太原vr虛擬現(xiàn)實(shí)，工地安全教育VR體驗(yàn)，院校vr虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，3d虛擬仿真交互系統(tǒng)開發(fā)。太原虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)是基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開展的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，能夠突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，從資源供給、實(shí)驗(yàn)范圍、操作形式、實(shí)驗(yàn)深度等方面提升高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量?；赩R技術(shù)的安全培訓(xùn)是在虛擬空間模擬真實(shí)的建筑施工現(xiàn)場環(huán)境、機(jī)械設(shè)備與事故過程，優(yōu)勢如下：沉浸性、互動性與構(gòu)想性帶來的體驗(yàn)效果遠(yuǎn)超傳統(tǒng)實(shí)體體驗(yàn)式培訓(xùn)；不受到講師水平、場地設(shè)備和培訓(xùn)時(shí)間的限制，體驗(yàn)內(nèi)容更加豐富、還能模擬一些難以搭建或危險(xiǎn)性很高的項(xiàng)目，更好培訓(xùn)學(xué)員安全避險(xiǎn)、自救自護(hù)技能；VR安全培訓(xùn)對場地沒有限制，建設(shè)運(yùn)營成本低，更加綠色環(huán)保。

太原院校vr實(shí)訓(xùn)室建設(shè)作為一種體現(xiàn)職業(yè)教育實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)模式，“理虛實(shí)一體化”教學(xué)模式打破了理論課的界限，將專業(yè)課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)融于一體，從學(xué)生技能技巧形成的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)理論和專業(yè)技能的同步提升。因此，巨蟹數(shù)字科技在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)充分考慮和貫徹該原則，將目前建筑行業(yè)的各項(xiàng)實(shí)際項(xiàng)目任務(wù)真實(shí)結(jié)合到理論教學(xué)中去，完完全全做到理、虛、實(shí)一體化教學(xué)。建設(shè)配套的三維仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、移動端APP掃描系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，與數(shù)據(jù)化資源庫形成統(tǒng)一后臺管理，供師生教學(xué)、共享、使用等。

為了讓學(xué)員有親臨現(xiàn)場學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)的真實(shí)感，且能夠在一個(gè)安全的環(huán)境中接受培訓(xùn)，我們從工廠現(xiàn)場取材，將太原工廠廠房、車間、產(chǎn)線及設(shè)備等關(guān)鍵要素1:1還原數(shù)字化建模，讓學(xué)員在系統(tǒng)中沉浸式學(xué)習(xí)。在工廠中自由行走、瀏覽，初步了解生產(chǎn)車間的構(gòu)造布局，學(xué)習(xí)生產(chǎn)的工藝流程與設(shè)備的詳細(xì)信息。巨蟹數(shù)字科技結(jié)合多人同步技術(shù)，以產(chǎn)品為例，按照標(biāo)準(zhǔn)工藝流程搭配VR虛擬現(xiàn)實(shí)頭盔在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，包含 設(shè)計(jì)-CAE驗(yàn)證-優(yōu)化設(shè)計(jì)-加工-檢測的生產(chǎn)全流程，學(xué)生可在純虛擬環(huán)境中，對虛擬對象進(jìn)行深度交互操作。

太原VR虛擬現(xiàn)實(shí)，工地安全教育VR體驗(yàn)館是采用成熟的VR、AR、3D技術(shù)，結(jié)合VR設(shè)備、電動機(jī)械，考量工地施工的安全隱患，巨蟹數(shù)字科技以三維動態(tài)的形式全真模擬出工地施工真實(shí)場景和險(xiǎn)情，實(shí)現(xiàn)施工安全教育交底和培訓(xùn)演練的目的，體驗(yàn)者可通過VR體驗(yàn)館“親歷”施工過程中可能發(fā)生的各種危險(xiǎn)場景，并掌握相應(yīng)的防范知識及應(yīng)急措施。