二、改進(jìn)教學(xué)方式，提高幼兒的自我學(xué)習(xí)能力
我們現(xiàn)階段的大多數(shù)學(xué)前美術(shù)教育中都忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法論的指導(dǎo)，使得很多孩子只會模仿，可以試想一下在學(xué)前美術(shù)教育中就開始這樣的演練式的教學(xué)辦法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識何從談起？

學(xué)前美術(shù)教育中幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不足，很大程度上可以歸結(jié)于現(xiàn)階段學(xué)前美術(shù)教育教學(xué)中教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段不合理造成的。因此，我們急切的需要轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)能力，這樣才能有效的激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，完成學(xué)前美術(shù)教育中幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。為此，筆者認(rèn)為在學(xué)前美術(shù)教育中教師應(yīng)該更加注重教學(xué)方式的改進(jìn)和幼兒自我學(xué)習(xí)能力的提高。同時(shí)，在學(xué)前美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的自我學(xué)習(xí)能力，讓幼兒能夠在自主美術(shù)學(xué)習(xí)中挖掘自身潛能，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動力和內(nèi)在活力才是最佳的教學(xué)方式。

三、創(chuàng)新學(xué)前美術(shù)課程設(shè)置，編制多元化的教學(xué)內(nèi)容
學(xué)前美術(shù)教育中幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也需要對現(xiàn)有的美術(shù)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的創(chuàng)新，引進(jìn)一些更為多元化的教學(xué)內(nèi)容，本文結(jié)合筆者自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對如何創(chuàng)新學(xué)前美術(shù)課程內(nèi)容設(shè)置，編制多元化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的分析研究。
在課程設(shè)計(jì)上可以借鑒一些國外學(xué)前美術(shù)教育美術(shù)課程內(nèi)容設(shè)置，結(jié)合當(dāng)下我國現(xiàn)有的學(xué)前美術(shù)課程設(shè)置以及不同地區(qū)特點(diǎn)做一個(gè)綜合性的改進(jìn)。將學(xué)前美術(shù)課程設(shè)置由重視幼兒技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曈變簞?chuàng)新能力的培養(yǎng)，在美術(shù)課程中加入游戲、音樂、閱讀等元素，增加美術(shù)教育的活動空間和材料投放。同時(shí)適當(dāng)增加美術(shù)欣賞和美術(shù)戶外活動，將學(xué)前美術(shù)教育融入幼兒實(shí)際生活，在實(shí)踐中激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力

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