來源于:易公教育 各位評委、老師： 大家好！ 我說課的題目是：《在山的那邊》，選自人民教育出版社初中語文七年級上冊第一單元。下 面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)部分向各位評委、老師說課。 一、說教材： 1、教材分析： 本課是整個(gè)初中階段語文學(xué)習(xí)的第一課，對貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個(gè)初中階段的語文學(xué)習(xí)有著深 遠(yuǎn)的影響。教師一定要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”，牢牢把握語文課程的工具性和人 文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，努力形成自主、合作、探究的 學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生作課堂的主人，教師則做課堂的引導(dǎo)者和組織者。 詩人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長 中的人生感悟，并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要不停的翻過無 數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達(dá)到理想境界。 2、教學(xué)目標(biāo)： 初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，要注重知識、能力、情感之間的聯(lián) 系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為： ①“知識目標(biāo)”：朗讀課文，品味語言。 ②“情感、價(jià)值、能力目標(biāo)”：聯(lián)系生活，感悟人生。 3、教學(xué)重難點(diǎn)：在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，體會對無數(shù)座山的理解。 4、學(xué)情分析： 對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，詩人以一個(gè)孩子的語調(diào)來寫，能調(diào)動學(xué)生 的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義，但對詩中“無數(shù)座山”的理解， 對實(shí)現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計(jì)不足，需要教師因勢利導(dǎo)，突破難點(diǎn)。 二、說教法： 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。 1、朗讀法：朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情 感交流最直接的方式,通過自讀,學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖,為品讀課文做好鋪墊 2、討論法：讓學(xué)生在自主、合作交流中體會“無數(shù)座山”的含義。 三、說學(xué)法： 1、朗讀法：整體感知文意，讓學(xué)生與作者進(jìn)行自主交流，初步了解作者的寫作意圖。 2、討論法：在欣賞討論的過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。 四、說教學(xué)程序： ＜一＞、導(dǎo)入課文： 聯(lián)系福州的地域特點(diǎn)，提問：如果我們不是生活在福州市區(qū)，而是生活在蒼茫的大山里，同 學(xué)們會想些什么呢？引發(fā)學(xué)生想象山里孩子的想望，搭起通向作者心靈的橋梁。 ＜二＞、朗讀詩歌，整體感知詩歌內(nèi)容 ＜三＞、查生字詞預(yù)習(xí)情況： 初一是起始年級，一定培養(yǎng)學(xué)生打好基礎(chǔ)，不能忽視認(rèn)字、寫字的訓(xùn)練。 ＜四＞、教師范讀課文，學(xué)生仿讀并思考： 山那邊是什么？山和海的象征意義，表達(dá)了詩人怎樣的感情？全詩為什么分為兩節(jié)？ ＜五＞、研讀賞析： 學(xué)生通過朗讀，自己主動品味揣摩語言，從中發(fā)現(xiàn)問題共同探究賞析。 ＜六＞、體驗(yàn)反思： 請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說這首詩給自己的啟示，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時(shí)，能走 過文字的橋梁，用自己的心靈與詩人溝通達(dá)到共鳴，從而獲得美的享受，有益的人生啟示， 豐富自己的個(gè)性，充實(shí)自己的精神世界。 ＜七＞、布置作業(yè)： 以“我終于見到了大?！睘轭}，寫一段話，把自己的體會和收獲表達(dá)成文字。