6月8日，全國(guó)高考日。十年磨一劍，今朝試鋒芒。值此時(shí)刻，廣州天使兒童醫(yī)院特別策劃開(kāi)展了一場(chǎng)學(xué)習(xí)主題宣教課，以此幫助家長(zhǎng)更好的培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力，激勵(lì)青少年兒童奮發(fā)向上，并真誠(chéng)祝愿莘莘學(xué)子高考順利，金榜題名！

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在日常生活中，學(xué)習(xí)困難是困擾不少學(xué)齡兒童和家長(zhǎng)的問(wèn)題。孩子學(xué)習(xí)跟不上，學(xué)習(xí)成績(jī)差，不僅影響孩子的學(xué)業(yè)前途和家庭和睦，還會(huì)影響孩子的身心健康與成長(zhǎng)，引發(fā)系列心理、行為等問(wèn)題。

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龍軍主任表示，學(xué)習(xí)困難一般指總體智力發(fā)育并不遲緩，而在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、計(jì)算或是推理能力等特定的學(xué)習(xí)和使用方面表現(xiàn)出各種顯著困難狀態(tài)。

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此次宣教課，龍軍主任圍繞孩子學(xué)習(xí)困難的主要成因、特征、表現(xiàn)以及提升方法四個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹與講解，幫助家長(zhǎng)梳理了孩子學(xué)習(xí)困難的原因和特點(diǎn)，使家長(zhǎng)能更好的識(shí)別孩子是否存在學(xué)習(xí)困難問(wèn)題，最后分享了適用于家庭的專(zhuān)業(yè)提升孩子學(xué)習(xí)困難的方式方法，助力提升孩子學(xué)習(xí)能力。

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對(duì)于孩子學(xué)習(xí)困難問(wèn)題，其實(shí)并不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)效率不高、學(xué)習(xí)注意力不集中等原因。龍軍主任指出導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)困難的因素有多個(gè)，有生理因素、環(huán)境因素，也有心理等因素。譬如兒童在胎兒期、出生時(shí)或出生后，由于某種病傷造成輕度腦損傷或輕度腦功能障礙。家庭不和睦、矛盾沖突多，以及不良教養(yǎng)方式均可導(dǎo)致兒童的心智發(fā)育障礙，使兒童出現(xiàn)情緒和行為問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。亦或是某些微量元素不足、膳食不合理、營(yíng)養(yǎng)不平衡也會(huì)影響兒童智力發(fā)育。

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值得注意的是，學(xué)習(xí)困難兒童不單純是存在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，龍軍主任指出學(xué)習(xí)困難兒童的主要特征。大體表現(xiàn)為性格偏異、社交障礙、總智商低下、語(yǔ)言智商低下，同時(shí)明顯存在社交退縮、攻擊 、違紀(jì)、多動(dòng)、焦慮等，性格孤僻，不善交流，與父母及同齡者交往、溝通差，對(duì)社會(huì)各方面事物反應(yīng)淡漠等。?

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在日常生活或?qū)W習(xí)生活中，家長(zhǎng)倘若發(fā)現(xiàn)孩子時(shí)間概念差、喜歡惡作劇、總是忘東忘西、左右不分、動(dòng)作遲鈍、注意力分散、寫(xiě)作業(yè)拖拉、錯(cuò)別字連篇、漏題或跳行等表現(xiàn)，則說(shuō)明孩子很可能存在學(xué)習(xí)能力不足問(wèn)題。

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作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該如何幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力呢？對(duì)此龍軍主任為家長(zhǎng)分享了一些心得體會(huì)以及實(shí)用性的家庭訓(xùn)練方法。

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1、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，用心引導(dǎo)孩子整理一些不太理解或不太熟練的知識(shí)，并督促孩子去多練、多讀。

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2、給孩子良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，做孩子學(xué)習(xí)的榜樣，和孩子一起并肩讀書(shū)、學(xué)習(xí)。

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3、相信孩子的能力，給予孩子足夠的信心。

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4、為孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的空間，讓孩子能獨(dú)立思考。

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5、在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，盡量不去打擾孩子，如果孩子高效率認(rèn)真完成了任務(wù)，家長(zhǎng)要讓孩子放松一下，做到勞逸結(jié)合。

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6、對(duì)于學(xué)習(xí)懶懶散散、粗枝大葉的孩子，家長(zhǎng)不要急于求成，要在他們有困難或出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)抓住契機(jī)，鼓勵(lì)孩子改過(guò)自新，奮發(fā)向上，幫助孩子樹(shù)立信心。

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7、給孩子建立規(guī)矩。對(duì)于學(xué)習(xí)，要和孩子立規(guī)矩。例如課堂上的任務(wù)，課堂上完成；學(xué)校里的任務(wù)，學(xué)校里完成；今天的任務(wù)，今天完成；回家后，要先復(fù)習(xí)、再寫(xiě)作業(yè)、后預(yù)習(xí)；做不到的，家長(zhǎng)可以一同陪著自罰。注意不能對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，讓孩子推遲完成任務(wù)，甚至幫孩子完成任務(wù)，否則會(huì)給孩子放任、拖沓、甚至消極的暗示，會(huì)削弱孩子上進(jìn)的動(dòng)力和自信,強(qiáng)化孩子的問(wèn)題弱點(diǎn)。

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8、和孩子做一些提升學(xué)習(xí)能力的游戲。例如舒爾特方格法、盲眼展翅法（讓孩子張開(kāi)雙臂，然后閉上眼睛，往前走的同時(shí)保持好身體的平衡。主要訓(xùn)練孩子前庭平衡和本體覺(jué)的平衡。解決孩子專(zhuān)注力問(wèn)題，上課不東張西望，做小動(dòng)作）、視力偵探法（用一張動(dòng)物圖紙，要求孩子在限定的時(shí)間內(nèi)，比如說(shuō)小學(xué)階段的孩子，在兩分鐘之內(nèi)找到至少二十種以上的動(dòng)物。

這個(gè)方法主要是解決孩子視覺(jué)的辨別能力不足，以及背景辨別能力不足。解決孩子平時(shí)在考試當(dāng)中出錯(cuò)別字的問(wèn)題）、趴球找物法（讓孩子趴在大龍球上找家長(zhǎng)指定的物品，主要是訓(xùn)練孩子觸覺(jué)敏感問(wèn)題，解決孩子前庭功能引起的視覺(jué)注意力不足、觸覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)注意力不好的問(wèn)題。改善孩子坐不住，上課開(kāi)小差等問(wèn)題）。

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課堂最后，家長(zhǎng)就生活中的育兒困惑向龍軍主任提出了問(wèn)題，龍軍主任耐心聽(tīng)取并一一進(jìn)行了細(xì)致解答，工作人員為家長(zhǎng)們贈(zèng)送了吉祥物公仔禮品，此次宣教課圓滿(mǎn)落幕。

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廣州天使兒童醫(yī)院
健康一個(gè)孩子，幸福一個(gè)家庭！