這是一個(gè)越來(lái)越注重"說(shuō)”的時(shí)代:小學(xué)入學(xué)考試、大學(xué)自主招生、公務(wù)員考試、領(lǐng)導(dǎo)干部競(jìng)爭(zhēng)上崗等,在很多重要的人生機(jī)遇面前,口才扮演著越來(lái)越重要的角色。社交的成功，往往是口才的產(chǎn)物。

口才是語(yǔ)言的藝術(shù),是用口語(yǔ)表達(dá)思想感情的一種巧妙的形式。懂得語(yǔ)言藝術(shù)的人,懂得相處之道的人,他不會(huì)勉強(qiáng)別人與自己有相同的觀點(diǎn)，而是巧妙地弓|導(dǎo)他人到自己的思想上來(lái)。那些善于用準(zhǔn)確、貼切、生動(dòng)話語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己思想感情的人辦事往往圓滿,反之,不懂得語(yǔ)言藝術(shù)的人,往往使自己陷入困境。

語(yǔ)言是學(xué)習(xí)、思維和交際的工具,一個(gè)擁有好口才的人說(shuō)出來(lái)的話大都能撥動(dòng)人們的心弦,如同具有一種魔力,操縱著人們的情緒。好的口才無(wú)疑是人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑,好口才是人生成功的重要因素。

對(duì)于廣大青少年兒童，口才是孩子們學(xué)習(xí)其他事物的基礎(chǔ)，是建立人際關(guān)系的重要渠道，也是未來(lái)孩子能否成才的關(guān)鍵。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，有這樣幾句話:”單純地追求學(xué)習(xí)知識(shí)， 而忽視學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),可能短期會(huì)取得立竿見影的成績(jī)，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看卻不利于幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

所以，一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的孩子教育目標(biāo)并不是填鴨式的知識(shí)教育，語(yǔ)言表達(dá)能力、獨(dú)立解決問(wèn)題能力、專注力等品質(zhì)，能為幼兒今后形成健全的人格和終生學(xué)習(xí)的能力打下良好的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)成為幼兒教育較重要的使命。

少兒口才課程的教學(xué)目標(biāo)以兒歌、詩(shī)歌、繞口令、童話故事、曲藝表演、 動(dòng)畫配音為學(xué)習(xí)內(nèi)容,以兒童化游戲化、情境化的教學(xué)方法,引導(dǎo)孩子模仿角色和聲音的變化，有表情、有動(dòng)作的去演繹表演故事。

在其過(guò)程中鍛煉孩子們樂于自信的表達(dá)分享和展示自己,幫助孩子改善和提高人際溝通能力,培養(yǎng)孩子語(yǔ)言發(fā)展和理解的能力,讓我們的孩子愿說(shuō)、敢說(shuō)、愛說(shuō)、善說(shuō)。

很多家長(zhǎng)把孩子送來(lái)學(xué)習(xí)口才，只是想彌補(bǔ)孩子比較內(nèi)向，不善交際的不足。但隨著孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度加深，往往會(huì)有更多意想不到的驚喜。在正確的引導(dǎo)下，孩子學(xué)的越多，面對(duì)的場(chǎng)景越多，潛能就會(huì)被激發(fā)得越多。

剛開始還表示“不想學(xué)”的孩子，幾年后甚至可以登上表演比賽的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。而越來(lái)越自信的孩子，不僅在表達(dá)上有所成就，在行為舉止，臨場(chǎng)應(yīng)變甚至作文水平，都會(huì)有大幅的提高。

除此之外，少兒口才課程中始終貫通的社交、禮儀學(xué)習(xí)也時(shí)刻督促著孩子們成為更好的自己。

孩子想成為什么樣的人，如何在成長(zhǎng)道路上循循善誘，正確引導(dǎo)，好的口才課程都會(huì)給你答案。我們應(yīng)該意識(shí)到，學(xué)習(xí)口才不單單是一項(xiàng)技能的掌握，而是讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)口才的過(guò)程中懂得溝通、懂得社交，掌握基本的禮儀規(guī)則，展現(xiàn)自我繼而勇敢表達(dá)。

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