做“燃燈者”

立德修身，潛心治學(xué)

當(dāng)“指路人”

學(xué)為人師、行為世范

將立德樹(shù)人、不忘初心的血液

在誨人不倦的脈搏里翻滾沸騰

以艱苦樸素、求真務(wù)實(shí)的熱浪

推動(dòng)地質(zhì)報(bào)國(guó)的巨輪奮勇啟航

讓我們一起走近

2021年度校級(jí)研究生優(yōu)秀指導(dǎo)教師

看他們的揮筆耕耘

聽(tīng)他們的兢兢業(yè)業(yè)

品他們的奉獻(xiàn)與赤誠(chéng)

安海忠

教 師 簡(jiǎn) 介

? ? 安海忠，男，漢族，1962年9月出生，中共黨員，九三學(xué)社社員，博士研究生學(xué)歷，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院二級(jí)教授，博士生導(dǎo)師?，F(xiàn)任《資源與產(chǎn)業(yè)》期刊副主編，中國(guó)自然資源學(xué)會(huì)資源環(huán)境承載力研究分會(huì)主任，管理科學(xué)與工程學(xué)會(huì)復(fù)雜系統(tǒng)管理專業(yè)委員會(huì)副主任等學(xué)術(shù)職務(wù)。入選2020年度、2021年度中國(guó)管理科學(xué)與工程領(lǐng)域高被引學(xué)者。先后榮獲2021年度北地先鋒十佳教育工作者、北京市十二屆青年教師教學(xué)基本功比賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，2015-2020年連續(xù)6年中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京)研究生指導(dǎo)名師，2021年度中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京)研究生優(yōu)秀指導(dǎo)教師，主持國(guó)家自然科學(xué)基金重大項(xiàng)目課題、面上項(xiàng)目等項(xiàng)目80余項(xiàng)，公開(kāi)發(fā)表論文150余篇，其中SCI/SSCI論文100余篇，他引2200余次。指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)榮獲2014年移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)賽全國(guó)金獎(jiǎng)和MBA專項(xiàng)賽全國(guó)金獎(jiǎng)，“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽2012年銀獎(jiǎng)和2016年銅獎(jiǎng)，2014年和2020年全國(guó)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)大會(huì)最佳學(xué)生論文獎(jiǎng)等。

潛心耕耘? 培養(yǎng)卓越

一、前瞻性思考與創(chuàng)新性引領(lǐng)相結(jié)合，面向國(guó)家重大需求、圍繞學(xué)科和學(xué)校特色，提出并堅(jiān)持開(kāi)展“礦產(chǎn)資源全產(chǎn)業(yè)鏈”研究

? ??安海忠教授作為提出“礦產(chǎn)資源全產(chǎn)業(yè)鏈”術(shù)語(yǔ)內(nèi)涵界定的學(xué)者，受邀在國(guó)家自然科學(xué)基金委第214期雙清論壇“新時(shí)代中國(guó)戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源安全與管理”做礦產(chǎn)業(yè)鏈主題報(bào)告，相關(guān)觀點(diǎn)被寫(xiě)入2019年刊登在《中國(guó)科學(xué)基金》的綜述性文章《新時(shí)代中國(guó)戰(zhàn)略性關(guān)鍵礦產(chǎn)資源安全與管理》中，依托此次論壇完成的內(nèi)參報(bào)告被黨和國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)人以及多位主要領(lǐng)導(dǎo)人重要批示。2018-2019年期間，由12位院士、60多位專家組成的攻關(guān)隊(duì)伍，梳理了“新時(shí)代戰(zhàn)略性關(guān)鍵礦產(chǎn)資源安全與管理”前沿科學(xué)問(wèn)題，探索礦產(chǎn)資源對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐機(jī)理，其中安海忠教授等人提出的礦全產(chǎn)業(yè)鏈可持續(xù)管理納入待解決的前沿問(wèn)題之中。2019年，國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)正式批準(zhǔn)“新時(shí)代戰(zhàn)略性關(guān)鍵礦產(chǎn)資源安全與管理”重大項(xiàng)目，安海忠教授作為重大項(xiàng)目課題首席專家承擔(dān)了“礦產(chǎn)資源全產(chǎn)業(yè)鏈可持續(xù)管理”課題的研究工作。項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中，聚焦國(guó)際前沿，面向國(guó)家重大需求，參與完成了多份內(nèi)參和咨詢報(bào)告，分別被黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、自然資源部部長(zhǎng)、中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局局長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)批示。主筆完成針對(duì)疫情影響，對(duì)磷、鉀等礦產(chǎn)資源產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)安全及對(duì)糧食安全影響的咨詢報(bào)告被國(guó)家自然科學(xué)基金委《政務(wù)信息專報(bào)》全文采納。

二、秉承以科研促教學(xué)的育人理念，始終堅(jiān)持教學(xué)一線的授課和學(xué)生培養(yǎng)，提出并踐行“學(xué)·做·悟”教育思想

? ? 安海忠教授始終踐行“以科研促教學(xué)”的理念，提出了“學(xué)·做·悟”教育思想。采取聚焦國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)性基金項(xiàng)目培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新研究能力的方式，通過(guò)主持的國(guó)家自然科學(xué)基金重大項(xiàng)目課題、面上項(xiàng)目和青年項(xiàng)目、教育部人文社科基金等形成不同研究小組，圍繞前沿問(wèn)題和國(guó)家重大需求對(duì)學(xué)生展開(kāi)系統(tǒng)培養(yǎng)。先后榮獲2020年度和2021年度“管理科學(xué)與工程學(xué)科中國(guó)高被引學(xué)者”榮譽(yù)稱號(hào)，公開(kāi)發(fā)表論文150余篇，其中SCI/SSCI論文100余篇，校級(jí)精品課程1門(mén)。在教學(xué)和培養(yǎng)研究生方面，從教35年，始終堅(jiān)持教學(xué)一線的授課和學(xué)生培養(yǎng)，形成了一套聚焦“學(xué)·做·悟”教育思想和培養(yǎng)理念，訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的方法，項(xiàng)目流程化做事模式，自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新思維。培養(yǎng)了一批具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（學(xué)）、高效的實(shí)踐動(dòng)手能力（做）、主動(dòng)地思考創(chuàng)新意識(shí)（悟）的卓越人才，得到了用人單位的一致認(rèn)可和好評(píng)。

三、將學(xué)生個(gè)人理想實(shí)現(xiàn)視為導(dǎo)師的第一成果，設(shè)計(jì)面向高校和研究崗位“卓越學(xué)者”和面向企事業(yè)單位“高水平從業(yè)者”差異化卓越人才培養(yǎng)方案，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想

? ??安海忠教授秉承因材施教的理念，根據(jù)學(xué)生特質(zhì)，制定差異化培養(yǎng)方案，將學(xué)生個(gè)人理想實(shí)現(xiàn)視為導(dǎo)師的第一成果。在研究生培養(yǎng)方面，安海忠教授連續(xù)7年獲得校十佳“研究生指導(dǎo)名師”“優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師”榮譽(yù)稱號(hào)，培養(yǎng)了一批“把優(yōu)秀當(dāng)成一種習(xí)慣”、“做一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的人”為理念的“安徒生團(tuán)隊(duì)”優(yōu)秀學(xué)生。根據(jù)學(xué)生個(gè)人理想和職業(yè)目標(biāo)，分類設(shè)計(jì)了面向高校/研究機(jī)構(gòu)的“卓越學(xué)者”和面向企事業(yè)單位的“高水平從業(yè)者”等發(fā)展路徑培養(yǎng)方案，助力每一位學(xué)生成功實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想作為導(dǎo)師事業(yè)最大的成果。教育學(xué)生“只有敢夢(mèng)想，才有可能實(shí)現(xiàn)”，鼓勵(lì)學(xué)生追求卓越的信心和理念，先后培養(yǎng)了北京市青年教師教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)1人、北京市優(yōu)秀畢業(yè)生11人、北京市三好學(xué)生7人、校博士研究生學(xué)術(shù)報(bào)告獲獎(jiǎng)9人(一等獎(jiǎng)4人、二等獎(jiǎng)3人)、校拔尖人才3人、校優(yōu)秀博士論文8人、校十佳研究生7人、木村四郎雄獎(jiǎng)學(xué)金5人(一等獎(jiǎng)2人、二等獎(jiǎng)2人)、翟裕生獎(jiǎng)學(xué)金3人、校研究生優(yōu)秀科研獎(jiǎng)勵(lì)特等獎(jiǎng)7人次等；鼓勵(lì)具有國(guó)際化視野的卓越學(xué)生培養(yǎng)，指導(dǎo)的25名研究生先后獲得國(guó)家留學(xué)基金委資助在美國(guó)麻省理工學(xué)院、耶魯大學(xué)、密歇根大學(xué)、波士頓大學(xué)、賓夕法尼亞州立大學(xué)、阿貢國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、英國(guó)牛津大學(xué)、澳大利亞悉尼大學(xué)、荷蘭代爾夫特大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)等高校和研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行公派聯(lián)合培養(yǎng)和訪學(xué)，并與美國(guó)科學(xué)院院士、歐洲科學(xué)院院士以及發(fā)表過(guò)NATURE/SCIENCE期刊論文的教授等聯(lián)合培養(yǎng)博士生；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并榮獲全國(guó)獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)(金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銀獎(jiǎng)1項(xiàng)、銅獎(jiǎng)1項(xiàng))，學(xué)生畢業(yè)后多人成功創(chuàng)業(yè)。

四、搭建學(xué)生和青年學(xué)者共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和知識(shí)共享的沙龍平臺(tái)，促進(jìn)思想碰撞和創(chuàng)意涌現(xiàn)

? ? 自2010年起，安海忠教授主持并成立學(xué)術(shù)沙龍，從學(xué)術(shù)規(guī)范、前沿領(lǐng)域、方法模型、工具學(xué)習(xí)、成果分享、名師講座等多個(gè)方面，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，搭建學(xué)術(shù)討論和學(xué)術(shù)成長(zhǎng)的開(kāi)放式思想碰撞和創(chuàng)意涌現(xiàn)的平臺(tái)。自平臺(tái)搭建起，每周一次，從不間斷，從開(kāi)始的十幾人到現(xiàn)在的百余人，為團(tuán)隊(duì)、學(xué)院、學(xué)校以及其他院校相關(guān)專業(yè)的青年教師和學(xué)生提供了共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和知識(shí)共享的空間。指導(dǎo)的博士畢業(yè)生中，10余名青年教師獲得了國(guó)家自然科學(xué)基金和國(guó)家社科基金資助，200多名師生訓(xùn)練了基本科研能力和高水平學(xué)術(shù)成果撰寫(xiě)能力，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表了100余篇SCI/SSCI檢索期刊論文以及國(guó)家自然科學(xué)基金委管理學(xué)部A刊論文。通過(guò)持續(xù)跟進(jìn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生向高質(zhì)量期刊論文沖擊。目前學(xué)生已發(fā)表論文約20%和40%的論文分別發(fā)表在JCR分區(qū)排名前5%和10%的期刊，如經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域Energy Economics，管理科學(xué)領(lǐng)域Energy Policy，復(fù)雜性科學(xué)Chaos，環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域Environmental Science & Technology，能源領(lǐng)域Applied Energy和Energy，以及中文管理科學(xué)領(lǐng)域“中國(guó)管理科學(xué)”和“系統(tǒng)工程學(xué)報(bào)”等。

曹銀貴

教 師 簡(jiǎn) 介

? ??曹銀貴，現(xiàn)任中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）發(fā)展規(guī)劃與學(xué)科建設(shè)處副處長(zhǎng)、土地科學(xué)技術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中組部團(tuán)中央第20批博士服務(wù)團(tuán)新疆團(tuán)成員、自然資源部青年科技人才，主要從事國(guó)土整治與生態(tài)修復(fù)、土地利用管理等方面的教學(xué)與科研工作。兼任中國(guó)土地學(xué)會(huì)青年工作委員會(huì)委員、中國(guó)農(nóng)業(yè)工程學(xué)會(huì)土地利用工程專業(yè)委員會(huì)委員、《農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學(xué)報(bào)》編委、《煤炭科學(xué)技術(shù)》青年委員會(huì)委員。先后榮獲國(guó)土資源科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、國(guó)土資源科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、北京市高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、教育部《土地復(fù)墾學(xué)》課程思政教學(xué)名師團(tuán)隊(duì)成員、北京市優(yōu)質(zhì)本科課程《土地整治學(xué)》負(fù)責(zé)人等。獲評(píng)中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）2021年度研究生優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

立德樹(shù)人? 教學(xué)相長(zhǎng)

一、堅(jiān)持因材施教，圍繞國(guó)土整治與生態(tài)修復(fù)創(chuàng)新發(fā)展需求，積極構(gòu)建價(jià)值、知識(shí)、能力三位一體培養(yǎng)模式，使研究生培養(yǎng)見(jiàn)實(shí)效

? ? 曹銀貴教授始終堅(jiān)持正確的政治方向，全面貫徹黨的教育方針，始終把立德育人放在首位，關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，堅(jiān)持因材施教、堅(jiān)持把立德樹(shù)人的育人目標(biāo)融入到研究生的教學(xué)與培養(yǎng)工作中，努力將塑造價(jià)值、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力三者融為一體。自2017年擔(dān)任研究生導(dǎo)師以來(lái)，培養(yǎng)畢業(yè)碩士研究生10人。目前，在讀博士研究生3人、在讀碩士研究生15人。

曹銀貴教授培養(yǎng)的研究生中有3篇碩士學(xué)位論文獲得校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文，4人

次獲得研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，3人次獲評(píng)校級(jí)三好學(xué)生，1人次獲評(píng)校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生。

指導(dǎo)3個(gè)研究生團(tuán)隊(duì)均榮獲中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng) ”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽北京賽區(qū)二等獎(jiǎng)，1個(gè)研究生團(tuán)隊(duì)榮獲首屆“京彩大創(chuàng)”北京大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽社會(huì)服務(wù)組三等獎(jiǎng)，1個(gè)研究生團(tuán)隊(duì)榮獲“青創(chuàng)北京”“挑戰(zhàn)杯”首都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽主賽道銅獎(jiǎng)。指導(dǎo)研究生參加全國(guó)性學(xué)術(shù)論壇榮獲一等獎(jiǎng)3次、二等獎(jiǎng)7次，5名研究生分別榮獲中國(guó)自然資源學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)、中國(guó)國(guó)土經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)年會(huì)青年優(yōu)秀論文獎(jiǎng)、中國(guó)土地學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)青年優(yōu)秀論文獎(jiǎng)、全國(guó)高校土地資源管理院長(zhǎng)（系主任）聯(lián)席會(huì)暨中國(guó)土地科學(xué)論壇征文優(yōu)秀論文獎(jiǎng)、林增杰土地科學(xué)發(fā)展基金優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文獎(jiǎng)等。指導(dǎo)研究生在《Habitat?International》《Journal?of?Environmental?Management》《中國(guó)土地科學(xué)》《生態(tài)學(xué)報(bào)》等高水平國(guó)內(nèi)外期刊上發(fā)表論文20余篇，在國(guó)家級(jí)報(bào)刊理論版發(fā)表文章2篇，授權(quán)國(guó)家發(fā)明專利1項(xiàng)。培養(yǎng)的學(xué)生理論知識(shí)豐富、專業(yè)功底扎實(shí)、寫(xiě)作能力較強(qiáng)、工作認(rèn)真肯干、講究團(tuán)隊(duì)協(xié)作，一部分選擇了博士研究生深造，一部分前往國(guó)家行政事業(yè)單位、中央企業(yè)就業(yè)。

二、堅(jiān)持科研育人，立足科研理想、道德基礎(chǔ)與學(xué)科前沿，激發(fā)研究生科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力

1、堅(jiān)持思想引領(lǐng)，幫助研究生樹(shù)立遠(yuǎn)大科研理想

始終堅(jiān)持對(duì)研究生的科研思想引領(lǐng)，強(qiáng)化他們的歷史使命感與時(shí)代責(zé)任感。一是正面講授，鼓勵(lì)學(xué)生要肩負(fù)起未來(lái)國(guó)家國(guó)土整治與生態(tài)修復(fù)的使命，提升國(guó)家的治理能力；二是做好解釋，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)做好生態(tài)文明思想的踐行者與傳播者；三是榜樣引領(lǐng)，講述老一輩專家學(xué)者用智慧和汗水推動(dòng)中國(guó)土地管理工作發(fā)展的事跡；四是問(wèn)題導(dǎo)向，分析國(guó)內(nèi)外生態(tài)修復(fù)技術(shù)的瓶頸，鼓勵(lì)學(xué)生從技術(shù)瓶頸出發(fā)，拓寬知識(shí)面、扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，爭(zhēng)取未來(lái)取得突破。

2、堅(jiān)持道德引育，促進(jìn)研究生時(shí)刻牢記科研底線

始終堅(jiān)持對(duì)研究生的道德引育，促進(jìn)學(xué)生時(shí)刻牢記科學(xué)道德，把科學(xué)道德作為科學(xué)研究的底線。一是教育學(xué)生要講科研誠(chéng)信，尊重科研測(cè)試數(shù)據(jù)；二是教育學(xué)生要尊重他人的科學(xué)研究成果，規(guī)避學(xué)術(shù)不端、 防止學(xué)術(shù)失范；三是培養(yǎng)學(xué)生正確的成果署名觀，不能隨便為他人署名；四是在凝聚科研方向或者是科研選題時(shí)，教育學(xué)生要注重科技倫理。

3、堅(jiān)持前沿引導(dǎo)，激發(fā)研究生提升科研創(chuàng)新能力

始終堅(jiān)持科學(xué)前沿的融入，進(jìn)一步提升教育教學(xué)的品質(zhì)。一是注重案例教學(xué)，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，尤其在生態(tài)修復(fù)課堂上，注重分析NbS（基于自然的解決方案）的思想對(duì)生態(tài)修復(fù)工程的指導(dǎo)，并讓學(xué)生進(jìn)行修復(fù)工程對(duì)比；二是給學(xué)生結(jié)合授課內(nèi)容講授團(tuán)隊(duì)最新的研究成果，并與國(guó)內(nèi)外同行成果進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生意識(shí)到專業(yè)的科學(xué)前沿也在身邊；三是讓學(xué)生參與到一些前沿性的科學(xué)研究中，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己實(shí)驗(yàn)、自己分析，提升科研創(chuàng)新能力。

三、堅(jiān)持實(shí)踐育人，培育多元化實(shí)踐育人途徑，努力提升研究生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，增強(qiáng)研究生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的責(zé)任感

1、立足規(guī)劃設(shè)計(jì)做好調(diào)研訪談，讓對(duì)策建議更接地氣

在開(kāi)展壓煤村莊規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展村莊調(diào)研與居民訪談，讓學(xué)生在調(diào)

研和訪談中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)去解決問(wèn)題。在居民意愿訪談前，給學(xué)生講清楚為什么要開(kāi)展這項(xiàng)工作，這項(xiàng)工作有什么意義。村莊當(dāng)前面臨什么問(wèn)題，哪些問(wèn)題急需解決，具體如何解決都得聽(tīng)聽(tīng)當(dāng)?shù)鼐用竦囊庖?jiàn)。學(xué)生通過(guò)調(diào)研訪談，不僅發(fā)現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，并且增強(qiáng)了學(xué)生要服務(wù)當(dāng)?shù)鼐用竦呢?zé)任感。調(diào)研訪談結(jié)束后，通過(guò)對(duì)調(diào)研訪談成果的整理，在后續(xù)的規(guī)劃設(shè)計(jì)與方案編制時(shí)，都結(jié)合存在的問(wèn)題制定出了一些差異化的對(duì)策建議，讓對(duì)策建議更接地氣，也更有底氣。

2、立足社會(huì)實(shí)踐把好情景對(duì)接，讓實(shí)踐成果更有深度

在礦區(qū)社會(huì)實(shí)踐調(diào)研過(guò)程中，結(jié)合具體的案例點(diǎn)來(lái)講“兩山”論，幫助學(xué)生加深對(duì)“兩山”論的理解。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐調(diào)研，學(xué)生理解了“寧要綠水青山，不要金山銀山”體現(xiàn)的是可持續(xù)發(fā)展的思想，即經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)發(fā)生沖突時(shí)所作出的選擇?！凹纫G水青山，也要金山銀山”體現(xiàn)的是綠水青山與金山銀山是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體，金山銀山必須建立在綠水青山的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)之上?！熬G水青山就是金山銀山”體現(xiàn)的是要將綠水青山生態(tài)型利用，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)化；同時(shí)，要將生態(tài)產(chǎn)品做大做強(qiáng)，形成產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)產(chǎn)業(yè)化。

3、立足工程觀摩講好工程意識(shí)，讓學(xué)生培養(yǎng)更加卓越

針對(duì)采煤搬遷安置、土地復(fù)墾質(zhì)量等工作，幫助學(xué)生牢固樹(shù)立法治意識(shí)，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路的理想和信念。對(duì)于礦區(qū)土地復(fù)墾、高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)等，在工程規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程施工、監(jiān)理等方面要講職業(yè)道德，要有質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。在土地整治工程的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生意識(shí)到工程技術(shù)人員也要有創(chuàng)新意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)。創(chuàng)新是工程技術(shù)進(jìn)步的源泉，工程技術(shù)的進(jìn)步會(huì)帶來(lái)工程成本的縮減、工程質(zhì)量的提升等。無(wú)論是國(guó)家投資還是民營(yíng)投資的工程項(xiàng)目，都要算好經(jīng)濟(jì)帳，尤其是不能為了生態(tài)開(kāi)展投入巨大的偽生態(tài)工程。

馮傳平

教 師 簡(jiǎn) 介

? ??馮傳平，男，1963年7月出生，1998年獲日本筑波大學(xué)博士學(xué)位。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京），水資源與環(huán)境學(xué)院，環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)博士生導(dǎo)師，二級(jí)教授。研究領(lǐng)域主要在于污水以及土壤與地下水介質(zhì)中的硝酸鹽和重金屬污染治理，開(kāi)發(fā)用于水污染控制的生物、電化學(xué)和生物電化學(xué)系列技術(shù)，并開(kāi)展高濃度養(yǎng)殖廢水生物處理及土壤污染修復(fù)關(guān)鍵技術(shù)的研究。發(fā)表各類學(xué)術(shù)論文400余篇，其中SCI收錄170余篇，出版專著1部，授權(quán)或申請(qǐng)發(fā)明專利30項(xiàng)，獲獎(jiǎng)8項(xiàng)，主持和參加34項(xiàng)領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)科研項(xiàng)目。曾獲評(píng)“北地先鋒”十佳教育工作者，入選環(huán)境領(lǐng)域全球前2%頂尖科學(xué)家榜單及2022年全球頂尖前10萬(wàn)科學(xué)家。

天道酬勤，學(xué)道酬苦

志存高遠(yuǎn)，銳意進(jìn)取

一、培養(yǎng)研究生堅(jiān)持“理念為先，方法為根，創(chuàng)新為要”

? ??“理念為先”，馮傳平教授始終堅(jiān)持“做人、做事、做學(xué)問(wèn)”的教育理念，強(qiáng)調(diào)在提升科研能力的同時(shí)要形成優(yōu)良的品格，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。他要求學(xué)生在生活中嚴(yán)格做人，做一個(gè)有責(zé)任感的人，一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，一個(gè)心懷感恩的人，一個(gè)胸懷天下的人；在工作中嚴(yán)肅做事，堅(jiān)持做正確的事，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，勇敢地接受挑戰(zhàn)，并為之努力奮斗；在科研上做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不能有絲毫不嚴(yán)不實(shí)，要做到鍥而不舍，學(xué)而不厭，只有這樣才能“博觀約取，厚積薄發(fā)”，在學(xué)術(shù)道路上才能作出優(yōu)秀有價(jià)值的貢獻(xiàn)。“方法為根”，馮傳平教授結(jié)合自身豐富的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)歷，為同學(xué)們總結(jié)出了完整且細(xì)致的“科研指導(dǎo)書(shū)”，供學(xué)生在發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題、確定研究方向、開(kāi)展科學(xué)研究等諸多方面提供參考?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，他將自己多年的教學(xué)和育人經(jīng)驗(yàn)仔細(xì)梳理，認(rèn)真總結(jié)，形成了一套科學(xué)、系統(tǒng)、完善的研究、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)思路，并以此為根本培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的科研工作者。“創(chuàng)新為要”，創(chuàng)新是推動(dòng)科學(xué)研究進(jìn)步的第一驅(qū)動(dòng)力，他時(shí)刻提醒同學(xué)們：“發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題就是最大的問(wèn)題”，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)探索領(lǐng)域前沿的重要性，并要緊跟社會(huì)需求，做到在全面了解已有研究進(jìn)展的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)亟待解決的問(wèn)題，從而引出研究?jī)?nèi)容，并且融入自己的新觀點(diǎn)、新思路、新想法。

二、“不忘初心，立德樹(shù)人”，持續(xù)向科研一線輸送優(yōu)秀人才

? ??人才是第一資源，國(guó)家科技創(chuàng)新力的根本源泉在于人。從事教育工作多年來(lái)，馮傳平教授始終把立德樹(shù)人，為祖國(guó)科學(xué)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才作為自己工作的重中之重，能夠做到因材施教，人盡其才。在中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）工作近二十年，馮傳平教授已指導(dǎo)碩士、博士研究生150余人，其中獲得北京市優(yōu)秀博士論文2篇、全國(guó)優(yōu)秀博士論文提名獎(jiǎng)1篇、校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文（碩士、博士）37篇；研究生發(fā)表SCI論文170余篇；指導(dǎo)的研究生獲2006年阿聯(lián)酋第四屆國(guó)際環(huán)境工程設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)，光明日?qǐng)?bào)做了相關(guān)報(bào)道；已有34人獲國(guó)家留學(xué)基金委資助赴美國(guó)、澳大利亞、日本、丹麥等國(guó)攻讀博士學(xué)位或聯(lián)合培養(yǎng)，均獲得了優(yōu)異成績(jī)，陸續(xù)完成學(xué)業(yè)歸國(guó)。目前，指導(dǎo)的畢業(yè)生中已有40余位在清華大學(xué)、天津大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、東南大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）、中國(guó)石油大學(xué)（北京）、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、江南大學(xué)、太原理工大學(xué)等高校任教，另有20余位畢業(yè)生在中國(guó)環(huán)境科學(xué)研究院、中國(guó)環(huán)境監(jiān)測(cè)總站、中國(guó)質(zhì)量認(rèn)證中心、北京市排水集團(tuán)、北京市自來(lái)水集團(tuán)、北控水務(wù)等企事業(yè)單位工作。他們?cè)诟咝Ｔ核葐挝粡氖颅h(huán)境教育與科研工作，有的已成為教授或副教授，正在為我國(guó)的環(huán)保事業(yè)做出積極貢獻(xiàn)，為全國(guó)環(huán)境工程專業(yè)高等教育培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才。因此，馮傳平教授在2015年被評(píng)為中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）第一屆研究生指導(dǎo)名師，以后連年獲得研究生指導(dǎo)名師榮譽(yù)。

三、積極響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，注重科技成果轉(zhuǎn)化與實(shí)踐

? ? 馮傳平教授深知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)是我國(guó)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型新常態(tài)下提出的新要求，而高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才資源庫(kù)和一線主陣地，更應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要性，切實(shí)發(fā)展和提升科研工作者科技成果轉(zhuǎn)化落地的能力。多年來(lái)，“研教并重”始終是馮傳平教授貫穿在教育教學(xué)理念中重要的原則之一，以科研為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，始終堅(jiān)持理論是創(chuàng)新思想的基礎(chǔ)，實(shí)踐是創(chuàng)新思維的驅(qū)動(dòng)力。參加工作以來(lái)，馮傳平教授主動(dòng)承擔(dān)國(guó)家級(jí)科技項(xiàng)目，積極參與國(guó)家重大課題調(diào)研，主持和參加相關(guān)科研項(xiàng)目34項(xiàng)，其中主持國(guó)家“十一五”科技支撐計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目“小城鎮(zhèn)苦咸水源飲用水處理技術(shù)研究及設(shè)備開(kāi)發(fā)”、國(guó)家“十一五”科技支撐計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目“微污染水處理技術(shù)研究與裝置開(kāi)發(fā)”中的子課題“電化學(xué)凈化技術(shù)研究與設(shè)備開(kāi)發(fā)”、參加國(guó)家“十三五”科技部重大專項(xiàng)“重污染河流符合削減與污染控制技術(shù)集成與示范”子課題四“河道河岸緩沖帶構(gòu)建與生態(tài)修復(fù)集成技術(shù)研究”、主持國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃“有色金屬礦區(qū)地下水污染防控技術(shù)體系”課題三“有色金屬礦區(qū)地下水重金屬快速阻控材料與技術(shù)研發(fā)”。馮傳平教授帶領(lǐng)學(xué)生多次參與中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）“搖籃杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、北京市“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，指導(dǎo)研究生創(chuàng)業(yè)獲評(píng)第六屆中國(guó)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)總決賽金獎(jiǎng)、第五屆金磚國(guó)家青年創(chuàng)業(yè)國(guó)際邀請(qǐng)賽中方代表企業(yè)、中關(guān)村前沿科技創(chuàng)新大賽節(jié)能環(huán)保領(lǐng)域TOP10企業(yè)等。與博士生共同研發(fā)的“基于無(wú)機(jī)礦物材料的自養(yǎng)/異養(yǎng)協(xié)同硝酸鹽去除技術(shù)”通過(guò)了第三方科技成果評(píng)價(jià)，整體技術(shù)達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平，入選了2020年國(guó)家發(fā)改委《綠色技術(shù)推廣目錄》與2021年生態(tài)環(huán)境部《生態(tài)環(huán)境科技成果轉(zhuǎn)化綜合服務(wù)平臺(tái)技術(shù)成果庫(kù)》，并已在多個(gè)工程中得到了應(yīng)用，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，對(duì)于促進(jìn)水處理行業(yè)進(jìn)步與發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。

四、“心態(tài)決定未來(lái)”，做積極陽(yáng)光、熱愛(ài)生活的人

? ??馮傳平教授是三尺講臺(tái)上傳道解惑的老師，也是學(xué)生們生活中的知心朋友，常與學(xué)生們分享自己在工作或者生活中的所見(jiàn)所思所得，鼓勵(lì)同學(xué)們培養(yǎng)良好的心態(tài)，以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)自己未來(lái)的人生道路。他有著豐富的海外留學(xué)及學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷，尤其是在日本留學(xué)工作近15年，對(duì)國(guó)際科學(xué)前沿有著深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科研精神，并時(shí)刻用自己的一言一行給學(xué)生樹(shù)立最好的榜樣，經(jīng)常將自己寶貴的經(jīng)驗(yàn)分享給同學(xué)們，比如“今日事今日畢”的理念、“及時(shí)匯報(bào)交流”的傳統(tǒng)、“勤于觀察生活”的習(xí)慣等等，均有助于同學(xué)們形成良好的學(xué)習(xí)、工作作風(fēng)和生活習(xí)慣。同時(shí)，他還告誡同學(xué)們?cè)诳蒲泄ぷ魃弦杏掠诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)困難的勇氣，要有強(qiáng)大的內(nèi)心，能夠從自己所從事的研究中體會(huì)到樂(lè)趣，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心情，戒驕戒躁，腳踏實(shí)地，在科研工作中不斷進(jìn)取。在生活中，他風(fēng)趣幽默，愛(ài)好廣泛，定期組織學(xué)生安排攝影、登山、騎行等活動(dòng)，提倡勞逸結(jié)合，以此來(lái)放松同學(xué)們?cè)诳蒲泄ぷ髦械膲毫?，同時(shí)在輕松自由的環(huán)境中可能還會(huì)產(chǎn)出一些新的研究思路和想法。馮傳平教授很多發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都是從生活中的小事而受到啟發(fā)，比如看到滿地的銀杏葉就會(huì)聯(lián)想到它的藥用價(jià)值，并猜測(cè)能否將這些園林廢棄物做成微生物的活性藥劑，以提高污水處理效能；看到建筑工人砌墻就會(huì)聯(lián)系起項(xiàng)目里過(guò)濾裝置結(jié)構(gòu)的不合理，可以模仿砌墻的結(jié)構(gòu)來(lái)增加效率等等。正是在各個(gè)方面通過(guò)自己的一言一行對(duì)同學(xué)們產(chǎn)生潛移默化的影響，才讓培養(yǎng)出的學(xué)生們能夠在各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)光發(fā)熱。馮傳平教授對(duì)技術(shù)抱一顆赤誠(chéng)之心，為科研奔波于天南海北；對(duì)學(xué)生懷一份真情實(shí)意，與學(xué)生披荊斬棘共同進(jìn)步，他對(duì)生活的熱愛(ài)及對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，感染著每一位學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生前進(jìn)。

黃洪偉

教師簡(jiǎn)介

? ??黃洪偉，男，漢族，1985年4月出生，中共黨員，教授，博士生導(dǎo)師，榮獲教育部青年長(zhǎng)江學(xué)者、霍英東基金青年教師獎(jiǎng)等。研究領(lǐng)域?yàn)楣獯呋牧暇w結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及其環(huán)境和能源應(yīng)用。主持和參與國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃等項(xiàng)目多項(xiàng)，以第一或通訊作者在材料及化學(xué)領(lǐng)域頂尖期刊Nat. Commun.、Adv. Mater.、Angew. Chem. Int. Ed.、JACS、Sci. Bul.等發(fā)表SCI論文200余篇，38篇論文入選全球ESI前1%高被引用論文，發(fā)表論文總引用17000余次，h因子為70，申請(qǐng)發(fā)明專利多項(xiàng)。2019-2021連續(xù)入選科睿唯安“全球高被引學(xué)者”,入選全球頂尖科學(xué)家和2021年中國(guó)高被引學(xué)者。任《Chinese Journal of Catalysis》和《ChemPhotoChem》期刊客座主編，《Chinese Journal of Catalysis》、《Chinese Chemical Letters》、《Nanomaterials and Nanotechnology》、《物理化學(xué)學(xué)報(bào)》等期刊編委及青年編委，任中國(guó)感光學(xué)會(huì)青年理事，中國(guó)復(fù)合材料學(xué)會(huì)礦物復(fù)合材料專委會(huì)委員，中國(guó)礦物巖石地球化學(xué)學(xué)會(huì)礦物巖石材料專委會(huì)委員。

立人先立德? 樹(shù)人先樹(shù)品

一、秉承“立人先立德、樹(shù)人先樹(shù)品”教育理念，牢牢把握“三全育人”內(nèi)涵，以思政教育引領(lǐng)人才培養(yǎng)

? ??黃洪偉教授堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，將立德樹(shù)人融入思想道德教育、學(xué)術(shù)科研教育、社會(huì)實(shí)踐教育各個(gè)環(huán)節(jié)，秉承立人先立德、樹(shù)人先樹(shù)品的教育理念，注重對(duì)研究生的思想引導(dǎo)和品德培養(yǎng)，通過(guò)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀思想政治教育貫穿于教學(xué)和科研所有工作環(huán)節(jié)，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念和政治立場(chǎng)，牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，不斷提高學(xué)生政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將愛(ài)國(guó)主義精神在心中牢牢扎根，共同踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，成為大愛(ài)大德大情懷的人。培養(yǎng)其大國(guó)使命、科研報(bào)國(guó)情懷，精益求精的大國(guó)工匠精神，使其“內(nèi)化于心、外化于行”。牢牢把握“三全育人”內(nèi)涵，依托“材料化學(xué)教工黨支部—全國(guó)黨建工作樣板支部”，以組織育人為保障，以學(xué)術(shù)科研育人為主線，以服務(wù)育人、文化育人為載體，將思政工作融入、滲透到教育的細(xì)微之處，推動(dòng)形成全員、全過(guò)程、全方位育人的工作格局。關(guān)愛(ài)學(xué)生身心健康，幫助學(xué)生解決思想、學(xué)業(yè)等方面的實(shí)際困難。堅(jiān)持“五育并舉”，立足學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際需求，定期組織集體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。指導(dǎo)的2名研究生獲得中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）“科學(xué)道德模范人物”稱號(hào)，指導(dǎo)的多名研究生獲得中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）“十佳研究生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“三好學(xué)生”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵”稱號(hào)。

二、面向國(guó)家重大需求，立足“兩山”理論和“雙碳”戰(zhàn)略目標(biāo)，以多學(xué)科交叉融合學(xué)校學(xué)科特色開(kāi)拓創(chuàng)新研究領(lǐng)域

? ??黃洪偉教授注重以國(guó)家重大需求為研究導(dǎo)向，立足“兩山”理論和“雙碳”新時(shí)代大背景與國(guó)家戰(zhàn)略號(hào)召，結(jié)合學(xué)校地質(zhì)礦物資源優(yōu)勢(shì)與學(xué)科特色，積極開(kāi)展多學(xué)科交叉融合。通過(guò)將礦物晶體結(jié)構(gòu)與材料化學(xué)合成、清潔能源開(kāi)發(fā)和環(huán)境治理“四位一體”有機(jī)結(jié)合，圍繞嚴(yán)重制約太陽(yáng)能催化轉(zhuǎn)化效率的“光生電荷快速?gòu)?fù)合”這一關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題，在晶體結(jié)構(gòu)調(diào)控制備高效光催化材料及其可持續(xù)清潔能源制備與環(huán)境凈化應(yīng)用領(lǐng)域開(kāi)展了較為系統(tǒng)的研究工作，發(fā)展了“晶體極化調(diào)控光催化”的特色研究方向，為新一代太陽(yáng)能光催化材料的設(shè)計(jì)與制備提供理論基礎(chǔ)和重要參考，形成顯著學(xué)術(shù)標(biāo)簽，在國(guó)內(nèi)外著名學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了一系列原創(chuàng)性成果。近五年指導(dǎo)研究生發(fā)表SCI論文100余篇，包括Nature Communications、Advanced Materials、Angewandte Chemie International Edition、Journal of the American Chemical Society、Science Bulletin等國(guó)際、國(guó)內(nèi)領(lǐng)域頂尖期刊，38篇論文入選全球ESI前1%高被引用論文，2篇論文入選中國(guó)百篇最具影響國(guó)際學(xué)術(shù)論文，發(fā)表論文總引用17000余次。2019-2021連續(xù)三年入選科睿唯安“全球高被引學(xué)者”，入選全球頂尖科學(xué)家和愛(ài)思唯爾2021年中國(guó)高被引學(xué)者。

三、以“創(chuàng)新性”和“應(yīng)用型”多樣化人才培養(yǎng)目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深鉆關(guān)鍵基礎(chǔ)科學(xué)問(wèn)題和應(yīng)用技術(shù)難點(diǎn)，以高質(zhì)量人才培養(yǎng)為國(guó)家社會(huì)輸送高素質(zhì)人才與行業(yè)精英

? ??黃洪偉教授治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，恪守學(xué)術(shù)道德，注重言傳身教，通過(guò)自身努力帶動(dòng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)科研的熱情和動(dòng)力。組織研究生定期召開(kāi)學(xué)術(shù)研討會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生探索求知、求真務(wù)實(shí)、批判創(chuàng)新的科研精神。長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地將學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)和科技創(chuàng)新成果融入到研究生的課程與科研活動(dòng)中，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題不斷挖掘、執(zhí)著探索的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生多樣化發(fā)展，秉承“基礎(chǔ)科學(xué)研究上書(shū)架，實(shí)際應(yīng)用研究上貨架”的學(xué)術(shù)科研理念，立足國(guó)家發(fā)展重大戰(zhàn)略需求，引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題，致力解決國(guó)家“卡脖子”材料技術(shù)。研究生人才培養(yǎng)成效顯著，多名研究生榮獲“國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金”、“北京市優(yōu)秀畢業(yè)生”等榮譽(yù)。指導(dǎo)的博士生陳芳榮獲中國(guó)科協(xié)“2019年度未來(lái)女科學(xué)家計(jì)劃”學(xué)校提名，獲得在英國(guó)牛津大學(xué)舉辦的“第三屆材料科學(xué)與納米材料國(guó)際會(huì)議”優(yōu)秀報(bào)告獎(jiǎng)。2021年，所指導(dǎo)的研究生中2人榮獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，1名博士生榮獲“2021年度中國(guó)石油獎(jiǎng)學(xué)金”，1名研究生榮獲2020-2021年度中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）“三好學(xué)生”稱號(hào)，1名研究生榮獲中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）第七屆研究生學(xué)術(shù)文化節(jié)“學(xué)術(shù)之星”榮譽(yù)稱號(hào)，1名研究生榮獲中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）第七屆研究生學(xué)術(shù)文化節(jié)“年度十大創(chuàng)新成果”，1名研究生榮獲2020-2021年度共青團(tuán)系統(tǒng)評(píng)優(yōu)“研究生會(huì)先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。指導(dǎo)的博士畢業(yè)生90%以上到高?；蚴聵I(yè)單位工作，如中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）、北京林業(yè)大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)等，為國(guó)家教育系統(tǒng)輸送多名優(yōu)秀人才。指導(dǎo)的部分研究生畢業(yè)后到中國(guó)航天科工集團(tuán)有限公司、中芯國(guó)際等國(guó)家科技國(guó)防重要央企、上市公司從事管理、研發(fā)工作，為我國(guó)科研院所和相關(guān)企事業(yè)單位培養(yǎng)了大量的專業(yè)技術(shù)人才。

黃文輝

教 師 簡(jiǎn) 介

? ??黃文輝，男，漢族，1961年9月出生，九三學(xué)社社員，博士研究生學(xué)歷，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）能源學(xué)院二級(jí)教授，博士生導(dǎo)師，北京市高等學(xué)校教學(xué)名師，從事高校教學(xué)與研究工作37年。長(zhǎng)期從事沉積學(xué)與儲(chǔ)層地質(zhì)學(xué)和煤地質(zhì)學(xué)科研與教學(xué)工作。始終堅(jiān)持為黨育才為國(guó)育人的教育理念，始終堅(jiān)持面向國(guó)家重大資源需求的科研方向，已經(jīng)培養(yǎng)出博士、碩士研究生100余人。近5年來(lái)，他的研究團(tuán)隊(duì)圍繞煤中關(guān)鍵金屬和深部碳酸鹽巖優(yōu)質(zhì)儲(chǔ)層分布等重大科學(xué)問(wèn)題開(kāi)展科學(xué)研究，在人才培養(yǎng)和科研成果方面均取得顯著成績(jī)，團(tuán)隊(duì)成員在國(guó)內(nèi)優(yōu)秀刊物和國(guó)際高水平刊物上發(fā)表論文50多篇，取得國(guó)家發(fā)明專利8項(xiàng)，1名博士生獲得2022年度李四光優(yōu)秀博士生獎(jiǎng)。

忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)? 培養(yǎng)國(guó)家需要人才

一、堅(jiān)持課程思政建設(shè)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，助力科研動(dòng)力持久強(qiáng)勁

? ??作為研究生導(dǎo)師，必須首先回答學(xué)生為什么科研，為誰(shuí)科研的問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)正確的世界觀和愛(ài)國(guó)精神，科研就沒(méi)有目標(biāo)，科研就缺乏動(dòng)力。黃文輝教授一直重視研究生的思政教育，挖掘具有地質(zhì)特色的思政要素，形成一套具備地大鮮明特色、實(shí)際效果良好的思政教學(xué)體系。連續(xù)20多年主講資源勘查專業(yè)國(guó)家級(jí)一流課程《沉積巖石學(xué)》，長(zhǎng)期為研究生開(kāi)設(shè)《碳酸鹽巖儲(chǔ)層地質(zhì)學(xué)》課程，在這些專業(yè)課程的建設(shè)與講授中，融進(jìn)了大量生動(dòng)的思政要素。收集了一大批優(yōu)秀的地質(zhì)前輩的感人事跡，將這些珍貴的歷史史料和生動(dòng)事跡轉(zhuǎn)化成思政素材融入到不同階段的教學(xué)之中，起到了良好的思政教育效果。如在課程開(kāi)始階段重點(diǎn)介紹在新中國(guó)成立之時(shí)沖破重重困難啟程回國(guó)的地質(zhì)學(xué)家李四光獻(xiàn)身新中國(guó)地質(zhì)事業(yè)的生動(dòng)事跡，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段詳細(xì)介紹池際尚院士的愛(ài)崗敬業(yè)生動(dòng)事例，在課題研究階段介紹為新中國(guó)培養(yǎng)了三十余位兩院院士的袁復(fù)禮教授的卓越西北地質(zhì)科學(xué)考察艱苦歷程，激發(fā)研究生們的鉆研精神。能源學(xué)院以油氣煤為傳統(tǒng)，著名石油地質(zhì)學(xué)家潘鐘祥教授的陸相生油理論的創(chuàng)立和煤地質(zhì)學(xué)家楊起院士的煤變質(zhì)理論的創(chuàng)立具有典型性，他們的典型事跡和愛(ài)國(guó)情懷對(duì)激發(fā)研究生的科研熱情，起到了立竿見(jiàn)影的示范效果，使得地質(zhì)新生一入校就樹(shù)立起為國(guó)讀書(shū)、為國(guó)找礦的奮斗目標(biāo)和艱苦樸素、求真務(wù)實(shí)的地大精神。

二、筑牢實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

? ??地質(zhì)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，傳統(tǒng)的野外地質(zhì)工作能力必須扎實(shí)。黃文輝教授一直注重培養(yǎng)學(xué)生在野外工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，讓研究生帶著問(wèn)題開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，在探索中取得新認(rèn)識(shí)。黃文輝教授與學(xué)院同行通過(guò)多年努力，在北京周邊建設(shè)了多個(gè)研究生野外實(shí)習(xí)基地，如北京西山下葦?shù)樘妓猁}巖實(shí)習(xí)基地、延慶地質(zhì)公園的陸相沉積地層見(jiàn)習(xí)基地等，每年定期帶領(lǐng)研究生到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，培養(yǎng)研究生野外地質(zhì)觀察能力，形成了從野外地質(zhì)觀察到室內(nèi)實(shí)驗(yàn)室測(cè)試分析再到課堂理論提升的一體化教學(xué)風(fēng)格。黃文輝教授還重視研究生傳統(tǒng)顯微鏡薄片鑒定能力的培養(yǎng)，在顯微鏡的巖石組成鑒定與結(jié)構(gòu)觀察基礎(chǔ)上再進(jìn)行其他實(shí)驗(yàn)技術(shù)分析。在研究塔里木深部碳酸鹽巖過(guò)程中，博士生久博從巖心中發(fā)現(xiàn)了脈體黃鐵礦和孔洞充填玉髓，在薄片鑒定基礎(chǔ)上進(jìn)行了同位素和激光拉曼分析，確定了深部熱液流體的存在，提出了深部熱液改造可以形成優(yōu)質(zhì)碳酸鹽巖儲(chǔ)層的觀點(diǎn)，這些系列成果在國(guó)際刊物上發(fā)表后獲得了同行的高度認(rèn)可，并助力該生獲得2022年度李四光優(yōu)秀博士生獎(jiǎng)。

三、重視教材建設(shè)，將研究生成才作為導(dǎo)師第一要?jiǎng)?wù)，為國(guó)家培養(yǎng)更多地質(zhì)專業(yè)人才

? ??黃文輝教授長(zhǎng)期立足于一線教學(xué)工作，及時(shí)將科研成果融入到教材中，共主編了5部規(guī)劃教材。編寫(xiě)的《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》被評(píng)為2011年北京市高校精品教材，《油氣地質(zhì)專業(yè)英語(yǔ)》被確定為北京市2013年高等院校教材，主編的《資源勘查工程專業(yè)英語(yǔ)》被確定為2010年北京市高等院校教材。共同主編的石油高等院校特色規(guī)劃教材《碳酸鹽巖薄片鑒定圖冊(cè)》和《碎屑巖薄片鑒定圖冊(cè)》在國(guó)家級(jí)一流課程《沉積巖石學(xué)》的創(chuàng)建和日常教學(xué)中均發(fā)揮了重要作用。倡導(dǎo)以科研促進(jìn)教學(xué)，以教學(xué)推動(dòng)科研，以研究生培養(yǎng)提升學(xué)校的高質(zhì)量人才培養(yǎng)。近幾年依托國(guó)家科學(xué)基金項(xiàng)目和國(guó)家重大研發(fā)項(xiàng)目，以科研促進(jìn)教學(xué)，帶動(dòng)研究生培養(yǎng)，讓研究生成為科研的主體力量，提升研究生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。近5年來(lái)，黃文輝教授的研究團(tuán)隊(duì)圍繞煤中關(guān)鍵金屬和深部碳酸鹽巖優(yōu)質(zhì)儲(chǔ)層分布等重大科學(xué)問(wèn)題開(kāi)展多項(xiàng)科技項(xiàng)目研究，在關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題上取得了顯著進(jìn)展，團(tuán)隊(duì)成員在國(guó)內(nèi)優(yōu)秀刊物和國(guó)際高水平刊物上發(fā)表論文50多篇，取得了國(guó)家發(fā)明專利8項(xiàng)，創(chuàng)新能力不斷加強(qiáng)。

四、重視研究生國(guó)際化聯(lián)合培養(yǎng)，根據(jù)研究生特點(diǎn)制定差異化卓越人才培養(yǎng)方案，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想

? ? 黃文輝教授一直堅(jiān)守 “投身教育教學(xué)培養(yǎng)卓越人才，潛心科學(xué)研究爭(zhēng)取創(chuàng)新成果”的理念，一直以培養(yǎng)國(guó)際化創(chuàng)造性人才為己任。在研究生培養(yǎng)過(guò)程中定期邀請(qǐng)國(guó)際著名學(xué)者來(lái)校授課，如美國(guó)達(dá)拉斯大學(xué)著名煤地質(zhì)學(xué)家Bob. Finklemnan教授共來(lái)校講學(xué)十四次，德國(guó)哥廷根大學(xué)的Ruppert教授、紐倫堡-埃爾朗根大學(xué)的Koch教授和英國(guó)的Baruch教授也曾多次來(lái)校講學(xué)，他們的精細(xì)講學(xué)對(duì)研究生在專業(yè)和語(yǔ)言上均有很大幫助，尤其是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)起到重要作用。在研究生培養(yǎng)中堅(jiān)持國(guó)際合作，長(zhǎng)期與英國(guó)、美國(guó)和德國(guó)的一流教授保持國(guó)際合作關(guān)系，在合作中堅(jiān)持以我為主，重在取長(zhǎng)補(bǔ)短。在實(shí)驗(yàn)室測(cè)試、學(xué)術(shù)研討及成果發(fā)表等方面的國(guó)際合作對(duì)促進(jìn)現(xiàn)階段研究生的高質(zhì)量培養(yǎng)有著積極意義。黃文輝教授特別重視選送優(yōu)秀研究生出國(guó)攻讀博士學(xué)位，在國(guó)家留學(xué)基金委資助下選送優(yōu)秀研究生到美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)及荷蘭的知名大學(xué)攻讀博士學(xué)位，學(xué)成者均回國(guó)工作，有8位在中國(guó)石油大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、成都理工大學(xué)、河南理工大學(xué)等高校任教，多數(shù)已經(jīng)成長(zhǎng)為教授或副教授，成為這些高校的新生師資力量。

梅鋼

教 師 簡(jiǎn) 介

? ? 梅鋼，男，湖北黃岡人?，F(xiàn)任工程技術(shù)學(xué)院土木工程系副教授、博士生導(dǎo)師。IEEE會(huì)員、中國(guó)力學(xué)學(xué)會(huì)高級(jí)會(huì)員。長(zhǎng)期從事大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿科學(xué)與地學(xué)交叉研究。主要研究領(lǐng)域包括：地學(xué)大數(shù)據(jù)挖掘、基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的地質(zhì)災(zāi)害防治、高可信巖土數(shù)值計(jì)算、三維智能地質(zhì)建模、遙感解譯及應(yīng)用、深度學(xué)習(xí)。承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金青年及面上項(xiàng)目、中國(guó)博士后科學(xué)基金項(xiàng)目等10余項(xiàng)。以第一/通訊作者發(fā)表國(guó)際SCI論文70余篇，其中ESI高被引論文2篇、ESI熱點(diǎn)論文1篇、標(biāo)志性論文5篇。2019年研究成果“面板堆石壩精細(xì)化模擬與動(dòng)態(tài)控制關(guān)鍵技術(shù)”獲中國(guó)水力發(fā)電工程學(xué)會(huì)自然科學(xué)省部二等獎(jiǎng)。2019年獲我?！爸煊?xùn)青年教師獎(jiǎng)”，獲評(píng)為我校2021年度“研究生優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。

以德施教，以德立身

一、以德施教，以德立身，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確理想信念

? ??“立德先立師，樹(shù)人先正己”，梅鋼副教授自任職以來(lái)，始終堅(jiān)持將立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，恪守學(xué)術(shù)道德，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，遵循黨的教育方針“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”，指導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力成為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，立德成人，立志成才。注重通過(guò)言傳身教、課程思政、科研思政等方式將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入日常交流、指導(dǎo)和培養(yǎng)中，潛移默化影響學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、人文情懷和科學(xué)精神。

任職以來(lái)，在研究生培養(yǎng)模式方面開(kāi)展了卓有成效且極具特色的工作。在指導(dǎo)研究生過(guò)程中，注重研究生綜合能力的培養(yǎng)，不僅指導(dǎo)研究生完成課題、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、獲得學(xué)位，更重要的是傳授開(kāi)展科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)科學(xué)研究的素質(zhì)，推動(dòng)研究生創(chuàng)新能力的提升，使其具備探索未知的勇氣和能力，成為不畏困難、敢于挑戰(zhàn)、積極向上，對(duì)社會(huì)有用的人。

二、聚焦前沿科學(xué)與地學(xué)的交叉研究，面向國(guó)家重大工程地質(zhì)安全，開(kāi)展了卓有成效且富有特色的創(chuàng)新性工作

? ??梅鋼副教授聚焦大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等前沿科學(xué)與地學(xué)（巖土工程、工程地質(zhì)）的交叉研究，面向國(guó)家重大工程中涉及的地質(zhì)安全這一關(guān)鍵問(wèn)題，開(kāi)展了卓有成效且極具特色的創(chuàng)新性工作。近年來(lái)取得的主要研究成果如下：

（1）提出了一系列三維智能與可擴(kuò)展地質(zhì)建模算法，結(jié)合GPU高性能計(jì)算，研制了無(wú)網(wǎng)格法數(shù)值計(jì)算程序，基本形成了高可信巖土數(shù)值計(jì)算方法，為地質(zhì)災(zāi)害災(zāi)變中巖土體變形破壞模擬提供了可靠的分析框架。

（2）構(gòu)建了一系列地學(xué)空間大數(shù)據(jù)挖掘算法，面向國(guó)家重大線性交通工程中涉及的地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查問(wèn)題，提出了基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的大范圍、多災(zāi)種地質(zhì)災(zāi)害快速精準(zhǔn)普查方案。

（3）系統(tǒng)總結(jié)了人工智能尤其是深度學(xué)習(xí)在地質(zhì)災(zāi)害防治中的研究進(jìn)展，提出了若干基于人工智能的地質(zhì)災(zāi)害早期識(shí)別及預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)方法，為地質(zhì)災(zāi)害及時(shí)防治與合理處置提供可靠科學(xué)支撐。

? ? 相關(guān)研究成果，以第一作者、通訊作者在Earth-Sciene Reviews、Applied Energy、Future Generation Computer Systems、IEEE Transactions on Industrial Informatics 等知名學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文70余篇。

? ??同時(shí)，受邀擔(dān)任國(guó)際SCI期刊PeerJ Computer Science、IEEE Access編委，國(guó)際知名SCI期刊IEEE Transactions on Industrial Informatics（影響因子11.648）客座編委并組織了?？?。

三、關(guān)注前沿教育教學(xué)信息，積極探索研究生培養(yǎng)模式，逐步形成自己的教學(xué)特色

? ??在研究生課程教學(xué)中，關(guān)注最前沿的教育教學(xué)信息，不斷充實(shí)自我，逐步形成自己的教學(xué)特色。主講3門(mén)研究生課程，包括《三維地質(zhì)建?！?、《區(qū)域地殼穩(wěn)定性》、《智慧基礎(chǔ)設(shè)施》，教學(xué)效果良好。在教授研究生課程《三維地質(zhì)建模方法》中，將建模理論、方法、編程實(shí)現(xiàn)等有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)相關(guān)方法，以更深入理解地質(zhì)建模理論和方法。同時(shí)，運(yùn)用“正逆思維”模式，采用正向思維講述相關(guān)課程內(nèi)容。相關(guān)教學(xué)方法已經(jīng)發(fā)表在《正逆雙向思維在三維地質(zhì)建模課程教學(xué)中的應(yīng)用探討》上。同時(shí)，積極探索我校土木工程專業(yè)直博生培養(yǎng)模式，并于2021年承擔(dān)我校研究生教改項(xiàng)目《我校土木工程專業(yè)直博生科研訓(xùn)練模式探索》。

四、以核心價(jià)值引領(lǐng)人才培養(yǎng)，堅(jiān)持人才培養(yǎng)目標(biāo)引領(lǐng)作用，學(xué)生學(xué)術(shù)成果突出，研究生教育培養(yǎng)成效顯著

? ??梅鋼副教授在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，瞄準(zhǔn)地學(xué)大數(shù)據(jù)及人工智能在地學(xué)中的交叉等國(guó)際前沿方向，為提升研究生培養(yǎng)水平做出了重要貢獻(xiàn)。自2018年招收研究生以來(lái)，單獨(dú)及合作指導(dǎo)共培養(yǎng)碩士生20名、博士生9名。

? ? 近年來(lái)，指導(dǎo)研究生為第一作者，在Earth-Sciene Reviews、Applied Energy、Future Generation Computer Systems、IEEE Transactions on Industrial Informatics 等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表SCI論文共計(jì)50余篇。

? ??其中，指導(dǎo)博士生馬正婧系統(tǒng)總結(jié)了深度學(xué)習(xí)在地質(zhì)災(zāi)害防治中的研究進(jìn)展，相關(guān)研究論文以題為“Deep Learning for Geological Hazards Analysis”發(fā)表在地學(xué)領(lǐng)域著名期刊《Earth-Sciene Reviews》（影響因子12.038）上，博士生馬正婧為第一作者，梅鋼副教授為通訊作者；指導(dǎo)博士生馬正婧為第一作者提出了高效精準(zhǔn)的風(fēng)能預(yù)測(cè)深度學(xué)習(xí)算法，以題為“A Hybrid Attention-based Deep Learning Approach for Wind Power Prediction”發(fā)表在地學(xué)知名期刊《Applied Energy》（影響因子11.446）上。

? ? 近年來(lái)指導(dǎo)的研究生中共7名同學(xué)獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金；指導(dǎo)的5名研究生、4名本科生獲中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）優(yōu)秀畢業(yè)論文、1名本科生獲北京市優(yōu)秀畢業(yè)論文；5名碩士畢業(yè)生獲國(guó)家公派留學(xué)資助，赴德國(guó)亞琛工業(yè)大學(xué)、瑞士洛桑大學(xué)、意大利那普勒斯大學(xué)攻讀博士學(xué)位；2名在校博士生獲得國(guó)家留學(xué)基金委資助，赴意大利那普勒斯大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)。

張寶剛

教 師 簡(jiǎn) 介

? ??張寶剛，山東淄博人，水資源與環(huán)境學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，國(guó)家優(yōu)秀青年基金獲得者，國(guó)家生態(tài)環(huán)境保護(hù)專業(yè)技術(shù)青年拔尖人才，兼任Chinese Chemical Letters編委、國(guó)際水協(xié)會(huì)中國(guó)青年委員會(huì)委員、中國(guó)土壤學(xué)會(huì)青年工作委員會(huì)委員。一直致力于氧化還原敏感金屬釩的環(huán)境生物地球化學(xué)過(guò)程及高效修復(fù)研究，涉及微生物、地質(zhì)學(xué)、地球化學(xué)、高級(jí)氧化及能源材料領(lǐng)域。以第一/通訊作者發(fā)表SCI論文90余篇，包括環(huán)境、地球科學(xué)領(lǐng)域TOP期刊Environm. Sci. Technol.、Geochim. Cosmochim. Ac.、Water Res.等，H指數(shù)42。主持國(guó)家自然科學(xué)基金6項(xiàng)、省部級(jí)項(xiàng)目10余項(xiàng)，以第一發(fā)明人身份獲授權(quán)發(fā)明專利7項(xiàng)。入選“北京市科技新星計(jì)劃”，獲中國(guó)地質(zhì)學(xué)會(huì)銀錘獎(jiǎng)、中國(guó)環(huán)境學(xué)會(huì)青年科學(xué)家獎(jiǎng)、綠色礦山科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)（排名第一），科研成果入選水利部成熟適用水利科技成果推廣清單。

“釩”花似錦 ?不負(fù)流年

一、修齊治平、學(xué)辨思行——立德樹(shù)人與學(xué)術(shù)創(chuàng)新引領(lǐng)成績(jī)斐然

? ? 張寶剛教授時(shí)刻與黨中央保持高度一致，始終牢記立德樹(shù)人的根本任務(wù)，在研究生教學(xué)中和科研中，融入家國(guó)情懷，以“修齊治平”的個(gè)人修行目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感與進(jìn)取心；在具體學(xué)習(xí)與科研中，結(jié)合多年心得，總結(jié)科研方法論，強(qiáng)調(diào)“學(xué)辨思行”過(guò)程的重要性，引導(dǎo)研究生積極開(kāi)展學(xué)術(shù)創(chuàng)新研究。自2013年擔(dān)任碩士生導(dǎo)師、2015年擔(dān)任博士生導(dǎo)師以來(lái)，累計(jì)培養(yǎng)（畢業(yè)）碩士研究生40余人、博士研究生10余人。

? ? 張寶剛教授培養(yǎng)的研究生中，19人次獲得研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，1人次獲中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)，2人次獲評(píng)北京市優(yōu)秀畢業(yè)生，1人次獲得北京大學(xué)唐孝炎環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金，1人獲得“北地先鋒”十佳學(xué)生，2人次獲得校研究生優(yōu)秀學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)一等獎(jiǎng)，17名碩士生獲校級(jí)優(yōu)秀學(xué)位論文，9人次獲得校研究生科研激勵(lì)項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，多人次獲得校級(jí)三好學(xué)生等榮譽(yù)。

? ? 其指導(dǎo)研究生積極從事學(xué)術(shù)創(chuàng)新研究與學(xué)術(shù)交流，累計(jì)指導(dǎo)研究生以第一作者在國(guó)際SCI期刊上發(fā)表論文50余篇，包括Nature指數(shù)期刊Geochim. Cosmochim. Ac.、Water Res.等， 2篇入選ESI熱點(diǎn)論文，4篇入選ESI高被引論文，參與申請(qǐng)專利7項(xiàng)，多次參加國(guó)際研究生論壇、國(guó)際學(xué)生環(huán)境論壇、全國(guó)電化學(xué)會(huì)議、全國(guó)環(huán)境微生物學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)等，獲得口頭報(bào)告一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

二、One team，One Dream——教學(xué)教研與團(tuán)隊(duì)建設(shè)產(chǎn)出成果突出

? ? 張寶剛教授主講博士生課程《環(huán)境科學(xué)與工程前沿》和碩士生課程《環(huán)境生態(tài)學(xué)》，注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)同學(xué)積極發(fā)言與分享，教學(xué)效果好，學(xué)生滿意度高。同時(shí)積極開(kāi)展教學(xué)研究，主持中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）研究生教改項(xiàng)目：環(huán)境工程專業(yè)研究生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制研究，相關(guān)成果發(fā)表在《大學(xué)教育》、《中國(guó)地質(zhì)教育》等期刊上。

? ??在授課與科研實(shí)踐中，張寶剛教授注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，突出一個(gè)整體思維，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)一致的重要性，以“One team，One Dream”理念引領(lǐng)教學(xué)教育與學(xué)術(shù)創(chuàng)新，緊密?chē)@釩的環(huán)境生物地球化學(xué)與高效修復(fù)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神與各位成員各自優(yōu)勢(shì)，完成了全國(guó)范圍內(nèi)釩污染場(chǎng)地現(xiàn)場(chǎng)采樣，相關(guān)成果得到評(píng)審專家一致好評(píng)并被廣泛引用；團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了國(guó)家自然科學(xué)基金委區(qū)域創(chuàng)新聯(lián)合基金重點(diǎn)項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金“西南河流源區(qū)徑流變化和適應(yīng)性利用”重大研究計(jì)劃培育項(xiàng)目和國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃“場(chǎng)地土壤污染成因與治理技術(shù)”重點(diǎn)專項(xiàng)“地下水原位修復(fù)功能材料精準(zhǔn)注入與強(qiáng)化傳輸技術(shù)及裝備研究”項(xiàng)目子課題，科研成果“礦區(qū)釩的時(shí)空分布及微生物轉(zhuǎn)化規(guī)律”通過(guò)成果鑒定，被評(píng)為國(guó)際先進(jìn)，并獲得綠色礦山科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，科研成果入選水利部成熟適用水利科技成果推廣清單。團(tuán)隊(duì)全體成員以“釩”為學(xué)術(shù)標(biāo)簽，歷經(jīng)努力，逐步成為國(guó)際“釩與微生物相互作用領(lǐng)域”成果最為豐富的團(tuán)隊(duì)。

三相互成全、彼此成就——自身成長(zhǎng)與教書(shū)育人實(shí)踐成效顯著

? ??張寶剛教授深切感知科研更注重師生之間的配合，指導(dǎo)教師的經(jīng)驗(yàn)與研究生的實(shí)踐互為補(bǔ)充、缺一不可。指導(dǎo)教師與研究生攜手共進(jìn)，才能產(chǎn)出高質(zhì)量的創(chuàng)新成果。在此理念下，張寶剛教授堅(jiān)持身處科研最前沿，以身作則，經(jīng)常用創(chuàng)新想法激勵(lì)學(xué)生，用經(jīng)驗(yàn)指引學(xué)生，讓學(xué)生“跟我上”，而不是“給我上”，自己在此過(guò)程中也逐漸成長(zhǎng)，先后入選北京市科技新星計(jì)劃、國(guó)家生態(tài)環(huán)境保護(hù)專業(yè)技術(shù)青年拔尖人才，獲得國(guó)家優(yōu)秀青年基金，榮獲中國(guó)地質(zhì)學(xué)會(huì)銀錘獎(jiǎng)、中國(guó)環(huán)境學(xué)會(huì)青年科學(xué)家獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

? ??張寶剛教授尊重每一位研究生的想法，根據(jù)其興趣愛(ài)好、職業(yè)規(guī)劃合理安排研究課題與實(shí)習(xí)實(shí)踐，充分發(fā)揮研究生的潛力，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)，絕大多數(shù)畢業(yè)生至少有1篇第一作者的SCI論文，為以后深造和從事科研工作奠定基礎(chǔ)。碩士生在讀期間，除做好科研，積極參與實(shí)踐，赴山東魏橋集團(tuán)、南京尚土環(huán)境等單位開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，碩士畢業(yè)生部分赴英國(guó)諾丁漢大學(xué)、丹麥技術(shù)大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)等國(guó)內(nèi)外高校繼續(xù)深造，部分進(jìn)入環(huán)境修復(fù)類企事業(yè)單位如中節(jié)能、中電建、首鋼、燕山石化、北控水務(wù)等工作，逐漸成長(zhǎng)為單位業(yè)務(wù)骨干；博士生在讀期間赴美國(guó)弗吉尼亞理工學(xué)院、澳大利亞昆士蘭大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)，畢業(yè)后進(jìn)入東北石油大學(xué)、青島大學(xué)、中國(guó)農(nóng)科院等科研單位繼續(xù)從事科學(xué)研究，展現(xiàn)出良好的科研素養(yǎng)與創(chuàng)新潛力。

? ? 最想對(duì)研究生說(shuō)的一句話：利用好在北地的每一秒，創(chuàng)造屬于自己的新輝煌！

張以河

教 師 簡(jiǎn) 介

? ? 張以河，俄羅斯自然科學(xué)院、俄羅斯工程院外籍院士，博士、二級(jí)教授、博導(dǎo)，國(guó)務(wù)院特貼專家，泰山學(xué)者，連續(xù)多次入選科睿唯安“全球高被引科學(xué)家”、全球前萬(wàn)名頂級(jí)科學(xué)家、教育部全國(guó)萬(wàn)名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。歷任中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京)材料科學(xué)與工程學(xué)院教授、院長(zhǎng)、資源綜合利用與新材料創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)首席科學(xué)家、非金屬礦物與固廢資源材料化利用北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任、全國(guó)循環(huán)經(jīng)濟(jì)工程實(shí)驗(yàn)室主任、自然資源部礦區(qū)生態(tài)修復(fù)工程技術(shù)創(chuàng)新中心副主任。圍繞資源綜合利用與環(huán)境能源大健康新材料，研究領(lǐng)域包括高分子復(fù)合材料、礦物復(fù)合材料、納米復(fù)合材料、新能源材料、環(huán)境材料、生物醫(yī)用健康材料等。連續(xù)多次被評(píng)為中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）研究生指導(dǎo)名師。

立德樹(shù)人? 學(xué)術(shù)創(chuàng)新

一、立德樹(shù)人，學(xué)術(shù)創(chuàng)新

? ??張以河教授堅(jiān)持立德樹(shù)人和四個(gè)面向（面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康），長(zhǎng)期從事“低碳礦物復(fù)合材料及其環(huán)境能源大健康應(yīng)用”的教學(xué)和科研，在低碳礦物復(fù)合材料光、電、熱、生物、環(huán)境等功能效應(yīng)研究及應(yīng)用領(lǐng)域取得了系統(tǒng)性創(chuàng)新成果，發(fā)明了系列礦物復(fù)合新材料，授權(quán)發(fā)明專利70余件并實(shí)施轉(zhuǎn)化。

? ? 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人正直，張以河教授始終遵循“以人為本、因材施教”的人才培養(yǎng)原則，踐行“授之以魚(yú)，不如授之以漁”培養(yǎng)理念，以身作則，立德樹(shù)人，低調(diào)做人，踏實(shí)做事，全方位培養(yǎng)學(xué)生做人做事做學(xué)問(wèn)的綜合能力。培養(yǎng)博士、碩士研究生100余名，1人獲得中國(guó)復(fù)合材料學(xué)會(huì)優(yōu)博論文提名獎(jiǎng)，多人獲得校級(jí)優(yōu)秀博士、碩士論文。

二、開(kāi)拓思想，鼓勵(lì)創(chuàng)新

? ??在教學(xué)中，張以河教授及時(shí)向?qū)W生傳授學(xué)科最新前沿國(guó)內(nèi)外進(jìn)展，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維和國(guó)際化視野，鼓勵(lì)研究生結(jié)合國(guó)家需求進(jìn)行論文選題，并創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)，為研究生參加社會(huì)實(shí)踐和拓寬就業(yè)渠道奠定良好基礎(chǔ)。注重培養(yǎng)學(xué)生探索求知、實(shí)事求是、批判創(chuàng)新的科研精神，將高水平科研融入理論課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

三、教研結(jié)合，成果豐碩

? ??張以河教授主持50余項(xiàng)國(guó)家級(jí)等科研項(xiàng)目，參與編制國(guó)家有關(guān)行業(yè)的新材料發(fā)展規(guī)劃、復(fù)合材料先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略及發(fā)展規(guī)劃、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。獲多項(xiàng)省部級(jí)科技獎(jiǎng)，編著《礦物復(fù)合材料》，主編出版《復(fù)合材料學(xué)》（入選教育部高等學(xué)校材料類專業(yè)教指委規(guī)劃教材）《材料制備化學(xué)》《地質(zhì)資源低碳材料化利用及綠色礦山建設(shè)》，合著《超細(xì)粉體技術(shù)》《工礦業(yè)精細(xì)化學(xué)品化學(xué)》《納米技術(shù)與納米塑料》等專著或教材。發(fā)表論文500余篇，其中包括《自然》子刊在內(nèi)的SCI收錄400余篇，20篇入選ESI全球前1%高被引論文，2篇入選中國(guó)百篇最具影響國(guó)際學(xué)術(shù)論文，他引20000余次，H-index高達(dá)77。

? ??針對(duì)赤泥固廢資源綜合利用世界難題，推動(dòng)資源綜合利用、節(jié)能環(huán)保、生態(tài)環(huán)境戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，在實(shí)施專利技術(shù)成果轉(zhuǎn)化等方面起到示范作用，取得了較好成效。在新能源材料技術(shù)領(lǐng)域，研發(fā)了系列礦物復(fù)合新能源材料并開(kāi)展了應(yīng)用。在礦物復(fù)合生物材料應(yīng)用方面，與有關(guān)企業(yè)合作，指導(dǎo)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，打破國(guó)外壟斷，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益。

? ??張以河教授十分重視思想引領(lǐng)和教育教學(xué)人才培養(yǎng)工作，主持提出基于“思政引領(lǐng)、科教融合”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，將材料領(lǐng)域的新理論、新技術(shù)和新方法等高水平科研成果融入課程教學(xué)內(nèi)容和教材，以國(guó)家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，將“思政引領(lǐng)、科教融合”融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，以思政引領(lǐng)人才培養(yǎng)，以高水平科研促進(jìn)教育教學(xué)，以建立適應(yīng)材料領(lǐng)域發(fā)展需求的創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案。他堅(jiān)持立德樹(shù)人思想引領(lǐng)、科教融合促進(jìn)教學(xué)，在人才培養(yǎng)、教育教學(xué)改革起帶頭作用，連續(xù)多年被評(píng)為學(xué)校研究生指導(dǎo)名師。

四、科教融合，培養(yǎng)高精尖人才

? ??張以河教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員，積極創(chuàng)建“科教融合”育人平臺(tái)，為促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)，連續(xù)3年入選科睿唯安“全球高被引科學(xué)家”，把高水平科研成果融入教材和課堂教學(xué)。他主持了多項(xiàng)國(guó)家項(xiàng)目及專利轉(zhuǎn)化項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，入選教育部全國(guó)萬(wàn)名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為科教融合培養(yǎng)材料創(chuàng)新人才做出突出貢獻(xiàn)。

? ??引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的政治方向、價(jià)值取向，傳承為國(guó)擔(dān)當(dāng)、科技強(qiáng)國(guó)的家國(guó)情懷和追求真理、實(shí)事求是的科學(xué)精神也是張以河教授一直在踐行的育人理念。他用科研方法優(yōu)化教學(xué)手段，用科研項(xiàng)目帶動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到全面培養(yǎng)。

張招崇

教 師 簡(jiǎn) 介

? ? ?張招崇，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）教授、博士生導(dǎo)師，國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者，國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目和國(guó)家973項(xiàng)目首席科學(xué)家，全國(guó)優(yōu)秀教師和全國(guó)優(yōu)秀科技工作者，國(guó)家百千萬(wàn)人才計(jì)劃入選者?，F(xiàn)任中國(guó)礦物巖石地球化學(xué)學(xué)會(huì)地球內(nèi)部與化學(xué)專業(yè)委員會(huì)副主任，國(guó)際礦床學(xué)領(lǐng)域SCI刊物《Ore Geology Reviews》副主編，國(guó)內(nèi)英文刊物《Geoscience Frontiers》、《China Geology》編委，國(guó)內(nèi)核心刊物《中國(guó)科技雜志》地球科學(xué)版主編、《中國(guó)地質(zhì)》和《地質(zhì)學(xué)報(bào)》副主編、《巖石礦物學(xué)雜志》常務(wù)副主編、《現(xiàn)代地質(zhì)》副主編。曾獲首都教育先鋒科技創(chuàng)新標(biāo)兵、北京市優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)，獲評(píng)中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）2021年度研究生優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

務(wù)本求實(shí)? 孜孜不倦

一、潛心育人，耕耘不輟，將培養(yǎng)人才作為教師的重要使命

? ??張招崇教授常說(shuō)：傳道授業(yè)、培養(yǎng)人才是一位大學(xué)老師的首要任務(wù)。執(zhí)教18年來(lái)，他勤勉盡責(zé)、孜孜不倦，從未離開(kāi)過(guò)教學(xué)一線?！笆跇I(yè)解惑”的同時(shí)，他非常注重學(xué)生思想品德建設(shè)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生“做學(xué)問(wèn)前先做人”，教育大家個(gè)人成就離不開(kāi)國(guó)家發(fā)展，當(dāng)有愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的情懷和“達(dá)則兼濟(jì)天下”的胸懷。張招崇教授自身是一名優(yōu)秀的民盟成員，曾獲民盟先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)，而在他潛移默化的教導(dǎo)下，學(xué)生具有強(qiáng)烈的科研使命感和社會(huì)責(zé)任感，其中多名學(xué)生在校期間擔(dān)任黨支部書(shū)記，獲得優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號(hào)。

? ??在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力方面，張招崇教授注重教學(xué)與科研相長(zhǎng)、言傳身教，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的地質(zhì)人才，成為地質(zhì)教學(xué)和科學(xué)研究領(lǐng)域的楷模和先鋒。自1999年擔(dān)任碩導(dǎo)、2003年擔(dān)任博導(dǎo)以來(lái)，已累計(jì)培養(yǎng)（畢業(yè)）碩士研究生80人，博士研究生26人。2018年以來(lái)培養(yǎng)學(xué)生中，有2名獲北京市優(yōu)秀畢業(yè)生和5名校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生，多人獲得校級(jí)三好學(xué)生、學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金一等獎(jiǎng)，研究生優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)勵(lì)以及優(yōu)秀學(xué)術(shù)報(bào)告等各項(xiàng)校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；他所培養(yǎng)的1名博士生留校后獲國(guó)家優(yōu)秀青年基金，并成為我校第一位歐盟瑪麗·居里學(xué)者以及德國(guó)洪堡資深學(xué)者，表現(xiàn)出具有比肩國(guó)際先進(jìn)水平的潛力。

二、啟發(fā)式教學(xué)，言傳身教，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合

? ??張招崇教授為研究生講解《科技論文閱讀與寫(xiě)作》《巖石大地構(gòu)造與深部過(guò)程》《礦物學(xué)巖石學(xué)礦床學(xué)進(jìn)展》等多門(mén)專業(yè)課。課堂上，他大膽進(jìn)行教學(xué)改革，不斷完善啟發(fā)式教學(xué)，將自己的學(xué)習(xí)方法、科研理念和自身體驗(yàn)與學(xué)生分享，引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)思考問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。由于巖石學(xué)礦物學(xué)中描述性知識(shí)較多，他根據(jù)學(xué)生的理解能力和知識(shí)水平，用通俗易懂的語(yǔ)言以及日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象做比喻，形象而生動(dòng)，受到學(xué)生的普遍歡迎。在教與學(xué)的關(guān)系上，他重視和學(xué)生的交流，共同探討問(wèn)題，堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，在教學(xué)上建立了一種平等、民主的新型師生關(guān)系，形成了一種能容納不同觀點(diǎn)、不同思維方式的教學(xué)氛圍。

? ? 除了課堂的理論講解，張招崇教授還十分重視野外實(shí)踐，認(rèn)為一切地質(zhì)工作都離不開(kāi)野外觀察。他每年都花3個(gè)月左右的時(shí)間與學(xué)生一起野外考察，培養(yǎng)學(xué)生觀察和研究能力。在培養(yǎng)方式上，注重言傳身教，以每周例會(huì)的形式定期與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出研究中存在的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生如何解決問(wèn)題，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知熱情，提高了他們的科研能力。在他的帶動(dòng)下，學(xué)生們不論學(xué)習(xí)和科研，都積極探索、刻苦鉆研，形成了一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍和積極向上的群體文化，這種文化也深刻地影響了周邊其他教師及其學(xué)生。在他的悉心指導(dǎo)下，研究生中有3人獲代表全國(guó)地質(zhì)領(lǐng)域的最高獎(jiǎng)——李四光獎(jiǎng)。

三、亦師亦友，因材施教，科研要精益求精

? ??張招崇教授經(jīng)常主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的科研進(jìn)展和身心健康，重視和學(xué)生之間的及時(shí)溝通交流。對(duì)于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題和難題，他總是耐心聆聽(tīng)，并設(shè)身處地剖析根源，給予有效的指導(dǎo)和建議，幫助他們?cè)诿悦r(shí)找到方向。在這一過(guò)程中，他也積極了解和總結(jié)不同學(xué)生的性格和喜好差異，在培養(yǎng)時(shí)因材施教、有的放矢，對(duì)缺乏信心的人多鼓勵(lì)、對(duì)容易松懈的人常督促、對(duì)過(guò)于焦慮的人多寬慰、對(duì)安于現(xiàn)狀的人常敲打，使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短、自信堅(jiān)定、最大程度地發(fā)掘自身的潛能，成為越來(lái)越優(yōu)秀的人。他常引導(dǎo)學(xué)生要在生活中多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，多向身邊的人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)上要求學(xué)生通過(guò)多看文獻(xiàn)，及時(shí)了解和學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)領(lǐng)域動(dòng)態(tài)，但要有辯證的思維，帶著審視的眼光去讀文獻(xiàn)，不能將別人的觀點(diǎn)看作是真理，向感興趣的文獻(xiàn)作者請(qǐng)教，千萬(wàn)不要擔(dān)心自己是小字輩別人不理你；鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)取學(xué)術(shù)報(bào)告，學(xué)術(shù)報(bào)告往往是報(bào)告人最精彩的工作內(nèi)容，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提問(wèn)題。遇到問(wèn)題時(shí)，首先是要思考，然后再向別人請(qǐng)教，注意向其他領(lǐng)域的人請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

? ??張招崇教授十分注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，他說(shuō)：“創(chuàng)新思維很重要，要培養(yǎng)學(xué)生自己去主動(dòng)思考，分步驟解決難題，將一個(gè)大問(wèn)題分解成多個(gè)小問(wèn)題，各個(gè)擊破，不要急于三下兩下就解決而弄得自己焦躁不安。要大膽地假設(shè)，小心地求證，有一份證據(jù)說(shuō)一分話?！睅椭鷮W(xué)生修改學(xué)術(shù)論文對(duì)每個(gè)研究生導(dǎo)師來(lái)說(shuō)都是對(duì)耐心的很大考驗(yàn)，張招崇教授卻總能做到理解包容，不厭其煩，特別是對(duì)第一次寫(xiě)論文的學(xué)生，一篇稿件修改次數(shù)甚至超過(guò)10遍。他的這種耐心包容和精益求精的精神也在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生誠(chéng)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真細(xì)心的科研態(tài)度。

四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，務(wù)本求實(shí)，不困于一時(shí)的得失

? ??面對(duì)學(xué)術(shù)圈日益增長(zhǎng)的焦慮氛圍，張招崇教授常勸誡學(xué)生戒驕戒躁，他說(shuō)“科研工作不是一朝一夕的事，要有耐心”“做學(xué)問(wèn)一定要踏實(shí)，只有潛下心來(lái)才能有成就”“做學(xué)術(shù)，切忌功利”， 教導(dǎo)學(xué)生要志存高遠(yuǎn)，選擇理想，選擇堅(jiān)守，不要受困于一時(shí)的得失。承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，他十年如一日地奮戰(zhàn)在科研一線，在單調(diào)的科研工作中一心求索、辛勤耕耘、不斷進(jìn)取，以自己的實(shí)際行動(dòng)告訴了學(xué)生什么叫做科研，什么叫做學(xué)問(wèn)，什么叫做淡薄。

? ??在從事地質(zhì)行業(yè)的33年中，他先后主持了國(guó)家“973計(jì)劃”和國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家科技支撐項(xiàng)目以及教育部重大項(xiàng)目等20余項(xiàng)，在地幔柱及其成礦效應(yīng)和富鐵礦成礦機(jī)制等領(lǐng)域取得了重要進(jìn)展，產(chǎn)生了重要影響。先后出版專著7部，發(fā)表論文410余篇，其中以第一作者或通訊作者發(fā)表國(guó)際SCI論文100余篇，包括Journal of Petrology、Earth and Planetary Science Letters、American Mineralogist、Economic Geology、Geochimica et Cosmochimica Acta、Journal of Geophysical Research等Top刊物論文。此外，他負(fù)責(zé)的地幔柱動(dòng)力學(xué)及其成礦效應(yīng)獲得2018年國(guó)土資源科學(xué)技術(shù)二等獎(jiǎng)；而他所主持的國(guó)家973項(xiàng)目“我國(guó)富鐵礦成礦機(jī)制與預(yù)測(cè)研究”，也為創(chuàng)新富鐵礦成礦理論和找礦方法做出了重要貢獻(xiàn)，于2019年榮獲國(guó)土資源科學(xué)技術(shù)一等獎(jiǎng)。

? ??“你若盛開(kāi)，清風(fēng)徐來(lái)”，張招崇教授淡泊名利、潛心科研、開(kāi)拓進(jìn)取的精神也感染著一代又一代的學(xué)生，鼓舞著他們?cè)凇奥仿湫捱h(yuǎn)兮”的科研道路上，堅(jiān)定不移、勇往直前走下去。

鄭新奇

教 師 簡(jiǎn) 介

? ??鄭新奇，男，1963年10月出生，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）二級(jí)教授，博士生導(dǎo)師，俄羅斯自然科學(xué)院院士。1983年12月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。現(xiàn)任中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）信息工程學(xué)院院長(zhǎng)，兼教育部高等學(xué)校地理科學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、自然資源部國(guó)土空間大數(shù)據(jù)工程技術(shù)中心副主任和自然資源首席科學(xué)傳播專家、中國(guó)自然資源學(xué)會(huì)常務(wù)理事等。獲得北京市第十八屆教學(xué)名師獎(jiǎng)、第九屆“科學(xué)中國(guó)人”年度人物、2015年“摯愛(ài)吾師”研究生“十佳指導(dǎo)教師”、2018年“我愛(ài)我?guī)煛北究粕笆呀處煛薄?021年“北地先鋒”研究生優(yōu)秀指導(dǎo)教師等稱號(hào)。

治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 教書(shū)育人

一、堅(jiān)持立德樹(shù)人，注重學(xué)生思想教育

? ??治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教書(shū)育人，擔(dān)任研究生導(dǎo)師二十余年，一直工作在研究生教學(xué)第一線。以“立德樹(shù)人”為指導(dǎo)，不僅培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力，而且更加關(guān)注對(duì)學(xué)生思想健康成長(zhǎng)的教育內(nèi)容的加入。通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化教育方式和內(nèi)容，開(kāi)展立體式、全程化、多渠道的研究生文化素質(zhì)教育，注重研究生的黨性教育，基于“黨建”+“新工科”+“互聯(lián)網(wǎng)”模式，依托專業(yè)特色和科研成果，作為指導(dǎo)教師引導(dǎo)信息工程學(xué)院研究生第六黨支部以“青春傾心夕陽(yáng)再晨，科技賦能社區(qū)治理”為主題進(jìn)行共建活動(dòng)的籌劃和實(shí)施。引領(lǐng)組織提升，激發(fā)黨建“內(nèi)驅(qū)力”，加強(qiáng)校社交流，注入教育“強(qiáng)動(dòng)力”，受到社區(qū)群眾的一致好評(píng)，該共建活動(dòng)最終在北京高校紅色“1+1”共建活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)。

二、堅(jiān)持育人為本，注重多維教學(xué)創(chuàng)新

? ??緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和技術(shù)發(fā)展前沿，在教學(xué)中，圍繞“知識(shí)-理念-能力”適時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容更新，圍繞“規(guī)范養(yǎng)成-體驗(yàn)過(guò)程”進(jìn)行教學(xué)方法改革，圍繞“立起來(lái)-動(dòng)起來(lái)-活起來(lái)”進(jìn)行教學(xué)手段改進(jìn)，圍繞“精選內(nèi)容-自然滲透-入腦入心”進(jìn)行課程思政教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)推進(jìn)線上教學(xué)實(shí)踐探索，所負(fù)責(zé)的“理工交叉的地理信息課程群虛擬教研室”入選教育部首批虛擬教研室建設(shè)試點(diǎn)，輻射全國(guó)8所高校，共享教學(xué)教研成果。先后主講博士生課程《測(cè)繪科學(xué)與前沿》、碩士生課程《空間分析模型》， 以“科教融合”為指導(dǎo)思想，緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和技術(shù)發(fā)展前沿，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)規(guī)律，逐漸樹(shù)立對(duì)學(xué)科的認(rèn)同感、歸屬感和對(duì)科研的探索意識(shí)。

三、堅(jiān)持因材施教，注重學(xué)術(shù)能力提升

? ??堅(jiān)持做好學(xué)術(shù)研究，積極承擔(dān)科研任務(wù)，不斷提升自身和實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)的整體科研創(chuàng)新水平。以“新奇小屋”為團(tuán)隊(duì)名稱，以“四葉草”為團(tuán)隊(duì)標(biāo)識(shí)，設(shè)置“一周一組會(huì)”團(tuán)隊(duì)制度，傳道、授業(yè)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和論文進(jìn)展，營(yíng)造溫暖且有學(xué)術(shù)氛圍的“學(xué)術(shù)大家庭”。在培養(yǎng)研究生過(guò)程中，以身作則，注重培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和研究生的知識(shí)儲(chǔ)備、性格特征、研究興趣制定“一對(duì)一”的指導(dǎo)方案，用心交流，真心陪伴，愛(ài)心育人。指導(dǎo)研究生開(kāi)展科研和實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)制定預(yù)開(kāi)題、預(yù)答辯等制度，確保學(xué)位論文質(zhì)量。近3年來(lái)，所指導(dǎo)研究生中有4名榮獲“研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金”，4人獲評(píng)校級(jí)優(yōu)秀學(xué)位論文，指導(dǎo)的研究生發(fā)表高水平SCI檢索論文20余篇，其中高被引論文、熱點(diǎn)論文1篇，有4名博士研究生畢業(yè)后就職于高校，持續(xù)投身教學(xué)與科研的一線。

四、堅(jiān)持科技報(bào)國(guó)，注重國(guó)際視野培養(yǎng)

? ??長(zhǎng)期從事空間分析與建模、空間數(shù)據(jù)挖掘等研究，指導(dǎo)研究生創(chuàng)建“時(shí)空動(dòng)力學(xué)模型”，解決了土地利用時(shí)空變化模擬中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，為科學(xué)化、定量化地獲取土地利用規(guī)劃在未來(lái)的作用與實(shí)施效果、為政府決策方案的編制提供了方法和技術(shù)參考。在2020年初爆發(fā)的新冠疫情中，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研究生第一時(shí)間“沖鋒”在科研抗“疫”的一線，在學(xué)校新型冠狀病毒防治科研攻關(guān)專項(xiàng)項(xiàng)目的支持下，建立疫情智能模擬預(yù)測(cè)平臺(tái)，為我國(guó)疫情防控建言獻(xiàn)策。真正做到學(xué)以致用，服務(wù)社會(huì)，科技報(bào)國(guó)。按照“創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)、國(guó)際視野廣、文化素質(zhì)高”的研究生培養(yǎng)目標(biāo)，舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告和學(xué)術(shù)講座數(shù)場(chǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生“走出去，引進(jìn)來(lái)”，多參加社會(huì)實(shí)踐和國(guó)際學(xué)術(shù)交流，要求研究生在了解國(guó)情、區(qū)情和本研究領(lǐng)域的基礎(chǔ)上兼具國(guó)際視野。帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)先后舉辦了中國(guó)資源大數(shù)據(jù)2019學(xué)術(shù)年會(huì)、第29屆國(guó)際地理信息學(xué)大會(huì)(CPGIS), 不僅極大地提升了學(xué)生的學(xué)術(shù)交流能力，更擴(kuò)大了同學(xué)們的學(xué)術(shù)視野。

主辦 / 黨委宣傳部（新聞中心）

封面 / 王曦

文字 / 賈晨萱

素材來(lái)源 / 研究生院

版式編排 / 張倩

校審 / 呂松卓 才謹(jǐn)豪 熊若怡

責(zé)編 / 王啟祥