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課程設(shè)計(jì)目的

本課程設(shè)計(jì)是利用 Java 進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的一個(gè)關(guān)鍵實(shí)踐環(huán)節(jié)。它是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，在教師的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生實(shí)施程序設(shè)計(jì)訓(xùn)練的必要過程，是對(duì)前期課堂教學(xué)效果的檢驗(yàn)。其目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用面向?qū)ο蟮姆椒ㄍ瓿尚⌒蛙浖到y(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)，熟練使用 Java 語言及 JavaSE 類庫完成桌面應(yīng)用軟件的開發(fā)和調(diào)試。通過這個(gè)課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生能夠遵循軟件開發(fā)過程的基本規(guī)范，按照課程設(shè)計(jì)的題目要求，獨(dú)立地完成設(shè)計(jì)、編寫、調(diào)試和測(cè)試應(yīng)用程序及編寫文檔的任務(wù)。

課程設(shè)計(jì)任務(wù)

測(cè)試小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的兩位數(shù)的加減法的計(jì)算能力。

需求分析

實(shí)現(xiàn)輸入，根據(jù)輸入選擇測(cè)試或者練習(xí)，再選擇一位數(shù)的加法或者減法，或兩位數(shù)的加法或者減法，或混合運(yùn)算。

隨機(jī)生成運(yùn)算題目：根據(jù)之前輸入的選擇，應(yīng)用隨機(jī)數(shù)的生成，生成相應(yīng)的題目，并輸出在屏幕上。

生成標(biāo)準(zhǔn)答案庫：根據(jù)之前生成的題目，通過計(jì)算機(jī)的運(yùn)算將標(biāo)準(zhǔn)答案生成，并放入數(shù)組中。

讓用戶輸入運(yùn)算的答案，并判斷答案的對(duì)錯(cuò)，并記錄答對(duì)了幾題，在測(cè)試的環(huán)境下，只有當(dāng)所有題目都答完之后才輸出最終成績；在練習(xí)的環(huán)境下，每答完一題就輸出是否答對(duì)，當(dāng)答完所有題目的時(shí)候輸出總成績。

系統(tǒng)設(shè)計(jì)

程序運(yùn)行后首先是進(jìn)入答題環(huán)境的選擇，可以選擇“測(cè)試”或者“練習(xí)”，選擇完之后進(jìn)入第二個(gè)界面，第二個(gè)界面中可以選擇“一位數(shù)的加法”或者“一位數(shù)的減法”或者“兩位數(shù)的加法”或者“兩位數(shù)的減法”或者“混合運(yùn)算”，選擇完之后，屏幕上會(huì)輸出第一題的題目，若是在測(cè)試環(huán)境下，需要在用戶輸入一個(gè)答案后輸出第二題，依次直到第十題做完后，輸出總成績；若是在練習(xí)環(huán)境下，用戶輸入一個(gè)答案后會(huì)顯示輸入的答案是否正確，然后再顯示第二題的題目，依次直到第十題完成后，輸出總成績。

系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

選擇界面是通過輸入數(shù)據(jù)與程序中的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較然后運(yùn)行相應(yīng)的函數(shù)實(shí)現(xiàn)的；

在循環(huán)體結(jié)構(gòu)下：

題目的生成通過使用隨機(jī)數(shù)的生成來生成的；

根據(jù)生成的題目，通過計(jì)算機(jī)的運(yùn)算生成標(biāo)準(zhǔn)答案，存放于一個(gè)數(shù)組中；

通過判斷用戶輸入的答案是否與標(biāo)準(zhǔn)答案相同，相同的計(jì)數(shù)器加一，不同的計(jì)數(shù)器不變；

最后的成績是通過對(duì)計(jì)數(shù)器的運(yùn)算而形成的。

總結(jié)

這是我第一次接觸 Java 這個(gè)程序語言，在四周的時(shí)間里面我不僅要學(xué)習(xí)它，還要完成課程設(shè)計(jì)的代碼編寫，我想這對(duì)于自己以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)有很大的幫助。在這次設(shè)計(jì)中遇到了很多實(shí)際性的問題，在實(shí)際設(shè)計(jì)中才發(fā)現(xiàn)，書本上理論性的東西與在實(shí)際運(yùn)用中的還是有一定的出入的，所以有些問題不但要深入地理解，而且要不斷地更正以前的錯(cuò)誤思維。一切問題必須要靠自己一點(diǎn)一滴的解決，而在解決的過程當(dāng)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的能力在飛速的提升。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)輔助教學(xué)軟件，其程序是比較簡單的，主要是解決程序設(shè)計(jì)中的問題，而程序設(shè)計(jì)是一個(gè)很靈活的東西，它反映了你解決問題的邏輯思維和創(chuàng)新能力，它才是一個(gè)設(shè)計(jì)的靈魂所在。因此在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中大部分時(shí)間是用在程序上面的。很多子程序是可以借鑒書本上的，但怎樣銜接各個(gè)子程序才是關(guān)鍵的問題所在，這需要對(duì)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)很熟悉。通過這次課程設(shè)計(jì)我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運(yùn)用到實(shí)踐的過程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過一番努力才得以解決。

這也激發(fā)了我今后努力學(xué)習(xí)的興趣，我想這將對(duì)我以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。在課程設(shè)計(jì)的過程中，當(dāng)碰到不明白的問題時(shí)，指導(dǎo)老師總是耐心的講解，給我的設(shè)計(jì)以極大的幫助，使我獲益匪淺。因此非常感謝老師的教導(dǎo)。通過這次設(shè)計(jì)，我懂得了學(xué)習(xí)的重要性，了解到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要意義，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。我覺得作為一名軟件工程專業(yè)的學(xué)生，這次課程設(shè)計(jì)是很有意義的。更重要的是如何把自己平時(shí)所學(xué)的東西應(yīng)用到實(shí)際中。雖然自己對(duì)于這門課的內(nèi)容了解的并不多，很多基礎(chǔ)的東西都還沒有很好的掌握，但是在這四個(gè)星期的時(shí)間里，通過自學(xué)和以前 c 語言的基礎(chǔ)，對(duì)這門課有了一定程度的了解。