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從考研國家線公布、到各個學校陸續(xù)公布錄取名單、再到最近的這段日子，我一直過的很虛榮，體現(xiàn)在三點上。

第一、很多考研上岸的同學紛紛在微博、抖音、B站、小紅書和公眾號留言分享自己上岸的好消息，我不僅沉浸其中頗有自豪感，同時還挑選一些有代表性的留言轉(zhuǎn)發(fā)。

但坦誠講，類似的好消息看的多了，難免產(chǎn)生意淫：身為他們老師的我，好牛犇呀，一個高考滿分150只考了55分的同學，在我的指點下，竟然考研英語考了61分（滿分100）。

坦誠講，我討厭這樣，但還在這樣傻了吧唧的凡爾賽自己。

有時，我問自己：“身為老師，應(yīng)該凡爾賽自己嗎？有意思嗎？”

我答復(fù)自己：“真沒意思，但我就喜歡這樣，怎么辦呀？”

你看，我就是這樣一個擰巴的、矛盾的綜合體。

那問題來了：“學生考研上岸了，取得了好成績，到底是誰的功勞？”

標準答案是：“這是屬于老師和學生共同的榮光。”

但我想說：“這事，跟老師確實有關(guān)系，但關(guān)系不大，因為優(yōu)秀的老師能做的主要是引領(lǐng)，像我一樣非常優(yōu)秀的老師除了引領(lǐng)，還有陪伴，用獨特的方式讓學習過程變得快樂一些，僅此而已。但那又怎樣？即便有引領(lǐng)和陪伴，身為學習主體的學生不想學、不能堅持學，老師也是沒用呀?！?/p>

而且，我更想告訴大家的是，千萬別相信輔導(dǎo)機構(gòu)的宣傳里那些高分學員的案例，基本沒啥意義，因為凡是能考高分的，主要是人家自己實力強悍，即便有老師的引領(lǐng)和陪伴，實際作用也很有限。

我覺得自己能夠得到學生認可，并不是因為自己講課牛犇，而是因為幸運，身為第一批踏足互聯(lián)網(wǎng)教育的拓荒者，我比更多老師更關(guān)注“用戶體驗”，僅此而已。

當然，我也就是這么隨便一說，如果你考上了研，還是要推薦更多人來聽我講的寫作課，考研很辛苦，但我想說，怕辛苦就別考研呀，有沒人逼你考研。