本文刊載于《光明日?qǐng)?bào)》

作者：付鵬 [中國(guó)兒童文學(xué)研究會(huì)理事、青島市作家協(xié)會(huì)會(huì)員、青年作家]

在落筆寫這篇書評(píng)時(shí)，《少年王陽(yáng)明》我讀了六遍，就像年少的王陽(yáng)明對(duì)著竹子“格”了七天。

起初聽(tīng)聞劉耀輝教授要寫王陽(yáng)明少年時(shí)的故事，我只是欣喜，孩子們終于有一本較為嚴(yán)肅的描繪圣人生平的書籍可讀了。王陽(yáng)明在當(dāng)今青少年心目中的形象受互聯(lián)網(wǎng)影響頗大：是被吹噓的“大明一哥”，是近代名人追捧的“國(guó)學(xué)神人”，是頓悟得道的“天選之子”……當(dāng)一個(gè)歷史人物被過(guò)度神化，那圍繞他的每一句贊譽(yù)都像是虛偽的謊言。此等“宣傳”之負(fù)面影響更甚于詆毀，還不如讓哲人的思想靜靜地躺在書堆里，等有緣人翻開(kāi)。

后來(lái)，當(dāng)我拿到這本書后，我才發(fā)覺(jué)自己低估了一位北大出身的學(xué)者對(duì)待文學(xué)的虔誠(chéng)與執(zhí)著?！渡倌晖蹶?yáng)明》的文學(xué)創(chuàng)作不僅建立在對(duì)陽(yáng)明心學(xué)的深刻理解上，更是在思考——一位圣人在人生最為多彩的少年時(shí)期究竟有何等境遇，日后才能成為民族精神進(jìn)步的啟發(fā)者。

小陽(yáng)明的傳奇人生從他母親十四個(gè)月才生下他開(kāi)始。年少頑皮的他與大鵝斗得天昏地暗，與大和尚吵嘴妙語(yǔ)頻出，同時(shí)又接受著父親王華及歷代王氏先祖的家學(xué)熏陶。他自小身負(fù)“狀元之子”的壓力，心懷經(jīng)國(guó)濟(jì)世的遠(yuǎn)大志向，卻也被家庭瑣事的煩惱所糾纏。作者劉耀輝教授看似在寫少年時(shí)光的酸甜苦辣，實(shí)則寫平淡如水的生活對(duì)人性的打磨；看似在寫少年王陽(yáng)明，實(shí)則寫的是《論語(yǔ)》，是孔孟家學(xué)，是儒家之大道。的確，要讀懂王陽(yáng)明，一定要回歸到孔子那里，這是《傳習(xí)錄》留給我們的線索?？梢哉f(shuō)，《少年王陽(yáng)明》處處透露著作者在這一思想下打磨每個(gè)充滿童趣卻又寓意深刻的情節(jié)的匠心。

要引導(dǎo)青少年成為讀書人，非此等匠心不可！

“讀書”一詞，正在離年輕人遠(yuǎn)去。筆者曾聽(tīng)過(guò)一位亦是北大出身的學(xué)者講“讀書”的概念，是為“思考”，是為“求道”。話語(yǔ)雖簡(jiǎn)單，卻振聾發(fā)聵。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，筆者只有小學(xué)四年級(jí)時(shí)讀《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》勉強(qiáng)算是夠了“讀書”的邊。不讀書，可真愧為讀書人。今天的青少年能手捧《少年王陽(yáng)明》這樣的書，比筆者幸運(yùn)。

小時(shí)候，捧著誦讀本《中庸》的筆者被一張插圖震撼——遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去是一位笑面坐佛。仔細(xì)觀察，左邊是一位著道冠的老者，右邊為一戴方巾的儒士。兩人各執(zhí)經(jīng)卷，對(duì)面而坐。后面亦有第三人，露出光光的頭頂，手拿佛珠，乃是佛門中人。長(zhǎng)大后我在故宮有幸目睹真跡，才知道這是明成化年間帝王朱見(jiàn)深十八歲時(shí)所作。儒釋道三家門派林立、盤根錯(cuò)節(jié)，在中原大地上卻能和諧共處，乃世間之奇觀。所謂“君子不器”，讀書人本就不是承載某種學(xué)說(shuō)的工具，心懷遠(yuǎn)大之理想，自然不會(huì)在細(xì)節(jié)上摳字眼，鉆牛角尖。偶然再翻開(kāi)紙頁(yè)泛黃的國(guó)學(xué)讀本，從《論語(yǔ)》翻去，一路翻到《傳習(xí)錄》，突覺(jué)神清氣爽，字字句句沁人肺腑！

圣賢書如此，詩(shī)詞歌賦、話本小說(shuō)亦是芬芳馥郁。小陽(yáng)明的故事，有僧有道，有世俗有神話，有廟堂之高亦有江湖之遠(yuǎn)，行文瀟灑、縱橫捭闔，每一個(gè)對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)有情感的讀者皆會(huì)會(huì)心一笑。劉耀輝教授常講，十五歲之前不要讀《紅樓夢(mèng)》。我想，那他們正可以讀讀《少年王陽(yáng)明》。相信一個(gè)志存高遠(yuǎn)的年輕人在面對(duì)這本書時(shí)，內(nèi)心都將是不平靜的。熱切期盼《少年王陽(yáng)明》能一紙風(fēng)行，去給廣大青少年讀者朋友帶去影響與啟發(fā)。