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2021年10月自考12350兒童發(fā)展理論真題

2023-03-19 16:28 作者:樂昇學(xué) 0人讀過 | 我要投稿

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2021年10月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試

兒童發(fā)展理論? ? 試卷

（課程代碼12350）

本試卷滿分100分，考試時間150分鐘。

考生答題注意事項：

1．本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。

2．第一部分為選擇題。必須對應(yīng)試卷上的題號使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。

3．第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號，使用0．5毫米黑色字跡簽字筆作答。

4．合理安排答題空間。超出答題區(qū)域無效。

第一部分選擇題

一、單項選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。

1.發(fā)展是一種變化，以下不屬于“變化”的特性的是

A.連續(xù)的

B.穩(wěn)定的

C.持久的

D.外在的

2.發(fā)展是一種變化，變化的本質(zhì)是

A.認知

B.知識

C.結(jié)構(gòu)

D.人格

3.“環(huán)境決定論”者眼中，影響兒童心理發(fā)展的決定性因素不包括

A.教育

B.環(huán)境

C.社會條件

D.基因

4.在格塞爾成熟理論中，正確育兒的第一要義是

A.引導(dǎo)兒童發(fā)展

B.尊重兒童的天性

C.發(fā)現(xiàn)孩子的每一點進步

D.抓緊每一分鐘教育孩子

5.以下選項中，未能體現(xiàn)“不成熟”在兒童發(fā)展中價值的是

A.適應(yīng)作用

B.準備作用

C.加速作用

D.可塑作用

6.在華生看來，兒童的言語在思維中很快占據(jù)了優(yōu)勢，并開始刺激和控制胳膊、腿和軀干組織，這就是所謂的

A.動作行為言語化

B.無聲的思維

C.計劃性思維

D.內(nèi)臟組織行為化

7.持“環(huán)境決定論”的行為主義者是

A.華生

B.斯金納

C.班杜拉

D.巴甫洛夫

8.能作出有力的決策，評估當(dāng)前局勢、回憶過去經(jīng)驗和預(yù)見各種活動結(jié)果的是

A.力比多

B.自我

C.本能

D.超我

9.對于表現(xiàn)沖動的欲望感受到可能被懲罰并擔(dān)心的是

A.神經(jīng)病焦慮

B.投射性焦慮

C.防御性焦慮

D.壓抑性焦慮

10.人的生命核心和人的天賦潛能的自然流露是

A.理想的自我

B.現(xiàn)實的自我

C.真實的自我

D.內(nèi)心的自我

11.兒童坦然地承受周圍的敵意，并有意識或無意識地決心抗?fàn)?，企圖成為強者的這一心理過程是

A.離眾

B.趨眾

C.自尊

D.逆眾

12.學(xué)齡期的主要發(fā)展任務(wù)是

A.同一性

B.勤奮感

C.自主感

D.自信心

13.兒童的第一個道德感是

A.權(quán)威

B.意志

C.責(zé)任感

D.服從

14.表象性思維的工具是

A.同化

B.順化

C.表象

D.運算

15.高級心理機能不包括

A.隨意注意

B.抽象思維

C.再造想象

D.預(yù)見性意志

16.學(xué)前兒童的教學(xué)是

A.自發(fā)反應(yīng)型教學(xué)

B.反應(yīng)自發(fā)型教學(xué)

C.自發(fā)型教學(xué)

D.反應(yīng)型教學(xué)

17.生活有規(guī)律，容易適應(yīng)新環(huán)境，情緒積極的兒童屬于

A.容易照看型

B.難以照看型

C.緩慢活動型

D.靈活活動型

18.當(dāng)兒童表現(xiàn)出自我中心減少，能從母親的角度來看問題時，表示該兒童依戀的發(fā)展正處于

A.無分化階段

B.“指向一個對象已分化的導(dǎo)向和信息”階段

C.“運用運動和信號同已識別的對象保持親近”階段

D.修正目標(biāo)的合作階段

19.愛因斯沃斯認為，抗拒型依戀兒童的母親具有的特點是

A.敏感

B.拒絕

C.干涉和冷漠

D.接近

20.根據(jù)習(xí)性學(xué)理論，屬于聯(lián)結(jié)反映的是

A.依賴

B.控制

C.依戀

D.交往

第二部分非選擇題

二、名詞解釋題：本大題共4小題，每小題3分，共12分。

21.發(fā)展

22.環(huán)境決定論

23.假概念

24.依戀行為系統(tǒng)

三、判斷說明題：本大題共4小題，每小題3分，共12分。判斷下列各題正誤，并說明其正確或錯誤的理由。

25.格塞爾認為，成熟意味著兒童能在外在壓力下控制自己。

26.當(dāng)兒童從伊底帕斯情結(jié)中解脫出來并以父母自居時，便出現(xiàn)了自我理想。

27.重視內(nèi)化，就是重視發(fā)展。

28.可知度指知覺被了解的程度。

四、簡答題：本大題共5小題，每小題4分，共20分。

29.簡述格塞爾關(guān)于兒童發(fā)展方向原則的方向性表現(xiàn)。

30.簡述弗洛伊德精神分析法的基本要點。

31.簡述同一性漸成說的第一階段（嬰兒期）的發(fā)展任務(wù)及意義。

32.簡述對“好的教學(xué)要走在兒童發(fā)展的前面”的理解。

33.簡述兒童知覺發(fā)展的機制。

五、論述題：本大題共2小題，每小題8分，共16分。

34.結(jié)合實際論述教師正確使用強化手段實現(xiàn)教育目的。

35.結(jié)合實際評析發(fā)生認識論的貢獻。

六、案例分析題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

36.閱讀下列案例材料，然后回答問題。

材料：某幼兒園開展“幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)策略”的實踐探索，大班劉老師采取的一個策略是全班性的“好孩子”評比。她用彩色的海綿紙做了一個“好孩子”評比欄，實際上就是一個5列39行的大表格。表格第一行羅列著要評比的項目：學(xué)習(xí)、運動、游戲、生活，表格左邊是全班38個孩子的姓名。

劉老師把這個評比欄展示在黑板上，告訴孩子們：“我們班要開展評選好孩子的活動，評出的好孩子會得到獎品。怎樣才算好孩子呢？那就是在學(xué)習(xí)、運動、游戲和生活上都要表現(xiàn)得好（劉老師邊說邊指著評比欄上的漢字），每表現(xiàn)好一次，老師就在你的名字后面貼1顆星。如果你得到10顆星，老師就會發(fā)1個獎品。”老師：“現(xiàn)在請告訴我，我們在學(xué)習(xí)上應(yīng)該怎么做呢？”幼：“好好學(xué)習(xí)，聽老師的話?！崩蠋煟骸吧险n的時候怎樣學(xué)習(xí)才叫好呢？”幼：“不隨便下座位。”“舉手回答問題?！薄安粶手v話?！薄绱酥鹨粚\動、游戲、生活等其他3項內(nèi)客進行提問。幼兒回答結(jié)束后，劉老師進行了補充，再次倡導(dǎo)這個活動，并把評比欄貼在了活動室靠門口的墻面下方。

結(jié)合強化原理，分析上述案例中劉老師如何運用代幣法對全班幼兒進行行為塑造？她在設(shè)定“好孩子”的目標(biāo)行為上存在哪些問題？

37.閱讀下列案例材料，然后回答問題。

材料：東東8個月時，媽媽經(jīng)常抱他到窗前去看外面風(fēng)景，但東東對窗外的風(fēng)景并不感興趣，只對玻璃窗前的不銹鋼裙欄感興趣。他不僅用小手去觸摸，而且用小手去拍打祈欄，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)柵欄在其拍打下會發(fā)出吱吱的聲音時，就興奮不已，并繼續(xù)拍打。但媽媽擔(dān)心安全問題，想把他的小手拉開，可他拼命地抓摸，一旦抓到柵欄就開心的微笑并繼續(xù)拍打。媽媽對東東的行為很是不解。

請運用動作發(fā)展與思維的關(guān)系分析以上案例。

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