作者：彭功強 資環(huán)學(xué)院2010級地理科學(xué)專業(yè)校友

現(xiàn)工作單位：孝昌一中地理教師

? ? ? ? 清晨，走進(jìn)校園梔子花的香氣一路襲來，內(nèi)心突然一陣悸動，嗅到花香才意識到哦又到一年畢業(yè)季了。記得在湖科的校園里，每年五到六月梔子花香將整座校園堆砌地滿滿當(dāng)當(dāng)，她讓每位畢業(yè)生在臨行前再次感受母校的溫馨與浪漫。六月，攬月湖畔梅子樹上一簇一簇酸的讓人流淚的梅子笑紅了臉，對她們的期盼讓陰雨連綿的六月不再那么令人厭煩，打著雨傘穿梭在紅黃相間美如星云的黃梅林間猶如遨游在宇宙天際。惠能法師“菩提本無樹，明鏡亦非臺。本來無一物，何處惹塵?！钡馁首硬华q在耳畔回蕩，對待梅雨天氣的煩躁情緒因梅子樹而變得平和。在湖科這塊人杰地靈的沃土里，攬月湖旁的植物受到學(xué)術(shù)大師們的長期熏陶也都有了靈性，攬月湖也有了《紅樓夢》中西方靈河的范。

? ? ? ?來到湖科，恩師們的教導(dǎo)讓我們像攬月湖畔的梅子樹一樣退去木質(zhì)凡胎，“弘德、博學(xué)、敏行、敢先”的校訓(xùn)給我們塑形鑄魂。資環(huán)學(xué)院的恩師們個個德高望重、博學(xué)多識、甘為人梯，用愛心溫暖學(xué)生、用崇高的人格魅力感染學(xué)生，他們除了教給學(xué)生淵博的知識更重要的是精神上的啟迪。

? ? ? ? 大四那年我一直在孝昌一中實習(xí)，高一年級六個地理班就我一位地理實習(xí)老師。由于是職場菜鳥，每天都忙于備課、上課、改作業(yè)，工作一天下來精疲力竭，所以很少有時間去準(zhǔn)備畢業(yè)論文。實習(xí)期間黃莉敏教授每個月都會聯(lián)系我們詢問畢業(yè)論文進(jìn)展情況并要檢查敦促。2014年4到5月，黃莉敏教授當(dāng)時正在湖北省命題，我們組的人和她失去了聯(lián)系。沒有黃老師的敦促我也就馬放南山，沒怎么修改畢業(yè)設(shè)計，眼看畢業(yè)答辯日期日趨臨近，心中更是慌亂無比，六月的一天晚上突然接到黃老師的電話叫我們組的人第二天早上七點帶上論文去辦公室找她。清楚地記得那天是周末，我們提前到辦公室卻發(fā)現(xiàn)黃老師早已等候在那里。見到我們黃老師微笑著說：“孩子們真抱歉！由于去省里命題去了耽誤指導(dǎo)你們寫論文了?！弊约嚎傄詫嵙?xí)任務(wù)重為借口在畢業(yè)設(shè)計上投入時間不夠，聽了黃老師的這話我頓時羞的面紅耳赤。

? ? ? ? 黃老師總是能夠嚴(yán)格要求自己，任何事情總是先從自己身上找原因在學(xué)生面前率先垂范以身作則，她用自己的一言一行踐行著院辦五樓鏡子上“學(xué)高為師，身正為范”的教育格言。

? ? ? ? 印象最深刻的莫過于黃老師修改我畢業(yè)設(shè)計的那兩個小時，黃老師接過論文對我沒有任何指責(zé)而是像外科醫(yī)生全身心地投入到手術(shù)中一樣，神情專注、逐字逐句檢查我的論文，即使是一個個小小的標(biāo)點符號也不容錯過。這一幕讓我想起一句教育名言：教師要有醫(yī)者仁心的境界，醫(yī)生從來不會抱怨患者為什么生病而是專心為患者醫(yī)治病痛；一位好的教師也應(yīng)該不去過分指責(zé)學(xué)生的過失而是用愛心和耐心去引導(dǎo)學(xué)生找到正確的方向。黃莉敏老師就是這樣一位身教大于言傳的中國好老師，她不僅是我們職業(yè)生涯上的燈塔更是更是人生道路上的北斗導(dǎo)航系統(tǒng)。

? ? ? ? 兩個小時120分鐘黃莉敏老師埋頭伏案一直沉浸在論文的修改中，兩小時120分鐘我靜侯在黃老師身邊腿腳早已站地麻木發(fā)疼，黃老師那一絲不茍專注教研的樣子讓腳底的疲憊感頓時全無，心中關(guān)于教育真諦的種子正在慢慢萌芽。

? ? ? ? 兩個小時120分鐘對于個人的一生來說可以很短暫或者微不足道，可是對于我來說這兩個小時120分鐘卻是我人生的黃金兩小時。黃老師用兩小時120分鐘的實際行動向我詮釋什么是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神，何為強烈的職業(yè)責(zé)任感。在這兩小時120分鐘里，黃老師寫在論文上寫下的圈圈點點圈進(jìn)了我的心靈讓我更加深刻地理解“沒有愛就沒有教育”這句教育理念的實質(zhì)，一圈一點在無聲的向我詮釋著在教育工作崗位上我們應(yīng)該具備的“三心”修養(yǎng)：愛心，耐心，細(xì)心。

? ? ? ? 作為師范專業(yè)的我們扎實的師范技能基本功是我們未來能夠在自己課堂上游刃有余開展教學(xué)活動的必備條件，在課堂上教師積極的精神面貌也能為課堂教學(xué)效果的提高增添不少色彩。這點覺悟源自于恩師黃莉敏老師和張敏老師，她們臉上孩童般的微笑是畢業(yè)多年抹不去的湖科記憶。她們臉上的微笑讓課堂更有溫度，就連在大家眼中枯燥無味的《地球概論》有了張敏老師天使般的微笑而吸引力大增，它也變成我們可期可待的課程。有微笑的課堂才有溫度和人文氣息，是她們用微笑賦予課堂以靈魂。

? ? ? ? 有人問在大學(xué)什么最重要？我認(rèn)為對我們最重要的是歷經(jīng)鉛華仍然鐫刻在自己內(nèi)心深處永不褪色的東西，就比如黃老師和張老師留給我記憶深處的微笑。有了它我的課堂氛圍不再那樣死寂；有了它學(xué)生們更愿意動腦思考敢于舉手發(fā)言回答問題；有了它地理課堂活動也能夠有序開展，我的課堂教學(xué)不是像很多老師抱怨的因?qū)W生不積極參與而被迫唱的獨角戲。從小處看老師們積極的精神面貌可以提高課堂效果，但是從長遠(yuǎn)看它卻能影響學(xué)生們一生，它能夠不斷給學(xué)生們力量積極面對自己的人生，“凡事往好處想不懼將來不念過往”，我這一心態(tài)的練就還是要感謝以上兩位恩師永遠(yuǎn)掛在臉上的微笑與和諧的課堂氛圍；用微笑詮釋人文精神；用微笑豐盈學(xué)生們的心靈讓他們擁有更立體的精神世界。

? ? ? ? “弘德、博學(xué)、敏行、敢先”的校訓(xùn)在黃莉敏老師教學(xué)實踐活動中被演繹的淋漓盡致。她帶領(lǐng)我們遨游在教學(xué)改革的前沿，教學(xué)樓坡地的流水地貌模擬實驗點；巧用中國傳統(tǒng)文化中的宮燈設(shè)計原理設(shè)計教具地球儀攻克經(jīng)緯線教學(xué)難點；洋流運動原理模擬教具制作；情景化的教學(xué)設(shè)計等等給了我們在新課改中飛的翅膀。

? ? ? ? 又是一年梅子熟，我甘愿化為攬月湖畔的梅子樹，日日沐澤在湖科大咖們的學(xué)術(shù)氛圍中，退去自己身上的木質(zhì)凡胎和湖科的梔子花香融合一起去芬芳自己的學(xué)生。