高考怎么出卷——非連續(xù)文本閱讀（論述類文本閱讀、小閱讀）

李妍老師

一、變化

1.卷面閱讀字?jǐn)?shù)變多

7000字左右——9000字左右（如浙江卷）

（1）字?jǐn)?shù)增加在題干中，讀題時(shí)間長(zhǎng)，做題時(shí)間變少

（2）增加在詩(shī)歌鑒賞中

（3）增加在社科類文本的閱讀中

？如何保證速度的情況下，把題目作對(duì)

二、做題方法

（一）文本的邏輯分類

例：2018年浙江卷

根據(jù)上述材料，概括出重視自然教育必要性的事實(shí)和理論依據(jù)（4分）

1.材料的來源

材料一：摘編自理查德·洛夫，郝冰等譯（林間最后的小孩——拯救自然缺失癥兒童）

解析：靠近文學(xué)化的書籍，作者大概用比較文學(xué)化、抒情化的文字來描寫他所看到的人。作者所看到的孩子就能代表所有孩子的狀況嗎？因此這是一個(gè)事實(shí)性的個(gè)例。

材料二：劉正源等著《中國(guó)自然教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀》

分析：現(xiàn)狀——事實(shí)性文本

材料三和材料四：愛德華·威爾遜著，楊玉玲《生命的未來》

分析：標(biāo)題雖然抒情，回到文本就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是非?；逎睦碚撗芯?。

（1）事實(shí)依據(jù)：所描述的一種現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不一定是普遍性的，可能是某個(gè)個(gè)例。

如新聞報(bào)道

理論依據(jù)：如傳統(tǒng)的社科文，學(xué)術(shù)化、理論性，已經(jīng)把某些現(xiàn)象上升到理論知識(shí)。

（2）注意作家的國(guó)別

作者的國(guó)別會(huì)導(dǎo)致文章所持的立場(chǎng)不同

（3）答案分析

國(guó)外——自然缺失癥——個(gè)例研究

國(guó)內(nèi)——自然教育現(xiàn)狀

以上都是事實(shí)依據(jù)，材料三四是理論依據(jù)。

對(duì)材料進(jìn)行概括就是本題的答案。

總結(jié)：

1.事實(shí)性的文本，快速閱讀、跳讀，遇到選項(xiàng)時(shí)再回到文章中去讀

2.理論性的文本，在看材料的時(shí)候就應(yīng)該讀一遍

真題訓(xùn)練——2017年全國(guó)二卷

材料一：《垃圾變資源！這不是魔法，而是垃圾分類》2017年4月5日新華網(wǎng)

新華網(wǎng)提示我們這就是一則新聞，屬于事實(shí)文本，可以跳讀，快速讀

材料二：劉毅《垃圾分類應(yīng)自掃門前雪》，2017年5月6日《人民日?qǐng)?bào)》

《人民日?qǐng)?bào)》提醒我們不僅有事實(shí)文本，還有一些深度的評(píng)論，因此要仔細(xì)的讀。

二則材料標(biāo)題的邏輯：垃圾分類很重要，垃圾可以邊城資源，但我們現(xiàn)在做的垃圾分類還不夠，我們要加強(qiáng)，個(gè)人自掃門前雪。

（二）時(shí)代性導(dǎo)向

真題訓(xùn)練二：2018年全國(guó)1卷

材料一：吳月輝《“墨子號(hào)”，強(qiáng)占量子科技創(chuàng)新制高點(diǎn)》，《人民日?qǐng)?bào)》2017年8月10日

分析：新聞報(bào)道，“墨子號(hào)”量子衛(wèi)星在創(chuàng)新上的建樹?！聦?shí)文本

材料二：伊麗莎白·吉布尼《一位把量子通信帶回地球的物理學(xué)家》，《自然》2017年12月

分析：對(duì)工程師的報(bào)道，來源于《自然》——事實(shí)依據(jù)

《自然》《科學(xué)》雜志占據(jù)了全球自然科學(xué)領(lǐng)域的最前言的位置

生物《細(xì)胞》 醫(yī)學(xué)《柳葉刀》

材料三《讀賣新聞》5月2日?qǐng)?bào)道：中國(guó)實(shí)驗(yàn)設(shè)施瞄準(zhǔn)一流（記者：蒔田一彥、船越翔）——事實(shí)依據(jù)

問：9.以上三則材料中，《人民日?qǐng)?bào)》《自然》《讀賣新聞》報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？為什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）

中國(guó)的喉舌：《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》《求是》三報(bào)一刊