的人面臨的很實(shí)際的問(wèn)題的解讀，也得到了很多以前沒(méi)有得到的間接，明白從科幻傳播的其他工作者的角度看問(wèn)題，但仍然自己心中會(huì)想到一些難解的，無(wú)法被接受的的議題和寫(xiě)法，以及要不要棄之而去的責(zé)任，我們對(duì)什么是好的科幻都有自己的理解，但為人所接受的卻有共同的特征和路徑?！?/p>

二班的段棋華同學(xué)則表示：“如果寫(xiě)作的最終目的是以影視化改編為目的，那在作品創(chuàng)作時(shí)就需要站在需求方、站在市場(chǎng)、站在觀眾的角度對(duì)自己的作品多加審視：故事有沒(méi)有寫(xiě)完？人物是否完整、關(guān)系是否合理？能不能滿足讀者/觀眾的情感需求？想明白、寫(xiě)明白這幾個(gè)問(wèn)題，就大膽地嘗試去投稿，修改自己的稿子的同時(shí)學(xué)習(xí)他人的閃光點(diǎn)?！?/p>

四班的李安寧同學(xué)也表示：“如果真的想要將科幻作品產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，首先就是要了解當(dāng)下科幻的大環(huán)境，了事科學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，以及社會(huì)新聞?wù)擖c(diǎn)能夠給大家講述一個(gè)好的故事自圓其說(shuō)，也要有一些深刻的科學(xué)科幻內(nèi)涵提高閱讀的豐富性。同時(shí)也要掌握堵著的情感世界，能夠與大家產(chǎn)生情感上的共通點(diǎn)。其次就是要了解編輯和出版方，懂得一定的包裝運(yùn)營(yíng)，而不是存粹的寫(xiě)寫(xiě)文章，容易陷入閉門(mén)造車(chē)的困境?！?/p>

星火學(xué)院第二期科幻創(chuàng)作培訓(xùn)工程是由中國(guó)科協(xié)科普部主辦，八光分文化、高校科幻平臺(tái)、騰訊科普、科幻空間聯(lián)合承辦，新華網(wǎng)客戶端提供獨(dú)家直播平臺(tái)，旨在通過(guò)培訓(xùn)培養(yǎng)優(yōu)秀青年科幻作家，促進(jìn)更多優(yōu)秀科幻作品的產(chǎn)生。

撰文：張文琦

校對(duì)：趙文杰