教案設計在科目三中分值高、占比達、教案設計得分高低直接影響著結(jié)果是否合格。但教案設計難度也很大，得分不易，武漢聚獅在線課代表表示同學們需要認真學習這個板塊的內(nèi)容，從知識吸納到模仿再到獨立撰寫，一步都不能少。

一、教案的基本內(nèi)容

▼?課題?課題即本課所授課的名稱。

▼?教學目標?教師只有明確了教學目的，才能使“教”有的放矢，使“學”有目標可循。教學目標在教案中要明確、具體、簡練。具體包括知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標三個方面。教學目標設計的具體內(nèi)容在本節(jié)有詳細講解。

▼?課型、課時?課型是指根據(jù)教學任務而劃分出來的教學的類型。在教案中常見的有講授課、練習課、復習課、實驗課、示范課、研討課、匯報課、觀摩課、錄像課等。

課時主要是指授課內(nèi)容要在幾個課時內(nèi)完成。

?▼?教學內(nèi)容?教學內(nèi)容是課堂教學的核心，備課的其他環(huán)節(jié)都是為它服務的。寫教案時，必須將教學內(nèi)容分步驟分層次地寫清楚，必要時還應在每一部分內(nèi)容后注明所需的時間。這樣，可以使所講授的內(nèi)容按預計時間穩(wěn)步進行，不至于出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的局面。

▼?教學重點和難點?教學重點和難點是整個教學的核心，是完成教學任務的關鍵所在。重點突出，難點明確，有利于學生掌握教學總體思路，便于學生配合教師完成教學任務。

▼?教學方法?教學方法雖然多種多樣，但每節(jié)課的教學方法必須依據(jù)教學內(nèi)容和學生的接受能力來確定。教師的教學藝術如何，很重要的是看其教學方法的運用是否巧妙得當。常用教法：情境教學法朗讀法合作討論法角色扮演法

常用的學法：體驗感悟法圈點法課前預習法角色扮演法

▼?教具?教具又稱教具準備，是指輔助教學手段使用的工具。在教學中都需要使用哪些教具要在教案中體現(xiàn)出來，包括教師提供的和學生自備的。例如：多媒體、模型、標本、實物、音像等。

▼?教學過程?教學過程也稱教學步驟或教學程序，即用于指導和規(guī)范教師課堂活動的步驟。教學過程是整個教案的核心和主體。只有安排好教學過程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個教學環(huán)節(jié)。教學過程要做到各個環(huán)節(jié)銜接，內(nèi)容充實，重點突出，詳略得當。(教學過程的設計在下文有詳細講解)

▼?作業(yè)布置?作業(yè)布置是課堂教學的延續(xù)，是實現(xiàn)教學目標不可缺少的環(huán)節(jié)。布置作業(yè)包括布置書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、情境表演式作業(yè)和閱讀復習等。

▼?板書設計?板書是教師要在黑板上配合教授，運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學信息的教學行為方式。它具有提示、強化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設計板書時要做到目的明確、布局合理、時機合適，要與講課的內(nèi)容和進度結(jié)合。

二、教學目標設計

教學目標：教師根據(jù)課程標準、聽課者的實際情況，針對課題或課時的教學內(nèi)容而提出的，是指聽課者在課程總結(jié)時應達到的具體目標或教師應完成的教學任務。

新課程理念倡導：知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀

三維教學目標不是三個目標，而是一個問題的三個方面。武漢聚獅在線課代表表示它集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育在學科課程中培養(yǎng)的基本途徑，集中體現(xiàn)了學生全面和諧發(fā)展，個性發(fā)展和終身發(fā)展的客觀要求。三維的課程目標應是一個整體，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系，融為一體。

三、教學重難點設計

教學重點：在教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)的特定層次中占相對重要的前提、判斷，或在整個知識體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容，是授課時必須著重講解和分析的內(nèi)容。

教學難點：是指學生難于理解、掌握或容易引起混淆、錯誤的內(nèi)容。

確定教學重難點的方法：

▼?地位作用分析法?根據(jù)重點的含義，教材知識體系中具有重要地位作用的知識、技能與方法是教學的重點。所以，可以從分析學習內(nèi)容在教材知識體系中的地位和作用來確定是否為教學重點。

▼?課題分析法?很多情況下學習內(nèi)容的標題(課題)就明確了將要學習的主要內(nèi)容，由此可以根據(jù)學習內(nèi)容的標題(課題)來確定教學的重難點。

▼?例題、習題分析法?重點內(nèi)容的學習要求學生要達到理解、掌握和靈活運用，因此，教材中一般都配比了一定數(shù)量的例題、習題供學生練習、鞏固并形成技能與能力。所以，分析教材中的例題、習題的安排和配制可以確定教學的重點。

▼?學情分析法?學情分析法又叫經(jīng)驗分析法，是指教師從往屆學生學習的困難程度或者知識本身的難易程度出發(fā)，結(jié)合學生的理解水平來確定教學的重難點。

?四、教學過程設計

教學過程：包括導入新課、新課講授、鞏固練習和課堂總結(jié)四部分。在教學過程的每個階段，針對不同的教學目標和教學內(nèi)容，選擇不同的教學媒體，使用不同的教學方法。

?(一)課堂導入

?(1)直觀導入直接導入是指開始上課時教師闡明學習目標和要求，交代本節(jié)課的學習任務、學習程序的導入法。①實物、教具導入法②實驗引導法③視聽導入法

(2)設疑導入①提問析題法②以舊引新法③懸念導入法

(3)趣味導入①故事、事例導入法②游戲、活動導入法③歌謠、謎語導入法

(4)目標展示導入目標展示法，又稱“一課一得法”：要求學生在有限的45分鐘內(nèi)能夠正確、完整地掌握一項重點內(nèi)容。要想真正做到一“得”，就要求教師明確課文重點、確定目標、直切主題。一開始講課，就直奔主題，即目標展示導入。

?(二)新課講授?課堂講授是教師運用系統(tǒng)的口頭語言，通過分析、解釋、說明、論證、敘述、描繪等系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的教學行為方式。在課堂中講述現(xiàn)象與過程、講解概念與規(guī)律、講讀教材與資料、講演明理與移情等統(tǒng)稱講授。

?(三)鞏固練習?在新課講授總結(jié)以后，選擇或者編制一些與教學內(nèi)容吻合的、有代表性的題目供學生練習，使學生更深刻地理解所學知識，并通過練習學會應用知識解決實際問題。

?(四)課堂總結(jié)?課堂總結(jié)的方法

(1)歸納法(2)比較法(3)懸念啟下法(4)練習法(5)游戲法(6)提問法

五、作業(yè)布置

作業(yè)的布置是教師的教學思想與教育機智的體現(xiàn)，其容量和難易程度都會對學生產(chǎn)生一定的影響，教師要全面思考、精心設計，不能草草了事。

六、板書設計

教學板書是教師在教學過程中，根據(jù)教學的需要，配合語言、多媒體等，運用文字、符號、圖表向?qū)W生傳播信息的教學行為方式。板書是教師必備的基本教學技能。

以上就是武漢聚獅在線課代表分享的所有內(nèi)容了，希望能夠幫助各位小伙伴！