網(wǎng)友做完六十四型MBTI性格測(cè)試后問(wèn)：

世保觀點(diǎn)：

你是典型的內(nèi)向性格，關(guān)系和任務(wù)兼?zhèn)洌M管你的主導(dǎo)性格隨和是人際導(dǎo)向，基于你是慢熱型的，小組合作交流可先一對(duì)一或一對(duì)二，再進(jìn)入小組的一對(duì)多交流分享，就不會(huì)覺(jué)得犯難，使自己長(zhǎng)時(shí)間處于焦慮和沒(méi)勁的身心狀態(tài)，結(jié)果出現(xiàn)回避，我個(gè)人覺(jué)得，你在小組合作交流中之所以焦慮和沒(méi)勁，有可能是跟不上大家的節(jié)奏，提前做預(yù)案，有利于你克服在小組合作中消極情緒對(duì)你的影響，若沒(méi)有預(yù)防問(wèn)題，解決問(wèn)題會(huì)事倍功半，若預(yù)防了問(wèn)題，解決問(wèn)題就會(huì)事半功倍，因?yàn)樵趬毫顟B(tài)中，你的抗壓能力偏弱，這是基于你的抗壓性格是隨和，在這種情境中，除非有人主動(dòng)把你帶出來(lái)，才能自我減壓，最好的防守就是進(jìn)攻，根據(jù)自己的性格發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更有利于你發(fā)揮性格的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境。

與異性家長(zhǎng)交流，先說(shuō)任務(wù)過(guò)程、再說(shuō)任務(wù)細(xì)節(jié)，可規(guī)避異性家長(zhǎng)對(duì)你的挑剔，更有利于異性家長(zhǎng)理解你說(shuō)的事，與同性家長(zhǎng)交流問(wèn)題不大，若有問(wèn)題，你可考慮暫時(shí)離開，有機(jī)會(huì)再跟他聊。

你是ST、SF、SF人，中間的SF是你的主導(dǎo)性格，前面的ST是你的次級(jí)性格，后面的SF是你的抗壓性格，你與NT、NF、NF人相處，有點(diǎn)吃力，只能聽、不能說(shuō)，我個(gè)人認(rèn)為你事先需要確定是你們都感興趣的話題，這種交流對(duì)你而言才有價(jià)值，然后，你通過(guò)傾聽和分析即可，你的主導(dǎo)性格SF樂(lè)于傾聽，你的次級(jí)性格ST擅長(zhǎng)分析，他的主導(dǎo)性格NF樂(lè)于表達(dá)，他的次級(jí)性格NT擅長(zhǎng)理解，他表達(dá)、你傾聽，他理解、你分析，你的收獲是他激活了你的傾聽和分析能力，他的收獲是你激發(fā)了他的表達(dá)和理解能力。你們共同成長(zhǎng)，當(dāng)你有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，他會(huì)主動(dòng)幫你分擔(dān)。

你與NF、NT、NF人相處，在學(xué)習(xí)任務(wù)上，感覺(jué)對(duì)方有點(diǎn)像老板上司，有心理壓力，覺(jué)得對(duì)方在說(shuō)教，我個(gè)人認(rèn)為，你說(shuō)的情況更符合ST為主導(dǎo)性格的人，若是NT為主導(dǎo)性格的人是不說(shuō)教的，因?yàn)樗麄冋f(shuō)話會(huì)講重點(diǎn)，這是基于NT是大邏輯，他有點(diǎn)像老板上司，符合NT的描述，你有心理壓力可能就是你們之間表達(dá)的偏好不同，你可以對(duì)他說(shuō)的話，進(jìn)行復(fù)述，這不僅體現(xiàn)了對(duì)他的尊重，更重要的是可以使對(duì)方的節(jié)奏慢下來(lái) ，匹配你的慢節(jié)奏，溝通的效果就會(huì)更好，他對(duì)你學(xué)習(xí)的幫助就會(huì)更大，而且他會(huì)更樂(lè)意帶你做。他存在學(xué)習(xí)粗心的問(wèn)題，你與他的交流使他在學(xué)習(xí)方面變得細(xì)心，你是通過(guò)與他合作學(xué)習(xí)獲益，你們之間是雙贏，不存在是誰(shuí)幫誰(shuí)，而是相互幫助、達(dá)成學(xué)業(yè)目標(biāo)。

網(wǎng)友回復(fù)：

世保六十四型MBTI性格測(cè)試，可關(guān)注公號(hào)：世保教授。