禧樂(lè)在武漢有三家中心，題主你要去哪一家？三家的情況可是不一樣的，東西湖那邊的評(píng)價(jià)最好，其他兩個(gè)都比較次，所以去哪個(gè)你得看清楚了。然后楊清語(yǔ)的話(huà)有接觸過(guò)，專(zhuān)業(yè)度上應(yīng)該跟東西湖那個(gè)禧樂(lè)差不多，收費(fèi)的話(huà)兩家情況不同，到時(shí)候你去了才知道。

語(yǔ)言是我們不可或缺的一項(xiàng)生存技能，不會(huì)說(shuō)話(huà)或者表達(dá)時(shí)出現(xiàn)各種問(wèn)題，就可能導(dǎo)致我們?cè)谶M(jìn)行社交、學(xué)習(xí)、工作時(shí)產(chǎn)生種種障礙，而語(yǔ)言問(wèn)題多半出現(xiàn)在學(xué)齡前兒童身上。語(yǔ)言能力出現(xiàn)病態(tài)，會(huì)影響孩子未來(lái)各個(gè)方面的發(fā)展。

從出生到4歲左右，是寶寶語(yǔ)言能力的發(fā)育黃金期，可語(yǔ)言發(fā)育并未就此結(jié)束，想要孩子所有的發(fā)音和表達(dá)初步發(fā)育完全，則要等到7歲左右。也就是在這短短的6、7年間，很多因素都會(huì)讓孩子的語(yǔ)言發(fā)育出現(xiàn)遲緩，甚至停滯不前。

語(yǔ)言障礙是復(fù)雜且嚴(yán)重的，爸爸媽媽?xiě){借一己之力很難徹底解決，所以就需要專(zhuān)業(yè)人士的干預(yù)和介入，也就是我們熟知的語(yǔ)言矯正，或者叫語(yǔ)言康復(fù)。但我們要注意，語(yǔ)言康復(fù)不只對(duì)孩子的語(yǔ)言問(wèn)題有效，它還可以疏導(dǎo)孩子可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題。

這句話(huà)是什么意思呢？我們這就給您講一下。

綜合性是語(yǔ)言矯正的最大特點(diǎn)

我們一提到“綜合性大學(xué)”，就會(huì)想到這所高校所教授的專(zhuān)業(yè)是非常廣泛的，文、理、工、農(nóng)、藝術(shù)等學(xué)科都會(huì)出現(xiàn)，而語(yǔ)言矯正也具有綜合性的特點(diǎn)。這種綜合性不只體現(xiàn)在矯正技術(shù)涉及的學(xué)科，還體現(xiàn)在語(yǔ)言矯正所能解決的問(wèn)題上。

在知識(shí)層面，語(yǔ)言矯正需要的學(xué)科包括醫(yī)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)（包括語(yǔ)音學(xué)、語(yǔ)法學(xué)、語(yǔ)義學(xué)和詞匯學(xué)等）、神經(jīng)學(xué)、兒童心理學(xué)和教育學(xué)等。這些學(xué)科不光有技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域的，還包括一部分社會(huì)科學(xué)。因此，語(yǔ)言矯正師也并非只著眼于兒童的語(yǔ)言康復(fù)，還會(huì)充當(dāng)教育者的職位。

語(yǔ)言矯正既然包含這么多學(xué)科，那么它的矯正技術(shù)也是相當(dāng)復(fù)雜的，不同的語(yǔ)言障礙種類(lèi)都有一套獨(dú)特的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練技術(shù)。我們知道，很多語(yǔ)言障礙兒童也許因?yàn)橄忍鞐l件或后天因素的影響，學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量要比同齡人更差，心理和性格發(fā)展也會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言能力的不足產(chǎn)生偏差。

比如說(shuō)，很多語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的認(rèn)知能力差，導(dǎo)致他們的執(zhí)行能力也有所缺乏；口吃?xún)和瘋€(gè)性更為急躁，甚至有攻擊傾向；認(rèn)知性構(gòu)音障礙兒童的智力普遍低下。如何穩(wěn)定這些孩子的情緒，引導(dǎo)小學(xué)員的心理、性格健康發(fā)展，都是矯正師一直研究的課題。

在家時(shí)，爸爸媽媽可以這樣做

我們要注意，家長(zhǎng)可不能把所有的語(yǔ)言矯正工作都一股腦扔給矯正師，因?yàn)橛行┕ぷ鞅驹撌歉改傅呢?zé)任，有些活動(dòng)也只能由爸爸媽媽帶領(lǐng)孩子進(jìn)行。這些活動(dòng)或做法是以親子關(guān)系為前提條件的，而這也是矯正機(jī)構(gòu)沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。

1、孩子的興趣是切入點(diǎn)

在平時(shí)，孩子可能把玩一個(gè)東西好長(zhǎng)時(shí)間，這是他的好奇心在起作用。家長(zhǎng)需要注意孩子的表情和身體語(yǔ)言，適時(shí)用語(yǔ)言和夸張的表情動(dòng)作引導(dǎo)孩子，給予高質(zhì)量的語(yǔ)言刺激。

2、感官更重要

相比于視覺(jué)來(lái)說(shuō)，嗅覺(jué)、觸感和口感更能讓孩子記住事物的特點(diǎn)，家長(zhǎng)不能因?yàn)榕潞⒆尤旧霞?xì)菌或者患上蛀牙就制止孩子到處摸索、張嘴就咬的習(xí)慣。雙手對(duì)物體的觸感最為強(qiáng)烈，可以加強(qiáng)孩子對(duì)事物的具體認(rèn)知。

3、父母必須要話(huà)多

優(yōu)秀的語(yǔ)言刺激既要保證高質(zhì)量，也講求次數(shù)和頻率。尤其是孩子出生后的前兩年里，陪伴孩子的家長(zhǎng)每天都要不停地對(duì)孩子說(shuō)，還要適時(shí)引導(dǎo)孩子主動(dòng)進(jìn)行對(duì)話(huà)。

4、說(shuō)話(huà)的音調(diào)再夸張一些

孩子對(duì)音調(diào)較高且較為夸張的聲音比較感興趣，所以爸爸媽媽可以調(diào)整一下自己說(shuō)話(huà)的狀態(tài)，而且需要注意采用簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的詞匯和語(yǔ)法。比如媽媽在說(shuō)“大大的蘋(píng)果”時(shí)，可以將蘋(píng)果或想要著重強(qiáng)調(diào)的詞匯加重語(yǔ)氣，讓孩子更好地接收重點(diǎn)。

5、矯正發(fā)音是第二位，重點(diǎn)是說(shuō)話(huà)的內(nèi)容

在語(yǔ)言發(fā)育初期，孩子在說(shuō)話(huà)時(shí)難免出現(xiàn)一些發(fā)音問(wèn)題，但孩子有想表達(dá)的意思就好，家長(zhǎng)不要苛求孩子把每個(gè)音節(jié)都說(shuō)對(duì)，否則頻繁的打斷和糾正只會(huì)讓寶寶失去說(shuō)話(huà)的意愿和興趣。

6、合理使用手機(jī)電腦

雖然頻繁使用手機(jī)、電腦可能導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩的發(fā)生，但適當(dāng)?shù)氖褂梅炊梢猿蔀榇龠M(jìn)寶寶語(yǔ)言能力發(fā)展的好幫手。兩歲之后的孩子每天可以看一些高質(zhì)量的兒童節(jié)目，但要把時(shí)間控制在40分鐘以?xún)?nèi)。