? ? ? ? ? 我已繪成一個繽紛的夢。

? ? ? ? 夢里我手持粉筆，莊重地站在講臺上，面對著雙求知若渴的眼神在有限的黑板上自豪地書寫出無限的華章。

? ? ? ? 兒時，我讀《師說》一文，雖然對我來說艱澀難懂，詰屈聱牙，但至少引起了我對老師這一職業(yè)的憧憬。小學六年，股股源自老師的暖流，似乎具有神奇的魔力，一次又一次地撫平我內心的創(chuàng)傷，令我感動萬分。老師們將智慧的種子播撒在我們心間，給予辛勤的呵護，耐心地等待它發(fā)芽生長。期間，老師們會化成園丁，手持剪刀，一絲不茍地剪去“橫生的藤蔓”“旁生的枝莖”，引導我們向正確的方向去“跑藤”。老師，是《清風》里“失落之時清風起，輝煌之時清風隱。何處能知清風跡？黑暗之中尋”的樂于奉獻、淡泊名利，不畏困苦的象征，也是我最崇敬的對象。

? ? ? ? 我最不喜歡《無題》中“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的比喻。教書育人，其苦自不用多說。但是，學生們的一句句“謝謝您，老師”“老師，您辛苦了”；教師節(jié)辦公桌上的一束束鮮花；生日時的一張張賀卡……并足以抹去“到死”“成灰”的苦楚與悲凄。當同學們臉上洋溢著歡樂的笑容時，老師們的心里，肯定也會泛起陣陣幸福，涌起全新的動力。

? ? ? ? 夢已成，動力足，只待奮起盡力圓。