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心理學(xué)為人所不了解其實(shí)不僅僅是因?yàn)槲覀儑胰说乃季S方式的問題，更多的也是因?yàn)?，作為一門學(xué)科，它的專業(yè)術(shù)語在外行人和普通大眾來看，很容易讓人引起誤會或者是干脆不能理解是什么意思。

比如我們說變態(tài)和其他人理解的變態(tài)就并非是同一個含義，而我們所謂的覺醒和其他人理解的覺醒也不是一個意思。

而這一次呢，作為這個系列的文章的第一篇，菲爾要解釋的是一個第一次讓菲爾如此頭大，寫完之后都開始腦殼痛的概念：群體參照＆群體參照記憶以及他們的優(yōu)勢。

菲爾會在這個系列的文章中，盡可能用通俗易懂甚至是風(fēng)趣幽默的方式來為大家解釋明白一些十分晦澀難懂的概念，以達(dá)到科普的目的。

其實(shí)最開始看到這個概念的時候，菲爾的腦子是懵逼的，為啥懵？菲爾一直堅信著心理學(xué)是一個偏文的學(xué)科，最起碼也要是一個中性的學(xué)科，但是社會現(xiàn)實(shí)一直在告訴菲爾心理學(xué)是個理科，掙扎也沒用，而這就是菲爾第一次意識到原來心理學(xué)是個純理科的時候，看到那些鋪天蓋地的試驗(yàn)和公式定理還有對應(yīng)的結(jié)論只想說一句：

我是誰？我在哪？我在做什么？救救我吧！！

咳，說回正題，下面，請容許菲爾舉一個例子：

假如有一所學(xué)校對班級的分配是分為s、a、b、c四個班級，s班就是我們所謂的火箭班或者是好班或者是優(yōu)等生班級，而a班是沒能進(jìn)去s班的僅次于s班成績的中等偏上的學(xué)生組成，b班就是我們所謂的一般學(xué)生，c班是成績拖后腿的或者是很淘氣的學(xué)生組成的差班，如果這所學(xué)校有一個規(guī)定：

班級人員不是固定的，即便你是c班的，表現(xiàn)的好也可以去s班，那么學(xué)習(xí)成績最好的會是哪個班級還是哪個人？如果學(xué)校并沒有這條規(guī)定，那么學(xué)習(xí)成績最好的會是哪個班級還是哪個人？

我相信，大多數(shù)人可能會說，既然s班是最頂尖的班級，c班能進(jìn)來證明還是有這個勢力，這是個人的問題，所以能匯聚在s班的人最差也比其他班級強(qiáng)，所以自然是s班成績最好，s班的人成績也比別人好。

這種群體劃分，其實(shí)一定程度上就體現(xiàn)出了群體參照記憶的優(yōu)勢，說明群體參照記憶之前，什么是群體參照呢？就是身處在異類群體之內(nèi)，可能是家庭，可能是學(xué)校，可能是工作崗位，在這個環(huán)境中，有沒有一種形容或者共同點(diǎn)能夠描述這個團(tuán)體呢？

比如你是s班的，s班都是優(yōu)等生，都成績好，所以自律或者學(xué)習(xí)能力一定比較強(qiáng)，或者說他們的普遍特點(diǎn)就是成績好，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，這就是相比于其他三個班級的區(qū)別，也是對s班的一種參照。

我們的自我是分為個體的自我和群體的自我的，或者說叫集體意識，在這種集體意識的狀態(tài)下，存在個人意識相沖突的時候，也存在統(tǒng)一的時候，當(dāng)個人意識和集體意識相統(tǒng)一，那么就形成了一種緊密的聯(lián)系；

比如大家都意識到了學(xué)習(xí)很重要，成績很重要，不然會離開s班，那么在這種意識下，大家就會有意無意的去努力學(xué)習(xí)，避免這種后果，那么這時候從s班隨便拉出來一個人，都會比別的班級的優(yōu)秀，個人能力也好，成績也好，記憶力也好，甚至是日常生活都會比別的班級的要好。

所以群體參照記憶的優(yōu)勢自然也就十分的顯而易見，尤其是在比較好的團(tuán)體或者影響中將會變得更加明顯：

能夠很好的與自己所在的群體形成統(tǒng)一，更好的找到自己的問題，從而去完善和發(fā)展自己。

而實(shí)際上，群體參照記憶應(yīng)用的最多的地方，也是這種人群比較多的環(huán)境，比如說學(xué)?；蛘吖荆瑯O少數(shù)情況也會出現(xiàn)在一些大的家族家庭環(huán)境中，因?yàn)橛辛藢Ρ?，就像照鏡子一般，才知道自己和周圍人的差距，也更能突顯出一個環(huán)境的優(yōu)劣，同時也具備了自然規(guī)律選擇的結(jié)果：優(yōu)勝劣汰。不能適應(yīng)環(huán)境的人，最終就會被淘汰，這其實(shí)是一個比較嚴(yán)肅和殘酷的話題了。

不知道這么說，是否能夠讓正在看這篇文章的您稍微了解了一些呢？以上部分內(nèi)容僅代表菲爾自己所學(xué)產(chǎn)生的觀點(diǎn)，如有不同意見歡迎在評論區(qū)討論。

我是菲爾，愿世界和我愛著你。