3.語言發(fā)展

5一6歲幼兒的語言發(fā)展具有明顯的創(chuàng)造性特點，他們在模仿時會添加一此創(chuàng)造性詞匯。例如，當(dāng)教師給幼兒講一個故事后，大班幼兒在重復(fù)故事內(nèi)容時，通常會添加一些自己想象的新情節(jié)。幼兒喜歡在眾人面前表達(dá)自己，并且能夠有邏輯地表達(dá)自己的想法，但他們在表達(dá)自己的想法時往往會將現(xiàn)實的事情和想象的事情相泥滑。因此依據(jù) 5一6歲幼兒語言發(fā)展的特點，應(yīng)設(shè)計出能夠讓幼兒政說、多講、盡情表達(dá)的玩教具。

4.社會交往

5一6歲幼兒的社會性得到了進(jìn)一步發(fā)展，有了與同伴相互合作、交往的需要和意愿，交往過程中同伴間的沖突變少，交往技能得到進(jìn)一步提升，能夠初步協(xié)商解決彼此之間的沖突，較少地請求教師幫助。此外，幼兒有了初步的自我意識和社會認(rèn)知，并且有了一定的社會適應(yīng)能力。‘幼兒的勝負(fù)欲增強，對競爭類游戲有派厚的興趣，獨自操作的玩教具已不能滿足幼兒的需要。

因此依據(jù)5一6歲幼兒社會性的發(fā)展特點，教師應(yīng)設(shè)計具有合作性和競爭性的玩教具，并且在為大班幼兒提供玩教具時，合作類與競爭類玩具應(yīng)占主要部分。

綜上所述，依據(jù)-5一6歲幼兒的身心發(fā)展特點設(shè)計與制作的玩教具，要蘊含豐富的知識經(jīng)驗，具備挑戰(zhàn)性、競爭性、交往性、規(guī)則性等特點。例如，在為5-6歲幼兒提供對弈棋盤時，教師

可以利用身邊的各種工具-一 硬卡紙、畫布、紙箱等，為幼兒制作各種各樣的棋盤，用小石子或小珠子等做棋（見圖2-7）。教師可以制定游戲的規(guī)則，讓兩個或多個幼兒進(jìn)行對弈。教師或幼兒也可以共同協(xié)商制定規(guī)則，進(jìn)行玩樂。在這個過程中，多名幼兒能夠在相互討論、協(xié)商、競爭、合作中提升社會性發(fā)展。

圖 2-7

棋類游戲