社會(huì)紛繁復(fù)雜，人們行色匆匆，在這個(gè)日新月異的快節(jié)奏時(shí)代，孩子們想要更快、更好地適應(yīng)絕非易事。

校園是一座象牙塔，塔里沒有危險(xiǎn)，仍有父母、老師們的庇護(hù)，但是踏出校園，卻是截然不同的感受。平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)良好的好孩子踏入社會(huì)也可能會(huì)面臨巨大的挫折和挑戰(zhàn)，而無法適應(yīng)社會(huì)、想要更好的生活、懷才不遇的心情給他們帶了巨大的壓力與不安。

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之前，彭老師接到過一個(gè)高三畢業(yè)生孩子的咨詢，來之前我已經(jīng)通過孩子的母親了解到孩子之前被確診了輕度抑郁，所以彭老師就做好孩子初期咨詢不配合的準(zhǔn)備了。

可事實(shí)卻讓彭老師大跌眼鏡，這個(gè)孩子并沒有我想像的不說話或者逆反，取而代之的是跟彭老師吐苦水，沒經(jīng)過多長時(shí)間彭老師就明白了孩子的大致意思。

孩子想著高考畢業(yè)之后無所事事，于是去一家餐廳打工做服務(wù)員，也正好借這個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉下自己，可是自己兢兢業(yè)業(yè)干了一個(gè)月，最后卻被老板一句消極怠工扣除了大半工資，孩子自然不愿意吃虧，于是跟老板理論，老板列出一張紙，上面寫滿了孩子打工時(shí)犯下的錯(cuò)誤，孩子百口莫辯，回家問自己的同學(xué)是不是也有老板列出的人際交往障礙，同學(xué)也說是，這讓孩子自閉懷疑因此就換上了輕度抑郁。

彭老師之后做了幾次咨詢，加上藥物的治療，孩子已經(jīng)康復(fù)了，升入大學(xué)后也順利競(jìng)選上學(xué)生會(huì)，還給彭老師發(fā)來了大學(xué)生活的心得體會(huì)。

那么，作為父母，當(dāng)然想在孩子成為“新成人”之前幫助其形成更能適應(yīng)社會(huì)的價(jià)值觀，助力孩子的成長。那么我們究竟要關(guān)注什么，以及如何行動(dòng)呢？

第一、允許孩子學(xué)習(xí)你們的行為并從中體驗(yàn)到行為的后果，使他們能夠更多地思考并計(jì)劃自己的行為，實(shí)現(xiàn)他們以后想要達(dá)到的結(jié)果。

當(dāng)孩子們模仿學(xué)習(xí)后切切實(shí)實(shí)地嘗試了這些行為，才能更好地理解背后的價(jià)值含義，比如“關(guān)愛、仁愛”，當(dāng)你關(guān)心孩子時(shí)，可以鼓勵(lì)孩子作出像你一樣的行動(dòng)，讓他學(xué)會(huì)如何與身邊的人保持良好的關(guān)系。

當(dāng)孩子不斷地嘗試、思考，就會(huì)慢慢地產(chǎn)生前后一致的、明晰的價(jià)值觀，而這有利于他/她在社會(huì)適應(yīng)和與人相處上更加自然、穩(wěn)定。

第二、熱情溫暖得提供反饋

給與孩子積極反饋的父母培養(yǎng)出孩子認(rèn)同父母價(jià)值觀的愿望，以及促進(jìn)親子間的安全鏈接。當(dāng)父母具備權(quán)威型父母的特質(zhì)時(shí)，依戀牢固的青少年更有可能理解某些父母的控制，并接受父母的價(jià)值觀，親子間的氛圍會(huì)更加和諧，這有利于父母向孩子傳遞“尊重、善良、仁愛、誠實(shí)”“回避不良藥物”等良好的價(jià)值觀。

第三、從孩子的角度出發(fā)，提供發(fā)展上合適的選擇和對(duì)管束孩子行為作出合理的解釋

與孩子溝通，給孩子價(jià)值觀上的建議，當(dāng)需要孩子作出“服從”的行為時(shí)（比如關(guān)系到安全等），為此作出解釋，告訴孩子這樣做的理由，而不是“我說對(duì)就是對(duì)”的絕對(duì)心理控制。

通過給出理由，口頭上的給予鼓勵(lì)和接受，以及真誠的傾聽，父母幫助青少年了解什么時(shí)候需要接受，以及什么時(shí)候能夠?yàn)闈M足他們自己的需求進(jìn)行談判，這也有利于孩子在日后的社會(huì)生活中學(xué)會(huì)忍耐的同時(shí)保有自己的原則和底線，成為一個(gè)適應(yīng)良好的社會(huì)新成人。