今天講一個(gè)例子，說說改錯題改三遍到底是個(gè)啥情況。

有一年寒假，我家里來了一個(gè)親戚的孩子，正好高一，有一個(gè)理科的科目的成績相當(dāng)一般。我就指導(dǎo)這個(gè)孩子改之前的錯題，連續(xù)改三遍。

孩子就住在我家，我得以十分近距離地觀察和了解在改錯過程中的問題。

第一遍，把所有的錯題打印出來。打印了好幾頁紙，然后這個(gè)孩子很認(rèn)真的開始做這些錯題，上面都是沒有答案的，這些題目事先是老師已經(jīng)講過的，孩子當(dāng)場認(rèn)為自己已經(jīng)明白的。然后，當(dāng)你讓孩子自己獨(dú)立的再去重頭開始做這些題目的時(shí)候，結(jié)果十分驚人：

孩子不會的題目和做錯的題目加起來，占到所有題目的一多半。

也就是說，孩子自以為已經(jīng)會的東西當(dāng)中，真正能夠做對的只有一半。

然后我給孩子講解清楚后，間隔一天，讓孩子做第二遍。

第二遍，題目比之前的少了，仍然是空白試卷，都是孩子第一遍沒有做出來或者做錯的題目。這一次，明顯比上次好一點(diǎn)，你以為孩子能全部做出來嗎？答案是：還是不行。在這一遍的改錯中，孩子還是錯了一半。

是的，你們沒有看錯，我這個(gè)親戚的孩子在第二遍的改錯中還是錯了一半。

也就是說，第二遍錯改完之后，大概占四分之一的，最初的錯題，孩子仍然還是做不對。

第三遍，最后的剩余錯題繼續(xù)改錯。結(jié)果還是出乎意料，本以為孩子應(yīng)該全部能掌握，但是呢，其實(shí)孩子還是有三分之一的題目沒有做對。

也就是說，和最開始的錯題相比，孩子在改過三遍錯題之后，大概還有十分之一的題目不能一次做對。

期間，這個(gè)孩子崩潰過一次，實(shí)在是不想做了。拒絕吃晚飯，在沉默了兩個(gè)多小時(shí)之后，這個(gè)孩子還是沒有吃飯。

但是，他把題目搞定了。

說實(shí)話，最后我無比激動，出乎意料的最后的反轉(zhuǎn)，實(shí)在令人振奮。

整件事給我的感覺是：學(xué)生掌握一個(gè)東西的時(shí)間其實(shí)需要很久，尤其是會“超過家長所認(rèn)為的時(shí)長”、尤其是“在學(xué)生并不擅長的領(lǐng)域”。反復(fù)地改錯，不斷減少不會做的題目其實(shí)十分必要。你讓一個(gè)學(xué)生去面對他真的不會的內(nèi)容，到第三遍的時(shí)候，其實(shí)心理上真的需要克服一下，人和人的差別，就在于崩潰的邊緣你最后到底是放棄還是繼續(xù)。能夠多堅(jiān)持一下，你就能比別人厲害一點(diǎn)點(diǎn)。