（A視角）

? ?? 該………怎么解釋呢……

? ?? 可以說，是好奇心害死貓吧………

? ? ?我唯一從這次事件里學(xué)到的教訓(xùn)，就是千萬不要因為對來路不明的短信感到好奇，就一個人跑到特別教學(xué)樓這種地方。

? ? ? 我根本無法解釋目前的情況，我也知道不會有人相信我的。

? ? ? 因為，此時此刻………

? ? ?須滕健，就倒在我面前的地板上一動不動。

? ? ?而我的手里———

? ?拿著球棒。

? ? ?呵……這一次………

? ? ?誰會相信我呢？

（視角轉(zhuǎn)換：堀北視角）

（up：整個二章分為明線和暗線，明線全程會以堀北視角進(jìn)行，暗線全程會以A視角進(jìn)行）

? ? ?

? ? ?D班的早晨總是很熱鬧。畢竟班上本來就有許多與認(rèn)真相距甚遠(yuǎn)的學(xué)生。

?

? ? ?不過今天大家比往常還更坐立難安及吵鬧。原因自然不必多說。因為今天學(xué)校說不定會發(fā)放入學(xué)以來久違的點數(shù)。

? ??

? ? ?由于D班的班級點數(shù)是零，因此每個月匯進(jìn)來的個人點數(shù)也必然是零。我們被迫在沒有零用錢的狀態(tài)下維持生活。

? ? ?但我們在入學(xué)時有收到一千點的班級點數(shù)。

? ? ?如果能維持那些點數(shù)，我們每個月都能獲得十萬點。然而，麻煩的是這個班級點數(shù)每天都會有所增減。課堂中私下交談或考試成績不好等種種因素，都會令點數(shù)逐漸削減。結(jié)果，D班在五月初就把班級點數(shù)給歸零了。而且很遺憾，這種情況直到現(xiàn)在七月一日都還持續(xù)著。

? ? 然后，班級點數(shù)除了會決定每個月的支付金額，也承擔(dān)著決定班級優(yōu)劣的職責(zé)。校方將按照班級點數(shù)的數(shù)值，從高到低依序分配A?D班。

? ? ? 如果我們D班能得到凌駕于C班之上的班級點數(shù)，那下個月開始可能就可以升上C班了吧。接著，假如最后我們可以爬上A班并迎接畢業(yè)的話，就有希望實現(xiàn)自己期望的升學(xué)、就業(yè)目標(biāo)。

? ? ?我當(dāng)初從A那里聽到這個制度時，認(rèn)為最重要的就是累積班級點數(shù)。個人點數(shù)即使再怎么存也只不過是自我滿足。

? ? ?不過期中考試可以買分?jǐn)?shù)的這件事，卻使我的這個想法為之一變。

? ? ? 須藤在不久前的考試中很可惜地考了不及格，為了救他也是為了幫我，A主動站了出來，告知了大家個人點數(shù)買分的計劃，雖然過程真的很不盡如人意。

? ? ?“根據(jù)學(xué)校與學(xué)生的契約，在這間學(xué)校里，原則上沒有東西無法用點數(shù)購買。”（茶柱）

? ? ?也就是說，在學(xué)校里持有個人點數(shù)就代表著——必要時我們有可能讓狀況往對自己有利的方向發(fā)展。

? ? ?只要有那個意思，說不定連考試分?jǐn)?shù)以外的東西都能得到。

? ? “各位早安。你們今天的模樣比以往都還更激動呢?！保ú柚?/p>

? ?茶柱老師隨著宣告朝會開始的鐘聲進(jìn)到教室。

? ? “茶柱老師！我們這個月也是零點嗎！早上我檢查余額，結(jié)果半點也沒有匯進(jìn)來！”（池）

? ? ?“所以你們才會這么激動嗎？”（茶柱）

? ? “我們這個月可是拚死地努力了喔，就連期中考也都熬過了……但依然還是零，這豈不是太過分了嗎！而且我們也完全沒有遲到、缺席或私下交談！”（池）

? ? ?“別妄下結(jié)論，先聽我說。池，確實如你所言，你們努力到甚至讓人耳目一新。這點我就承認(rèn)吧。而就如同你們實際感受的那樣，校方當(dāng)然也能夠理解這點?！保ú柚?/p>

? ? ?老師教誨般地對池說道，池便閉上嘴，坐到了椅子上。

? ? ?“那么我馬上就來公布這個月的點數(shù)?！保ú柚?/p>

? ? 老師把手上的紙在黑板上攤開，點數(shù)的結(jié)果從人班開始依序公開。

? ? 除了D班，所有班級的班級點數(shù)數(shù)值，都比上個月上升了將近一百點。

? ? A班甚至還達(dá)到了一千零四點這種稍微超出入學(xué)時點數(shù)的結(jié)果。

? ? ……這發(fā)展真是不怎么讓人開心呢。難道他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了增加點數(shù)之類的方法？

? ? ?不過好像也只有我和A又在意其他班級的班級點數(shù)，池等等D班大多數(shù)的學(xué)生卻都不在乎其他班級的點數(shù)。他們認(rèn)為最要緊的，就只有我們班是否擁有班級點數(shù)這點而已。

? ? 而D班標(biāo)示的則是——八十七點。紙上如此寫著。

? ? “咦？什么，八十七……代表我們加分了？太好了！”（池）

? ? 池在發(fā)現(xiàn)點數(shù)的瞬間跳了起來。

? ? “現(xiàn)在高興還太早。別班的同學(xué)們都增加了與你們同等或者更多的點數(shù)。差距并沒有縮小。這就像是送給熬過期中考的一年級生的獎勵，各班最低都會發(fā)放一百點罷了。”（茶柱）

? ?“原來是這么回事。我才在想奇怪，怎么會突然發(fā)放點數(shù)?！保ǔ兀?/p>

? ? ?對于以A班為目標(biāo)的我而言，入學(xué)以來久違地?fù)碛邪嗉夵c數(shù)，也似乎不是件值得高興的事情。

? ? ? 我這句話可以有很多意思理解，第一是因為班級點數(shù)雖然獲得了，但是和其他班的差距并沒有縮小，第二是因為一想到這些班級點數(shù)是A付出了多大的努力和心血才換來的，我也沒辦法開心起來。

? ? ?“堀北，你很失望嗎？也是，因為班級差距又拉得更大了?！保ú柚?/p>

? ? ?“沒這回事，因為我在這次的宣布中也有所收獲?！保ㄜケ保?/p>

? ? ?“你指的收獲是什么??？”（池）

? ? ? 池就這樣站著向我問道。集周圍視線于一身的我………不知道怎么回答，我所說的收獲就是指A的努力取得了成效和回報而已………所以我自然站起來也不知道怎么說話。

? ? ? 平田站起身來幫我解了圍，化解了一下尷尬的氣氛。

? ? ?“我們在四月、五月里累積的負(fù)債……簡單來說，就是私下交談或遲到，并沒有變成隱藏的負(fù)分。堀北同學(xué)想說的應(yīng)該就是這個吧?！保ㄆ教铮?/p>

? ? ? “啊，額……啊對對對。”（堀北）

? ? ?“啊，這樣呀。假如留下了很多負(fù)分，那么即使得到一百點也應(yīng)該會是零點?！保ǔ兀?/p>

? ? 池理解了淺顯易懂的說明，便夸張地舉起雙手，像是在說著：「太好了！」

? ?? ?“咦？可是那么……為什么點數(shù)沒有匯進(jìn)來啊？”（池）

? ? 池因為極為理所當(dāng)然的疑問而重回原點，看著茶柱老師。

? ? ?如果八千七百點的個人點數(shù)沒有匯進(jìn)來，就是件很奇怪的事情。

? ? “這次發(fā)生了一點糾紛，所以一年級的點數(shù)會比較晚分發(fā)。雖然對你們很抱歉，不過就再等一下吧?！保ú柚?/p>

? ? “咦——真的假的啊，這是校方的疏失，所以沒有什么額外補(bǔ)償之類的東西嗎？”（池）

? ? ?學(xué)生們也同樣發(fā)出了不平、不滿的聲音。學(xué)生們一知道原本以為沒有的點數(shù)其實是有的，態(tài)度就急遽改變。因為八十七點的有無，簡直就是天壤之別。

? ? “誰告訴你是校方的疏失了？你以為是我們校方發(fā)生糾紛了嗎？肯定是你們學(xué)生自己惹的禍啊。總之你們之間糾紛一旦解決，校方應(yīng)該就會發(fā)放點數(shù)。如果點數(shù)還有剩下的話?！保ú柚?/p>

? ? ?茶柱老師那不知為何很耐人尋味的話語，縈繞在我的耳際。

? ? ?茶柱老師在臨走前將視線移向了A，眼神中帶著很復(fù)雜的情緒。我注意到了這個視線，也同時看向了A，發(fā)現(xiàn)了A平淡的表情下———

? ? ?隱藏著波濤洶涌的情緒。

? ???“須藤，我有些話想對你說。你來教師辦公室一趟吧?！保ú柚?/p>

? ? ?茶柱老師叫住正急著出教室的須藤。

? ? “啥？為什么是我。我接下來有籃球的練習(xí)耶?！保氹?/p>

? ? ?須藤無精打采地打開包包，稍微拿出球衣給老師看。說是無精打采，倒不如說是他的手部動作稍微有些不自然。甚至還有些地方纏上了繃帶。

? ? “我已經(jīng)跟顧問講好了。來不來都是你的自由，但之后我可不負(fù)責(zé)。”（茶柱）

? ? ?對于茶柱老師這句能理解成是在威脅的警告，態(tài)度強(qiáng)硬的須藤也有點緊張了起來。

? ? “搞什么啊……事情很快就會結(jié)束吧？”（須滕

? ? “這就要取決于你的態(tài)度。話說你為什么會這么不耐煩?。窟@可是關(guān)于你的事的，你自己也不希望吃虧，對吧？”（茶柱）

? ? ?“什……什么！難道是那件事？！”（須滕）

? ? ?“千真萬確?！保ú柚?/p>

? ? ?“老師等我一下，我馬上來。”（須滕）

? ? ? “這個態(tài)度還差不多，對了，A，你也得過來一趟?！保ú柚?/p>

? ? ? “………………”（A）

? ?? 須滕原本不耐煩的樣子瞬間180度轉(zhuǎn)變，變得對老師所說的事格外上心。在須滕比老師還搶先一步離開教室以后，茶柱老師又叫了坐在我旁邊的A也跟上去。

? ? ? A則是從頭到尾一直沉默，無聲的起身，無聲的離開，臉上的表情非常凝重。仿佛發(fā)生了什么事情。

? ? ? 不，應(yīng)該就是發(fā)生了什么事吧。

? ? ? 不對，“應(yīng)該”兩個字也得去掉，A一定發(fā)生了什么事，否則他不會像今天一樣表情如此沉重的。

? ? ? 那么現(xiàn)在問題就來到了我這里。

? ? ? 第一，發(fā)生了什么事，從剛才茶柱老師的話而言，A所發(fā)生的事極有可能和須滕自己的事有關(guān)。但具體是什么，我是一概不知。

? ? ? 第二，我一概不知，這就是最大的問題。我基本上是全天以監(jiān)視的名義守在A身邊的，我為什么會不知道呢？

? ? ? ?第三，在第二點的基礎(chǔ)上，為什么發(fā)生了一件如此嚴(yán)重的事，A卻不跟我說呢？

? ? ? ?第四，就算是A身上真的發(fā)生了一些非常嚴(yán)重的事，那這些事的幕后主使又是誰？到底是誰有能力繞過我的監(jiān)視，同時對能力那么強(qiáng)的A下手呢？

? ? ? ?邏輯一環(huán)套一環(huán)，但是疑問的數(shù)量卻絲毫沒有因為思考而減少，反而是越來越多。

? ? ? ?現(xiàn)在A和須滕還有茶柱老師都離開了教室。我現(xiàn)在冥冥中有一種預(yù)感，我必須介入這次事件，A很有可能以他的那個體質(zhì)，又被卷進(jìn)了什么麻煩事里。

? ? ? 我不能對此坐視不管，應(yīng)該找個機(jī)會主動接觸A或者有關(guān)人員了。

? ? ? “聽我說??！堀北！出大事了！”（須滕）

? ?? 須滕在教室里如此對我說道，語氣中帶著急切但又不免有一絲欣喜。

? ? ? 是和A有關(guān)的嗎？如果是的話那也算幫了我大忙了，我還沒有去找有關(guān)人員，他們就自己找到了我這里，倒是方便了我不少。

? ? ? 正好現(xiàn)在這個放學(xué)時間教室里沒有人了，就只有我和須滕，雖然這個時間還兩人呆在教室里不免有些奇怪，但現(xiàn)在在我這里，A的重要性大于很多東西，至少比輿論重要的太多。

? ? ? “你別急，慢慢說?！保ㄜケ保?/p>

? ? ?聽了我的話以后。須藤的表情轉(zhuǎn)變得溫和而老實，隨后便慢慢開始說了起來。

? ? ?“你知道我今天被班導(dǎo)叫過去對吧？然后，我聽到了一個很讓人震驚的消息??！A那家伙搞不好會被停學(xué)，而且還會是很長的一段期間?！保氹?/p>

? ? …………！?。?/h1>

? ? ?我的腦袋發(fā)出了轟鳴般的巨響，這句話的沖擊感差點使我當(dāng)場昏厥。

? ???我甚至感覺我眼前的世界都在天旋地轉(zhuǎn)，很長一段時間我都緩不過來。我只得用一只手撐在課桌上，另一只手扶著我的額頭，強(qiáng)行試圖保持內(nèi)心的穩(wěn)定，雖然這依然徒勞無功。

? ? ?A……停學(xué)……？

? ? ?開什么玩笑？

? ? ?“喂……堀北，你沒事吧？”（須滕）

? ? ?“…………沒事?！保ㄜケ保?/p>

? ? ?“哦哦，看你樣子有點不舒服，要不要一會去醫(yī)務(wù)室一趟？”（須滕）

? ? ? “不用……我沒事……”（堀北）

? ? ?沒事個錘子，A到底在我沒看見的時候干了些什么呀？這次事件到底是什么？為什么會嚴(yán)重到停學(xué)的地步？

? ? ??到底發(fā)生什么事了？

? ? ??“額……沒事就好，比起這個，A可能要被停學(xué)唉，這不是很令人興奮嗎？那個鬼畜魔王一般的A這一次終于受到制裁了??！這難道不是一件好事嗎？”（須滕）

? ? ? “…………”（堀北）

? ? ? “一想到他上次還有開學(xué)宣布規(guī)則的那段時間都干了些什么，這次的懲處措施簡直是大快人心不是嗎？哎呦，真的是笑死我了，當(dāng)時在教師辦公室的時候聽到這消息，不夸張的說，我真的是笑的前仰后合停不下來?！保氹?/p>

? ? ? ?“……………”（堀北）

? ? ? “還有你知道嗎？聽到這個消息的時候，A那個時候臉上的表情————”（須滕）

? ??“給我安靜?！保ㄜケ保?

? ? ?“啊………………”（須滕）

? ? ??

? ? ?我不知道當(dāng)時我為什么這么激動，甚至直接做出了違背形象的發(fā)言。

? ? ? 但我現(xiàn)在真的需要安靜，我需要好好思考，整理心緒。

? ? ? ?以前我還以為，書中描寫的心臟都快要跳出來的那種感覺，只是文學(xué)夸張手法。但今天的此時此刻，我明白了，那根本不是夸張，這種心情的確存在，存在于此。

? ? ? ?復(fù)雜的情緒如海般填滿了我的心臟。疑惑，好奇，擔(dān)心，甚至慚愧，后悔，自責(zé)。

? ? ? ?如果我能早一點發(fā)現(xiàn)……明明我就一直在A的身邊……為什么我沒有發(fā)現(xiàn)？如果我能提前制止事態(tài)的發(fā)生……如果我能……

? ? ? ?到底為什么，事態(tài)會直接繞過我而發(fā)展，我沒有在這句話抬高自己的身份，我只是真的單純好奇……為什么我會不知道身邊所發(fā)生的事……

? ? ? ?一切都是因為我……如果我能再加深一點……如果我能再離他近一點……如果我打從一開始就制止他用那種方法………

? ? ? 我……我到底………

? ? ? ……………

? ? ? …………不對。

? ? ? 冷靜，冷靜下來。

? ? ? 過往之不諫，來者猶可追。哥哥以前就是這么告訴過我的。

? ? ? 事態(tài)既然已經(jīng)發(fā)生至此，我就堅決不會讓它惡化。

? ? ? 或許就是因為我吧，我沒有好好保護(hù)好……這么說好像有點不對，總之沒有好好看住A。但事已至此，我必須盡我全部的力氣將事態(tài)扭轉(zhuǎn)

? ? ? 須滕剛才的原話是這么說的對吧？“A搞不好會被停學(xué)?！边@不是一個確定的語氣，樂觀的想，我還有扭轉(zhuǎn)的可能。

? ? ? 對，還沒有結(jié)束。

? ? ? 只要想辦法讓校方撤回那種要求就行了，只要去了解這次事件的全部經(jīng)過，說不定，說不定就可以讓校方撤回停學(xué)要求。

? ? ? ?呼……冷靜下來，深呼吸。

? ? ? ?可是，可是，我又能怎么做？

? ? ? 說是要了解事件經(jīng)過，說是要幫A扭轉(zhuǎn)停學(xué)的局面，可是………以A給我創(chuàng)造的立場，我真的能這么做嗎？

? ? ?A被停學(xué)，不光只是須滕，其他同學(xué)是不是也希望這樣呢？我的領(lǐng)導(dǎo)人立場………

? ? ?呵！堀北鈴音你怎么到這個時候還在猶豫？

? ? ?早就沒什么好猶豫的了，我很久以前就做好了覺悟。

? ? ? 如果說上次我還沒有做好電車難題的選擇的話，那這一次我不會再選擇錯誤了。

? ? ?犧牲小我，為了大我。A的這種做法本來就是不正確的，可諷刺的是，當(dāng)時我們的班級確實需要它。

? ? ? 但現(xiàn)在我也已經(jīng)明白了，就算會違背一直以來的形象又如何？就算在大家面前和A“同流合污”又如何？

? ? 不懂他人付出的人，沒資格享受他人的付出

? ? ? 不要猶豫，不要畏懼，去追尋，去了解，知曉一切，方得救贖。

? ? ??嗯，已經(jīng)冷靜下來了。

? ? ?我必須得了解一切，然后去幫助A。

? ? ? 從自己的內(nèi)心世界回過神來后，我發(fā)現(xiàn)須滕在我說了安靜以后，就一直沒有說話的站在旁邊。

? ? ? 須滕……這不就是一個現(xiàn)成的了解事件的最好工具嗎？

? ? ? “須滕，抱歉，剛才稍微有些頭暈，不過現(xiàn)在已經(jīng)沒問題了?！保ㄜケ保?/p>

? ? ? ?“啊，是這樣嗎？那就好?！保氹?/p>

? ? ? ?“比起這個，我想問你點事?！保ㄜケ保?/p>

? ? ? ?“盡管請問！”（須滕）

? ? ? ??

? ? ? ? 真配合呢，這樣就好。

? ? ? ?“那么我就直接問了———

? ? A，為什么會被停學(xué)？你，又經(jīng)歷了些什么？茶柱老師今天又去找你說了什么？”（堀北）

? ? ? ?“啊，額，額……”（須滕）

? ? ? 須滕好像因為我一次性問了太多問題，一時間不知道先回答哪個。

? ? ? ?算了，冷靜下來慢慢問吧。

? ? ? “一個一個回答吧，A，為什么會被停學(xué)？”（堀北）

? ? ? ?“唉，這樣吧，第一個和第二個問題，我一起回答。顧問老師跟我說要在夏季大會把我納入正式球員?！保氹?/p>

? ? ?聽說須藤的籃球很厲害，不過竟然現(xiàn)在就已經(jīng)在談?wù)角騿T了啊。

? ? ?“先恭喜一聲，繼續(xù)吧?！保ㄜケ保?/p>

? ?? “實際上一年級被選為正式球員候補(bǔ)的人就只有我。于是我就下定了決心，一定要成為正式球員。而事情就發(fā)生在那天的回家路上。那些家伙……同樣是籃球社的小宮和近藤把我叫去了特別教學(xué)大樓。說是有事情要說，還是怎么樣的。雖然我也能無視他們，不過因為我跟那兩個人經(jīng)常在社團(tuán)活動中發(fā)生口角，所以我才想該是時候做個了結(jié)。當(dāng)然是要以商量的方式喔！”（須滕）

? ? ? ?小宮……近藤……我沒記錯的話，他們都是C班的人吧？

? ? ?“這又和A有什么關(guān)系呢？”（堀北）

? ? ?“問題就出在這兒，我也很疑惑。我按時去了特別教學(xué)樓，想和那些C班的人把我們籃球社之間的事解決一下，可是我去了那以后，奇怪的是那個樓里面一個人都沒有。那個時候我想他們是不是還沒來遲到了，就在我在原地四處亂逛等他們的時候，突然有個人好像拿個什么球棒一類的東西往我頭上砸，我都根本沒來得及看清襲擊我的人是誰，我就直接暈過去了?，F(xiàn)在說來也氣，我現(xiàn)在頭上的傷還沒恢復(fù)呢，而且頭上的傷還不是最關(guān)鍵的，最關(guān)鍵的是，之后醒來以后發(fā)現(xiàn)連我平常打籃球的慣用手也受了傷，現(xiàn)在我的訓(xùn)練都得小心翼翼的，還好因為是提前納入正式球員，否則我成為正式球員，這個計劃估計整個一年級的時候就得泡湯了。而且就算是像現(xiàn)在這樣不泡湯，臨近的這次大賽我也已經(jīng)沒法參加了?！保氹?/p>

? ?? ?“…………所以這和A有什么關(guān)系啊？現(xiàn)在聽起來襲擊你的人是c班那些人，這么說才更加令人信服吧?！保ㄜケ保?/p>

? ? ? 聽了之后，我的疑惑反而越來越多了。

? ? ? “這只是我經(jīng)歷的事情而已，也是你問的第二個問題的答案，我現(xiàn)在回答你第一個問題。在我醒來以后，我當(dāng)時又疑惑又氣，哪個人不講武德在背后偷襲我，還把我慣用手打傷了。當(dāng)場就去找了小宮他們，可奇怪的是，他們表示他們和我約定的當(dāng)天違約了，因為他們班的坂上老師臨時找他們有事，所以沒去赴約，也就是說他們根本沒有去特別教學(xué)樓。但他們的口徑卻非常統(tǒng)一，他們確實沒有去特別教學(xué)樓，但都看見了A前往了特別教學(xué)樓”（須滕）

? ? ? “……有沒有可能是他們聯(lián)合起來做偽證呢？”（堀北）

? ? ? ?“我當(dāng)時也有這么想過，但今天茶柱老師也叫我過去了對吧？第三個問題，茶柱老師找我說了什么，她其實也沒找我說什么，只是給我看了一張照片，一下子我就沒有任何疑慮了?！保氹?/p>

? ? ? ? ?“………什么照片？”（堀北）

? ? ? ??“照片里，我就躺在地上，而旁邊站著的，是拿著球棒，看著我的A。”（須滕）

? ? ? ? ?“…………！”（堀北）

? ? ? ? ?“那個時候我就確信了，小宮他們可能確實對我有些怨言，但這次的事情好像真的和他們沒關(guān)系。甚至他們可能還是目擊證人。而在后面不講武德偷襲我的人就是A。現(xiàn)在仔細(xì)想來，他其實也有動機(jī)不是嗎？前段時間也和我爆發(fā)過了那么多的矛盾，仔細(xì)數(shù)起來可能比小宮他們還要多?！保氹?/p>

? ? ? 聽完這一切詭異的言論，我簡直是懷疑我的耳朵是不是出了什么問題。

? ? ? ?A不可能干出那些事的，這一點我再清楚不過了。

? ? ? ?A他是一個溫柔到骨子里的人，平常都是班上人的冷漠蔑視和嘲諷也都是裝出來的而已。他確實對班上的人沒有好感，但至少也絕對不會干出這種惡行。

? ?這絕對是誣陷，不是事實。

? ? ?對，這么想一切就合理了。

? ? ?須滕他自己也沒有看清襲擊他的人是誰，他只是憑一張照片和平日里的印象，就斷然肯定做出這種惡行的人是A。

? ? ? 實際上這是不對的。A不會干出這種事。那么我們所認(rèn)為的事實，就一定還有別的解釋方法可以讓一切都合理。

? ? ? 從剛才的話語，我也可以斷定了，這絕對是某人因為A的立場，而對他做出的誣陷。

? ? ?我也借助這個機(jī)會了解了我們“雙簧戲”作戰(zhàn)的另外一個缺點，如果有外班的人想過來誣陷我們，A對他們來說就是一個最好的替罪羊。

? ? ? ?但如果是誣陷的話，那就絕對與實際不符，也就絕對會有矛盾之處，而我的任務(wù)只是要找到這些矛盾之處，以此來證明A的清白就沒有問題了。

? ? ?照片看上去是鐵證，但絕對也有矛盾。

? ? ? 呼，想清楚了這些以后，想清楚了確實真的有解決方法以后，心情不自覺的逐漸平息下來。但我突然又想到了一個問題。

? ? ? “須滕，你知道照片是誰拍的嗎？”（堀北）

? ? ? “哎？這個我也不清楚，茶柱老師給我說這張照片是偶然間路過的目擊者拍攝的?！保氹?/p>

? ??也就是說，或許有真正目擊事件的目擊者。而且不同于小宮他們只看見A往特別教學(xué)樓走。

要是對方有從頭看到尾的話，就會是個對情況有利的要素。

? ? ? 然而，視情況而定，A也有可能被逼入更糟糕的窘境。例如，A偶然間看見已經(jīng)被襲擊的須滕，上前調(diào)查的時候撿起球棒的那一刻正好被撞見——這種情形就會成為「判定是A襲擊須滕」的決定性一擊。

? ? ? ?但不管如何，我一定得找到這個目擊者。

? ? ? ?現(xiàn)在在問一些別的問題吧。

?

? ? ? ?“A的停學(xué)處罰是什么時候執(zhí)行？”（堀北）

? ? ? ?“哎，這個，呃，好像說的是一周以后。”（須滕）

? ? ? ?這就很奇怪了，校方如果以照片為證，再加上平常A的形象，應(yīng)該早就能斷定A就是做出這些惡行的犯人了。

? ? ? 但他們刻意延緩了一周，雖然不知道是為什么，可能是事件還有討論余地，又或者是某人的手筆，總之這又給了我一點時間和機(jī)會。

? ? ?“這次事件我會親自深入調(diào)查。”（堀北）

? ? ?“唉？難道事件還不明確嗎？就是A那家伙干的———”（須滕）

? ? ? “今天辛苦你了，你先回去吧?！保ㄜケ保?/p>

? ? ? “啊，哦哦。”（須滕）

? ? ? 須滕雖然好像還很疑惑，但還是逐漸離開了教室。

? ? ? 現(xiàn)在終于一個人安靜下來了，總結(jié)一下吧。

? ? ? A只是偶然路過特別教學(xué)樓，而發(fā)生事件的那一天我現(xiàn)在也想起來了，正好是我被茶柱老師支開抱作業(yè)的時候，所以A才會繞過我的監(jiān)視前往特別教學(xué)樓。

? ?? 雖然不知道他為什么會沒事跑到那種地方去，但我并沒有怪他，只能說他本來就是一個惹禍上身的體質(zhì)吧……

? ? ? 總之，他偶然間被牽扯進(jìn)了須滕襲擊事件。還被誣陷為了襲擊須滕且致其手臂受傷，無法參加學(xué)校比賽的犯人。

? ? ? ?C班統(tǒng)一了口徑，并且當(dāng)天沒有前往特別教學(xué)樓，而且都目睹了A前往了特別教學(xué)樓。這一層明顯有問題。

? ? ? ?再來，襲擊事件的當(dāng)場，可能存在一個拍下照片的目擊者，這也是我為數(shù)不多的突破口。

? ? ? 那么現(xiàn)在目的就很明確了。

? ? 為A昭雪。

? ? ???首先要從目擊者下手，再從c班統(tǒng)一的口徑下手，方法現(xiàn)在還有很多，冷靜下來。

? ? ??A，再等一會，我一定會證明你的清白，我向你保證。

? ? ? 討厭的事情總會接連發(fā)生。向來只會做出最低限度的發(fā)言便走出教室的茶柱老師，對迎接隔天朝會的我們，提出了那件我最不愿聽見的連絡(luò)事項。

? ? ?“今天我有事向你們報告。前幾天學(xué)校里發(fā)生了一點糾紛。坐在那里的須藤似乎與A之間起了紛爭，簡單來說，根據(jù)我們手頭的證據(jù)而言，校方暫時認(rèn)定A單方面襲擊了須滕致其無法參加比賽?！保ú柚?/p>

? ? ? 教室中頓時變得一片鬧哄哄。茶柱老師將須藤與A起爭執(zhí)，以及根據(jù)責(zé)任程度A會受到停學(xué)，還有班級點數(shù)將被扣除的事情，全都赤裸裸地公布出來了。

? ? 茶柱老師那淡然、完全不表現(xiàn)出感情的姿態(tài)，甚至能讓人感受到有某種美感。

? ? ?她話里的內(nèi)容絕無偏頗，始終都以校方的中立立場來進(jìn)行說明。

? ? ? 但是比起茶柱老師的平靜，A的平靜，甚至在她之上。

? ? ??今天我無數(shù)次想和A搭話，但A表現(xiàn)出來的模樣和平常簡直沒有任何區(qū)別，我說話他會好好回復(fù)我，偶爾開個玩笑。絲毫看不出來有任何將要被退學(xué)的跡象。

? ? ? ?就算現(xiàn)在茶柱老師甚至已經(jīng)類似提前宣判了A的停學(xué)處罰，他臉上的表情也沒有任何變化，仿佛早就知道了這一切一樣。

? ? ? ?為什么……你還能這么平淡啊……

? ? ? 這讓昨天因為你可能要停學(xué)，而擔(dān)心到心臟都快跳出來的我，就像一個笨蛋一樣。

? ? ? ?就算現(xiàn)在我對上你的視線，你的眼神中依然平淡如水，甚至透著一絲柔和。但水的深處，卻宛如暗淵一般，深不見底。

? ?“那個……請問為什么停學(xué)處罰的確認(rèn)現(xiàn)在還沒有完成呢？”（平田）

? ? 平田拋出了極為理所當(dāng)然的疑問。雖然他本人可能并不是想要A早點離開這個班，但這話說出來，確實聽著就像他也不希望A繼續(xù)呆在這里了。

? ? ?“這一次學(xué)生會長發(fā)話了，這次事件將由他來進(jìn)行宣判，簡單來說，對A的宣判，這一次并不是由我們說了算的。而是由學(xué)生會長以及到時候的裁判會決定?！保ú柚?/p>

? ??

? ? 學(xué)生會長……哥哥大人？

? ? ?原來我又有了一周的寬限期，根本原因就是哥哥幫了我嗎？

? ? ? “A，不要表現(xiàn)的跟你沒關(guān)系一樣好嗎？你就沒什么想說的嗎？”（茶柱）

? ? 茶柱老師似乎因為A過于平靜而有些繃不住，忍不住吐槽了一句。

? ? ?A低下頭沉默了好久，然后只說了一句話。

? ? ?然而就是這一句話，就已經(jīng)給了我去知曉一切，為其昭雪的決心。

? ? ?“我沒有襲擊須滕?！保ˋ）

? ? ? 每一個平淡的字眼都鑲嵌在了我的心上。每個音節(jié)都使我增添更多的信心和希望。

? ??就憑你這句話，我保定你了。

? ???“你有什么依據(jù)嗎？”（茶柱）

? ?? “不知道，說不定有目擊者什么的呢？”（A）

? ?? “實際上，也確實有目擊者，我們這里收到了你襲擊須滕，或者說那個時間段的照片。但是是因為匿名提交照片，提交過程很隱蔽，校方也不知道目擊者是誰。怎么樣，如果有學(xué)生目撃到事件，能不能麻煩舉個手？”（茶柱）

? ? ?茶柱老師淡淡地進(jìn)行話題。而沒有學(xué)生答復(fù)這個問題。

? ? “A，雖然很遺憾，不過看來這個班級里似乎沒有目撃者呢?！保ú柚?/p>

? ? ?“好像是這樣?！保ˋ）

? ? ? 即使沒有目擊者站出來，A的表情也自始至終都沒有變過。仿佛這個話題真的只是他隨便一說一樣，根本對他造不成任何影響。

? ? ?“校方為了尋找目撃者，現(xiàn)在各個班導(dǎo)應(yīng)該都在進(jìn)行詳細(xì)的說明。”（茶柱）

? ? ?以校方的立場來說，這或許是沒辦法的事情。既然A聲明過自己沒有襲擊須滕，還提出了目撃者的存在，全學(xué)年、各個班級，恐怕都已經(jīng)收到詳細(xì)通知了吧。

? ? ?哥哥肯定也收到了通知，所以才下達(dá)由他來親自審判這次事件的吧。

? ? ?“總之，我話就說到這里。包含目撃者與證據(jù)的有無，最終判決應(yīng)該會在下星期二下達(dá)。那么朝會就到此結(jié)束?！保ú柚?/p>

? ? ?茶柱老師出了教室，而當(dāng)老師剛一走出教室，班上無數(shù)的負(fù)面言論便鋪天蓋地的朝著A襲來，就像以前一樣………

? ? ?“喂，A的事情，豈不是太糟糕了嗎？”（池）

? ? ?最先開口說話的是池。

? ? “如果因為A的錯而讓點數(shù)沒了的話，這個月我們不就又得以零點過活了嗎？”（池）

? ? ?教室內(nèi)立刻籠罩在吵鬧之中，開始一發(fā)不可收拾。

? ? ?像這種「點數(shù)不會發(fā)放下來」、「點數(shù)很少」的不滿宣泄，正往A一人身上集去。還有很多人對須滕表示出安慰和同情，須滕則因為再次受到了大家的關(guān)心而感到開心。

? ? ?“欸，各位，能不能請你們稍微聽我說句話呢？”（櫛田）

? ? ?這時，櫛田為了將這場騷動從危機(jī)化為良機(jī)而站了起來。說實話，有點不爽，因為在櫛田站起來的前一秒鐘，我也想要站起來的，但好像被櫛田搶去了機(jī)會。

? ? ?“確實就像老師所說，A同學(xué)或許真的打了架?？墒茄?，說不定有一種可能，A同學(xué)只是被卷進(jìn)事件了而已?！保碧铮?/p>

? ? ?“你說他被卷進(jìn)事件。小櫛田，你難道相信A講的話嗎？”（池）

? ? ? “至少我也認(rèn)為不應(yīng)該去懷疑班上的人。就算班上的人再惡劣，我們的出發(fā)點還是應(yīng)該著眼外面的人才對吧？”（櫛田）

? ? ? ?“即使那個人是A？”（池）

? ? ? ?“是的，雖然就連我也不認(rèn)可A是我們的同伴，但哪怕真的有那么萬分之一的幾率，我想我們的出發(fā)點，至少得選在外邊才對吧？連懷疑的出發(fā)點都搞錯了的話，那才更不妙，不是嗎？”（櫛田）

? ? ? 班上大部分人都不禁默默傾聽櫛田那真誠的話語。同樣的事情，換成我來跟大家說明，就不會如此打動人心吧，即使我是領(lǐng)導(dǎo)者，感動人心的才能也是不一樣的。

? ? ?即使如此，事情也沒有簡單到大家都會乖乖相信。只要考慮到A平時的品行有多差，就算大家無法相信也無可厚非。

? ? ?“我再問一次喲。要是這個班級之中、朋友之中，或者學(xué)長姊之中有人看見的話，我希望你們可以告訴我。無論何時都能連絡(luò)我，拜托了?！保碧铮?/p>

? ? ?她說的事情明明就跟茶柱老師一樣，但班上的反應(yīng)卻完全不同。

? ? 擅長面對人群，是櫛田與生倶來的才能。

? ? 教室頓時陷入沉寂。而打破這份沉默的人并非目撃者，而是山內(nèi)。

? ? “欸，小櫛田。我沒辦法相信那個A所講的話。我覺得他是為了替自己正當(dāng)化才說了謊。而且，那家伙也曾和須滕發(fā)生過矛盾不是嗎？而且他的體育能力大家也都有目共睹，說是一下能打倒須滕也不為過吧。”（山內(nèi)）

? ? ?以這些話為開端，大家對A的不滿接二連三爆發(fā)出來。

? ? ? “他之前還說要淘汰我們班上的能力低下的人來和上位班級對抗呢。”（學(xué)生）

? ? ? ?“之前他還讓須滕下跪，乃至要他100萬點數(shù)才告訴救他的方法呢。”（學(xué)生）

? ? ? ? “他還嘲諷過我們每一個人?！保▽W(xué)生）

? ? ? ? “真的有相信他的必要嗎？”（學(xué)生）

? ? ? ? “就算真不是他干的，這次停學(xué)給他長長記性不也挺好的。”（學(xué)生）

? ? ? 櫛田為A申冤的那些話并沒完全被大家接受。因可能失去得來不易的點數(shù)而產(chǎn)生的那份危機(jī)感，使得A成了眾矢之的。

? ? ? “我愿意相信他。”（平田）

? ? ?仿佛為了支援櫛田而站起來的，當(dāng)然就是這個班級的英雄平田。他沒被「反A」的氣氛吞噬，并且颯爽地登場。

? ? ?“如果是懷疑別班的人那我還能理解?？墒牵艺J(rèn)為這種從一開始就懷疑同班的人行為是錯誤的。即使那個人是A?！保ㄆ教铮?/p>

? ? ? “我也贊成”（輕井澤）

? ? ? ?為英雄所說的話發(fā)聲的人，是平田的女朋友輕井澤。她一面整理瀏海，一面如此說道：

? ? ? ?“雖然A很可恨，之前我也有好幾次被他說的話氣到，但罪不至停學(xué)吧，他只不過是一個喜歡口嗨的樂子人而已。”（輕井澤）

? ? ? 如果櫛田是以「柔」作為女生的核心人物，那么輕井澤就是「剛」了。逐漸成為有力領(lǐng)導(dǎo)者般存在的她，似乎有著很大的影響力。許多女生紛紛開始表明贊同。

? ? ? 不能再沉默下去了，作為表面領(lǐng)導(dǎo)人的我，也在這時站了起來。

? ? ? “大家，冷靜下來。櫛田和平田同學(xué)說的沒錯，我認(rèn)為我們的出發(fā)點至少不能搞錯，無論A再怎么惡劣，仔細(xì)想想，這次的受害者和加害者同時存在于D班，這對哪些人最有利？當(dāng)然是對外班的學(xué)生了。我們在這里自相殘殺，懷疑來懷疑去，受益最大的難道不是外班的人嗎？就算A再怎么可恨，我們現(xiàn)在一致對外的出發(fā)點一定不能搞錯。所以大家冷靜下來，再思考思考吧。”（堀北）

? ? ? 我如此說完以后向大家鞠了一躬。很多人原本因為平田櫛田輕井澤的話語已有所動搖，但終究還是少一個真正意義上的領(lǐng)導(dǎo)者出來發(fā)話。

? ? ? 此時加上我的話語，風(fēng)向在此時完全的調(diào)轉(zhuǎn)了過來。

? ? ?這實在是個很符合日本人盲從性格的淺顯易懂示意圖。他們的心里搞不好都在吐舌頭了，但只要表面上是合作體制，便算是種安慰了吧。大家對A的批判暫時停止。

? ? ?平田與櫛田，接著是輕井澤，最后是我。我們這四人似乎特別受到班上的愛戴。

? ? ?“我會去問問朋友。”（學(xué)生）

? ? ?“那么，我也會去問問關(guān)系不錯的足球社學(xué)長們?！保▽W(xué)生）

? ? ? “那我也來四處問問吧。”（學(xué)生）

? ? ? 為了尋找目擊者，越來越多的人有了行動。

? ? ? 見到此番情景，我的心逐漸踏實了下來，但沒有完全踏實，直到事件完全結(jié)束之前，我可能都不會完全平靜。

? ? ?我的視線望向了A，此時他看著我，臉上露出了極其不明顯的笑容。

? ?? 看著他的那番模樣，我的心臟不自覺的漏了一拍。剛才一直以來維持的淡然表情，轉(zhuǎn)變?yōu)榱四壳白旖俏⑽⒂辛艘粋€弧度，雖然變化不大，但已經(jīng)足夠讓我有成就感了。

? ? ?“…………謝………”（A小聲）

? ? ?“什么？”（堀北）

? ? ? 因為現(xiàn)在還在班上，A對我說了一句話，但因為不能被別人聽見而聲音非常小，但好像小過頭連我都聽不見了。

? ? ? A見我好像沒有聽見他的話，稍微沉默了一會，換了個方式對我說道。

? ? ? “謝謝你能相信我。”（A筆談）

? ? ? 紙上的內(nèi)容讓我原本因為事件而產(chǎn)生的所有負(fù)面情感，幾乎全部蕩然無存了。

? ? ? ?緩過了一下蕩漾的心神，我也拿起了紙筆。

? ? “等著我，我一定會為你昭雪?！保ㄜケ惫P談）