《拒絕條件式育兒》 父母一定要培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，別動(dòng)不動(dòng)就和孩子“談條件” 。 有這樣一個(gè)真實(shí)的故事。有一個(gè)10歲的男孩，短短半年之內(nèi)，在父母面前上演了十幾次“跳樓”事件。起初，男孩出現(xiàn)厭學(xué)，無論父母怎么做，他都不愿意去上學(xué)。無奈之下，爸爸就答應(yīng)他：“只要你去上學(xué)，爸爸就給你1元錢?！币?yàn)橛辛诉@一次的“交易”，后來男孩每次不愿意去上學(xué)時(shí)，就會(huì)威脅父母：“你們不給我錢，我就不去上學(xué)”。只要父母拒絕，他就會(huì)再一次上演“跳樓”。被逼無奈之下，父母只得一次又一次地與男孩進(jìn)行“交易”。 “談條件式”教育，它不能達(dá)到讓孩子乖乖聽話的目的，反而更像一種變相的妥協(xié)。這樣的方式，往往會(huì)有這幾個(gè)教育弊端： 1.破壞孩子的自主性 心理學(xué)上有一個(gè)詞叫“德西效應(yīng)”：指的是，過多的獎(jiǎng)勵(lì)有可能降低個(gè)體對(duì)事件本身的興趣，降低其內(nèi)在的動(dòng)機(jī)。如果父母一味的用條件做“誘餌”，會(huì)極大程度上激發(fā)孩子的欲望，但也會(huì)讓孩子用“交易”來威脅父母：你不讓我看電視，我就不寫作業(yè)；我再玩十分鐘，就去學(xué)習(xí)。 交易越多，孩子越愛“討價(jià)還價(jià)”，一旦父母拒絕，就會(huì)出現(xiàn)抵觸心理。因此，“條件式育兒”不僅會(huì)削弱孩子的行動(dòng)力，也會(huì)降低孩子的行事效率。 2.模糊孩子是非觀念 條件談的多了，會(huì)讓孩子有心態(tài)上的轉(zhuǎn)變，把“該自己做的事”理解成“為父母而做”。慣性的“交易”習(xí)慣，孩子可能會(huì)有這種心理：只有爸爸媽媽答應(yīng)了我，我才會(huì)去做。久而久之，孩子就養(yǎng)成了要挾父母的習(xí)慣，以為通過條件的交換就能達(dá)到自己的目的。 在紀(jì)錄片《中國(guó)少年故事》中，陳思凝的母親談到教育成功時(shí)這樣說：不要讓孩子被逼著去學(xué)習(xí)，而是要培養(yǎng)孩子的自主性，讓孩子自己尋找動(dòng)力和錯(cuò)誤，做一個(gè)“旁觀者”。教育的目的是激發(fā)孩子的主動(dòng)性，而不是被父母逼著努力。因此該讓孩子自己做的事，父母千萬別用談條件來妥協(xié)。當(dāng)我們?cè)诟⒆印罢剹l件”時(shí)，往往會(huì)一次次降低底線，這就是孩子越來越放肆的原因。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)，父母的原則，很容易會(huì)在他的眼淚攻勢(shì)下“土崩瓦解”。那么，下一次，他就有可能故意用哭鬧來“要挾”父母，逼父母作出讓步。原則一旦被打破，威信度也隨之下降。 教育孩子是一件很復(fù)雜的事情，我們絕不能圖省事，我們必須讓孩子知道，不是所有的問題都能通過“談條件”解決，他們需要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。 教育孩子，不僅考驗(yàn)著我們的愛心、耐心，更考驗(yàn)著我們的智慧。其實(shí)，孩子每一次的條件，都是在表達(dá)著自己的想法和訴求。合理的訴求，我們應(yīng)該尊重；不合理的需求，我們要疏不要堵。和孩子好好溝通，堅(jiān)持原則，巧妙引導(dǎo)...父母的言行，在孩子眼里，應(yīng)該是言必行，行必果，只有這樣孩子才能明白你的底線是牢不可破的。如此，孩子每一次的條件，都能成為親子關(guān)系的橋梁，幫助孩子充分表達(dá)，不斷成長(zhǎng)！

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