我是一名家長，我有一個十五歲的兒子，他曾經(jīng)是一個活潑開朗的孩子，成績也很優(yōu)秀。但是自從他升入高中后，他就變了一個人，不再愿意上學(xué)，每天只想睡覺玩游戲，跟我和他爸爸也不再溝通。我很著急，也很無奈，不知道該怎么辦。我嘗試過各種方法，比如說跟他談心、給他買禮物、請老師家訪、報輔導(dǎo)班等等，但是都沒有效果，反而讓他更加反感我。我感覺自己跟他越來越疏遠(yuǎn)，家庭氛圍也越來越緊張。我甚至有時候想放棄他，讓他自生自滅。

但是我沒有放棄，因為我知道他還是我的孩子，我還是愛他的。我開始尋求專業(yè)的幫助，我找到了吉易和，吉易和是專業(yè)做青春期孩子躺平復(fù)學(xué)引導(dǎo)的。在這里，我學(xué)到了很多有用的知識和技巧，讓我對孩子的厭學(xué)問題有了更深刻的理解和更有效的應(yīng)對。經(jīng)過幾個月的努力，我終于看到了希望，我的兒子慢慢地恢復(fù)了對學(xué)習(xí)的興趣和動力，也重新跟我們建立了良好的關(guān)系?，F(xiàn)在，我們家又恢復(fù)了以前的溫馨和和諧。

那么，我是怎么做到的呢？我想跟大家分享一些我的經(jīng)驗和心得，希望能對跟我有同樣困惑的家長有所啟發(fā)。

首先，我認(rèn)識到了厭學(xué)不是一個簡單的行為問題，而是一個復(fù)雜的心理問題。厭學(xué)背后往往有著深層次的動機和原因，比如說對學(xué)校環(huán)境或教育制度的不適應(yīng)、對自己能力或未來的不自信、對父母或老師期望或壓力的反抗、對社會或人生意義的迷茫等等。這些動機和原因都是孩子內(nèi)心世界的一部分，需要我們?nèi)フJ(rèn)真地傾聽和理解。如果我們只關(guān)注孩子表面的行為，而忽視了孩子內(nèi)心的感受和需求，就無法真正解決問題。

因此，我開始從家庭功能的角度來分析我的兒子的厭學(xué)動機，并采取相應(yīng)的行動方案。家庭功能指的是家庭成員之間能否有效地溝通、協(xié)作、支持和滿足彼此的需求。一個功能良好的家庭能夠給孩子提供一個安全、溫暖、尊重、鼓勵、自由、成長的環(huán)境；而一個功能失調(diào)的家庭則會給孩子帶來一種緊張、冷漠、壓抑、批評、束縛、退縮的氛圍。通過與咨詢師和兒子的交流，我發(fā)現(xiàn)了我的兒子的厭學(xué)動機有以下幾個方面：

• 他對高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式感到枯燥和無趣，覺得沒有意義和價值，也沒有自主性和選擇性。

• 他對自己的學(xué)習(xí)能力和成績?nèi)狈π判?，覺得自己不如別人，也不符合父母和老師的期望，感到壓力和挫敗。

• 他對未來的發(fā)展方向和目標(biāo)沒有清晰的規(guī)劃和愿景，覺得自己沒有前途和希望，也不知道自己想要什么。

• 他對父母和老師的教育方式感到不滿和反抗，覺得他們不理解他、不尊重他、不支持他，只會強制他、管制他、批評他。

針對這些動機，我采取了以下的行動方案：

• 我嘗試了換一種方式來引導(dǎo)他學(xué)習(xí)，而不是強迫他學(xué)習(xí)。我跟他一起探索他感興趣的領(lǐng)域和主題，比如說歷史、地理、科學(xué)等，給他提供一些有趣的書籍、視頻、網(wǎng)站等資源，讓他自己去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。我也鼓勵他參加一些課外活動和社團(tuán)，比如說音樂、體育、美術(shù)等，讓他有機會展示自己的才能和特長，增加自己的成就感和自信心。

• 我嘗試了換一種方式來評價他的學(xué)習(xí)成果，而不是只看他的分?jǐn)?shù)。我跟他一起回顧和總結(jié)他的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注他的進(jìn)步和收獲，比如說他掌握了哪些知識、技能、方法等，給他一些正面的反饋和肯定。我也跟他一起制定一些合理的目標(biāo)和計劃，比如說每天學(xué)習(xí)多少時間、每周完成多少任務(wù)等，讓他有一個明確的方向和步驟，增加自己的責(zé)任感和動力。

• 我嘗試了換一種方式來幫助他規(guī)劃未來的發(fā)展道路，而不是替他做決定。我跟他一起探討了社會的現(xiàn)狀和趨勢，比如說哪些行業(yè)或職業(yè)有前景或潛力等，給他一些有用的信息和建議。我也跟他一起了解了自己的興趣、優(yōu)勢、價值觀等，比如說做一個職業(yè)興趣測試或性格測試等，讓他有一個清晰的自我認(rèn)識。我還鼓勵他跟一些成功或榜樣人物交流或?qū)W習(xí)，比如說找一個導(dǎo)師或參加一個講座等，讓他有一個具體的目標(biāo)和榜樣。

• 我嘗試了換一種方式來與他溝通和相處，而不是與他爭吵和冷戰(zhàn)。我跟他多花時間在一起，比如說吃飯、看電影、旅游等，增進(jìn)我們之間的親密度和信任度。我也跟他多分享我的想法和感受，比如說我的工作、生活、經(jīng)歷等，讓他了解我更多的一面，也增加他對我 的理解和尊重。我還跟他多傾聽他的想法和感受，比如說他的學(xué)習(xí)、朋友、愛好等，讓他感覺到我關(guān)心他、支持他、鼓勵他，也增加他對我 的信賴和依賴。

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• 通過這些行動方案，我逐漸地改善了我和兒子之間的關(guān)系，也緩和了家庭氛圍。我發(fā)現(xiàn)，孩子的厭學(xué)問題并不是一朝一夕就能解決的，需要我們家長有耐心、有信心、有策略地去處理。我們不能期待孩子一下子就能改變，而是要給他一些時間和空間，讓他自己去體驗和成長。我們也不能強求孩子按照我們的想法去做，而是要尊重他的個性和選擇，讓他自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我們更不能放棄孩子或責(zé)怪孩子，而是要愛護(hù)孩子或鼓勵孩子，讓他自己去感受和信賴。

最后，我想說的是，孩子的厭學(xué)問題不僅是一個教育問題，也是一個成長問題。在這個過程中，不僅是孩子在成長，我們家長也在成長。我們需要不斷地學(xué)習(xí)和反思，不斷地調(diào)整和改進(jìn)，不斷地與孩子溝通和協(xié)作。只有這樣，我們才能真正地幫助孩子走出厭學(xué)的困境，也能真正地享受家庭教育的樂趣。