2020年教育議題：歷年全國兩會上，各民主黨派都會提交不少關(guān)于鄉(xiāng)村教育、教育扶貧的提案，今年也不例外。

“關(guān)于高度重視農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量問題的提案”是民進(jìn)中央今年的重點(diǎn)提案之一。民進(jìn)中央對某西部省份3縣9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，“因貧輟學(xué)”現(xiàn)象已基本消除，但農(nóng)村初中學(xué)生低分比例高，厭學(xué)現(xiàn)象引人關(guān)注。為此建議，加大力度提高農(nóng)村學(xué)校義務(wù)教育質(zhì)量，樹立鮮明的教育質(zhì)量導(dǎo)向，通過開設(shè)校本課程、豐富文體活動等方式增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的吸引力，增加學(xué)生的成功、快樂體驗；建設(shè)好農(nóng)村地區(qū)教師隊伍，著重為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)配備優(yōu)秀校長，加強(qiáng)學(xué)校管理；重組教學(xué)質(zhì)量不高的學(xué)校；為處境不利學(xué)生提供寄宿服務(wù)和教育干預(yù)及幫扶，消除家庭不良影響。

2020年是脫貧攻堅決勝之年，民盟中央的提案關(guān)注了教育扶貧工作。在“關(guān)于深入實施教育精準(zhǔn)扶貧，助力大別山革命老區(qū)脫貧的提案”中，針對大別山革命老區(qū)教育扶貧面臨的困難和挑戰(zhàn)，提案建議，加強(qiáng)教育投入和支持力度，確保教育經(jīng)費(fèi)不受城鄉(xiāng)差別的影響，個別學(xué)校的特殊困難可撥專款解決；加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，進(jìn)一步提高農(nóng)村教師地位待遇；加強(qiáng)小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)，改善寄宿制學(xué)校住宿、洗浴、就餐等條件；加強(qiáng)對留守兒童等的關(guān)愛保護(hù)，強(qiáng)化流入地政府責(zé)任，加強(qiáng)心理健康教育和輔導(dǎo)等工作。

“教育扶貧”

人大復(fù)印報刊資料索引

教育扶貧瞄準(zhǔn)偏差與治理路徑探究

人大復(fù)?。骸督逃龑W(xué)》 2019年07期

作者：張翔/劉晶晶

原文出處：《現(xiàn)代教育管理》 2019年03期

關(guān)鍵詞：政府行為視角/教育扶貧/瞄準(zhǔn)偏差/治理路徑

教育扶貧何以可能

人大復(fù)?。骸督逃龑W(xué)》 2019年03期

作者：袁利平/張欣鑫

原文出處：《教育與經(jīng)濟(jì)》 2018年05期

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)扶貧/教育扶貧/多學(xué)科/三位一體

以“精準(zhǔn)培訓(xùn)”推進(jìn)“精準(zhǔn)扶貧”

人大復(fù)?。骸陡叩冉逃?2019年01期

作者：李期

原文出處：《延安大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版》 2018年04期

關(guān)鍵詞：“精準(zhǔn)培訓(xùn)”/“教育扶貧”/高等學(xué)校

精準(zhǔn)扶貧視域下推進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平的行動邏輯與路徑研究

人大復(fù)?。骸督逃龑W(xué)》 2018年12期

作者：金久仁

原文出處：《教育與經(jīng)濟(jì)》 2018年04期

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)扶貧/教育公平/行動邏輯/現(xiàn)實困境/可行路徑

教育精準(zhǔn)扶貧的區(qū)域響應(yīng)與創(chuàng)新：表現(xiàn)、問題及優(yōu)化策略　　

人大復(fù)?。骸督逃龑W(xué)》 2018年09期

作者：姚松/曹遠(yuǎn)航

原文出處：《現(xiàn)代教育管理》 2018年06期

關(guān)鍵詞：教育精準(zhǔn)扶貧/政策文本/區(qū)域響應(yīng)/政策分析　

教育精準(zhǔn)扶貧：時代循跡、對象確認(rèn)與主要對策

人大復(fù)?。骸督逃龑W(xué)》 2018年07期

作者：劉航/柳海民

原文出處：《中國教育學(xué)刊》 2018年04期

關(guān)鍵詞：教育精準(zhǔn)扶貧/辦學(xué)主體/師資隊伍/受教育群體

信息技術(shù)視域下教育精準(zhǔn)扶貧路徑探析

人大復(fù)印：《教育學(xué)》 2018年07期

作者：王建明/王文君

原文出處：《電化教育研究》 2017年01期

關(guān)鍵詞：貧困與反貧困/教育精準(zhǔn)扶貧/教育信息化/路徑　

攻堅階段我國教育扶貧的理論與實踐創(chuàng)新

人大復(fù)?。骸督逃龑W(xué)》 2018年07期

作者：李興洲/邢貞良

原文出處：《教育與經(jīng)濟(jì)》 2018年01期

關(guān)鍵詞：攻堅階段/教育扶貧/理論與實踐創(chuàng)新　

關(guān)于利用質(zhì)量監(jiān)測促進(jìn)基礎(chǔ)教育精準(zhǔn)扶貧的思考

人大復(fù)印：《中小學(xué)教育》 2018年05期

作者：檀慧玲/李文燕

原文出處：《教育研究》 2018年01期

關(guān)鍵詞：質(zhì)量監(jiān)測/基礎(chǔ)教育/精準(zhǔn)扶貧

職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的現(xiàn)實要義、原則及發(fā)展指向

人大復(fù)印：《職業(yè)技術(shù)教育》 2018年05期

作者：滕春燕/肖靜

原文出處：《教育與職業(yè)》 2017年03期

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育/精準(zhǔn)扶貧/技術(shù)教育/技術(shù)培訓(xùn)/集團(tuán)辦學(xué)

職業(yè)教育扶貧機(jī)制優(yōu)化研究

人大復(fù)?。骸堵殬I(yè)技術(shù)教育》 2018年05期

作者：李中國/黎興成

原文出處：《國家教育行政學(xué)院學(xué)報》 2017年02期

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育/扶貧機(jī)制/問題剖析/優(yōu)化路徑

職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧：作用機(jī)理與實踐反思

人大復(fù)印：《職業(yè)技術(shù)教育》 2018年05期

作者：李鵬/朱成晨

原文出處：《教育與經(jīng)濟(jì)》 2017年06期

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育/精準(zhǔn)扶貧/個人收益/精準(zhǔn)聚焦/拔根除貧

民族地區(qū)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧：政策實踐與理論反思

人大復(fù)印：《職業(yè)技術(shù)教育》 2018年01期

作者：劉楊/李祥

原文出處：《當(dāng)代職業(yè)教育》 2017年05期

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)/職業(yè)教育/精準(zhǔn)扶貧/政策實踐/理論反思

加快推進(jìn)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧脫貧對策研究

人大復(fù)?。骸堵殬I(yè)技術(shù)教育》 2017年11期

作者：郭廣軍/邵瑛

原文出處：《教育與職業(yè)》 2017年10期

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育扶貧/教育扶貧/精準(zhǔn)扶貧脫貧/體制機(jī)制/對策

職業(yè)教育扶貧與反貧困研究：實然之境與應(yīng)然之策

人大復(fù)印：《職業(yè)技術(shù)教育》 2017年11期

作者：謝德新/陶紅

原文出處：《職教論壇》 2017年16期

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育扶貧/職業(yè)教育反貧困/職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧

我國教育信息化推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧的行動方向與邏輯

人大復(fù)?。骸督逃龑W(xué)》 2017年11期

作者：任友群/馮仰存

原文出處：《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究》 2017年04期

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)扶貧/信息化/教育精準(zhǔn)扶貧/數(shù)據(jù)驅(qū)動/上饒經(jīng)驗

我國高等職業(yè)院校精準(zhǔn)扶貧的價值與路徑

人大復(fù)?。骸堵殬I(yè)技術(shù)教育》 2017年11期

作者：李柱朋/畢憲順

原文出處：《職業(yè)技術(shù)教育》 2017年13期

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校/教育扶貧/精準(zhǔn)扶貧/價值/路徑　

職業(yè)教育扶貧：政府履行發(fā)展職業(yè)教育職責(zé)的重要使命

人大復(fù)?。骸堵殬I(yè)技術(shù)教育》 2017年11期

作者：翁偉斌

原文出處：《教育理論與實踐》 2017年15C期

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育扶貧/政府職責(zé)/發(fā)展職業(yè)教育/職業(yè)教育職責(zé)　

教育扶貧視角下農(nóng)民工隨遷子女教育改革

人大復(fù)?。骸吨行W(xué)教育》 2017年10期

作者：盧偉/褚宏啟

原文出處：《中國教育學(xué)刊》 2017年07期

關(guān)鍵詞：教育扶貧/農(nóng)民工隨遷子女/教育機(jī)會/教育起點(diǎn)

公平正義：教育扶貧的價值追求

人大復(fù)印：《教育學(xué)》 2017年07期

作者：李興洲

原文出處：《教育研究》 2017年03期

關(guān)鍵詞：公平正義/教育扶貧/價值追求

精準(zhǔn)扶貧：民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的新定位

人大復(fù)?。骸堵殬I(yè)技術(shù)教育》 2017年05期

作者：許鋒華

原文出處：《高等教育研究》 2016年11期

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)/職業(yè)教育/價值取向/精準(zhǔn)扶貧

教育扶貧政策的理論依據(jù)及實現(xiàn)條件

人大復(fù)?。骸督逃龑W(xué)》 2017年04期

作者：孟照海

原文出處：《教育研究》 2016年11期

關(guān)鍵詞：貧困/教育扶貧/人力資本/結(jié)構(gòu)性改革

教育與精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧

人大復(fù)?。骸督逃龑W(xué)》 2016年10期

作者：王嘉毅/封清云

原文出處：《教育研究》 2016年07期

關(guān)鍵詞：扶貧脫貧/精準(zhǔn)扶貧/教育扶貧

教育扶貧是實施精準(zhǔn)扶貧國家戰(zhàn)略的根本保障

人大復(fù)印：《教育學(xué)》 2016年10期

作者：傅佑全

原文出處：《內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報》 2016年05期

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)扶貧/教育扶貧/教育先行

集中連片特困地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧機(jī)制探究

人大復(fù)?。骸督逃龑W(xué)》 2016年10期

作者：張翔

原文出處：《教育導(dǎo)刊》 2016年06上期

關(guān)鍵詞：集中連片特困地區(qū)/教育扶貧/教育精準(zhǔn)扶貧

發(fā)達(dá)國家貧困地區(qū)教育支持政策及對我國教育精準(zhǔn)扶貧的啟示①

人大復(fù)?。骸督逃龑W(xué)》 2016年10期

作者：張彩云/傅王倩

原文出處：《比較教育研究》 2016年06期

關(guān)鍵詞：發(fā)達(dá)國家/貧困地區(qū)教育支持政策/精準(zhǔn)扶貧