導語

游戲為人所帶來的這種充滿活力與創(chuàng)造力的狀態(tài)，非常好。但社會沒有太認識到這點。

近些日子，游戲行業(yè)的消息好壞參半，讓從業(yè)人員心情如踩高蹺，忽高忽下。

昨日，6月的67項游戲版號發(fā)放，今年三批次共發(fā)布172款游戲。但上周，業(yè)內(nèi)傳軟著辦理價格將上漲。軟著作為申請版號的前提，是否會進一步提高版號申請成本和門檻？

另一方面，游戲行業(yè)招聘仍在繼續(xù)，但今年來又頻傳不少企業(yè)游戲項目組“解散”信息。

目前，大學畢業(yè)季已過去一月，高考專業(yè)也在陸續(xù)錄取中。一面是抱著滿腔熱血即將進入游戲專業(yè)的學生，或是將“做游戲”作為夢想的預備生；一面是學成之后欲將施展一番拳腳的畢業(yè)生，但也有學生選擇了離開游戲行業(yè)，又或是繼續(xù)讀書。

根據(jù)國家專業(yè)設置，專門的游戲專業(yè)一般被設置在藝術學下——“數(shù)字媒體藝術”內(nèi)。據(jù)查詢，全國共有366所學校開設此專業(yè)。除此之外，還有“游戲軟件開發(fā)”，開設在計算機門類下。專業(yè)分類有電競、游戲技術、游戲美術、游戲設計等。開設的著名院校有許多，如中國傳媒大學、北京電影學院、北京師范大學等。

在國內(nèi)，游戲曾被誤解為電子鴉片。但是隨著游戲玩家、游戲從業(yè)人群的擴大，學校相關教育的普及，似乎游戲行業(yè)正在通過發(fā)聲，慢慢改變著大家對它的認知。

游戲專業(yè)的畢業(yè)生怎么樣了，在校他們所學為何內(nèi)容？老師又如何看待自己所做事的意義，這里，茶館聯(lián)系到學校的畢業(yè)學生和老師，給予一些可觀察的故事橫截面。

01

學了游戲專業(yè)后，

我產(chǎn)生了做游戲的想法

人物檔案：小A

畢業(yè)時間：2020年

方向：技術

我選擇游戲專業(yè)，純屬機緣巧合。

“看起來好像挺有意思，要不填著試試看？”抱著這樣的想法，最終順利錄取上了，有些碰運氣。

在此之前，我其實和大多數(shù)傳統(tǒng)中國學生一樣，填志愿時對各種專業(yè)沒有太大概念。真要說有什么蛛絲馬跡，可能是盜版FC游戲（笑），小學周末經(jīng)常玩《坦克大戰(zhàn)》《魂斗羅》《馬里奧》等，還有《游戲王》，殺時間的模擬類和策略深度廣的4X，自由度高、知名度高的RPG，《紅色警戒》《GTA》，以及信息課必備的《CS1.6》，大概是這些美好的童年回憶萌生了這顆種子。

所以最終入學時，來到學校后，發(fā)現(xiàn)一切都遠超預期。

首先我需要惡補游戲。我的游戲經(jīng)歷大概比本專業(yè)的同學要少很多。因為在入學前，父母對游戲的態(tài)度是“洪水猛獸”，游戲在我的生活中占比重其實不大。而且比起游戲，我對編程更感到好奇，或是計算機軟硬件一類。當然游戲最后也在大學期間都補回來了，主機掌機，該玩的一個沒落下（自豪）。

學校的游戲課程也是真的很多 ?。?和大多數(shù)大學的通識教育相似，廣度足夠，但深度一般，?主要靠自學。學習的內(nèi)容除了計算機系的標配課程，游戲方向有游戲設計、游戲心理學、游戲體驗分析、游戲引擎（?Unity ?Unreal）?等。

也是在學習中，我逐漸萌生了做游戲的興趣。印象最深刻的是游戲設計課，類似Game Jam,?，每周組隊做一款demo，?由淺入深，?循序漸進，提升興趣，?給我提供了較強的正反饋。?

在校期間我試了?蠻多類型，?從不插電的卡牌桌游，到強調(diào)單人體驗的音游 、rac、 ?roguelike、AR、?VR、?橫版過關、解謎，?到?多人合作的party game。唯一的遺憾是在校期間專注玩法探索，沒能嘗試聯(lián)機游戲的開發(fā)。但畢業(yè)后閑暇時間研究了一下，也算是補足了遺憾。

?最后的畢設?要求是論文加完整游戲 ，游戲最后也上了游戲平臺。

讀書時對于未來的工作方向，也沒特別考慮。想選專業(yè)對口的，?閑暇時間也嘗試?做過程序、策劃，最終在畢業(yè)后做了游戲項目的主TD（Technical Designer技術策劃）。帶小團隊做內(nèi)容，并且兼顧大團隊技術提升的工作。

期間也跳過槽，但目前工作內(nèi)容不太滿意。主要是創(chuàng)作自由度相比之前受到了限制，更深刻地體會到打工人的本質(zhì)。之后可能會考慮回歸獨立游戲方向，和更多有趣的人一起做有趣的事情?；蛘咴谏虡I(yè)化項目的內(nèi)容創(chuàng)作部分，尋求獲得更高的自由度。作為一個理想主義者，我還在尋求與社會的和解，和自我的自洽。

其它同學的話，據(jù)我所知，大部份去了游戲公司，程序、策劃 、?運營、?市場?都有。

02

畢業(yè)后

我去做了劇本殺

人物檔案：小B

畢業(yè)時間：2022年

方向：美術

其實最初在填志愿之前，我的游戲和動畫都考了不錯的成績，對于到底選什么，也沒有執(zhí)念。

考慮到我是一個喜歡表達的人，享受畫畫也是因為那種無邊際構造世界的快感，想想游戲設計似乎更適合，所以最后選擇了游戲專業(yè)。

在入學后，課程的實際情況和想象中大相徑庭。課程內(nèi)容架構沒問題，既有《游戲概念設計》，也有《三維技術課程》的實踐技術教學，團隊合作也很多，但最基礎的技術類課程實在讓我很失望，老師教不好教不會那些基礎技術，以至于我的想法無法落地，仿佛只存在于理念中，是束之高閣的空想。這給當時的我極大的挫敗感和空虛感。

但可肯定的是一些理論知識很有趣，在大學前，在正統(tǒng)教育中，我沒能系統(tǒng)地理解游戲這個大概念。當我用全新態(tài)度去接觸后，一切都很新鮮，就飛快地就愛上了這種長久被誤解的媒體形式。

最后真正讓我的創(chuàng)作想法有了出口，是一次游戲團隊來校的分享講座，那次的講座內(nèi)容第一次讓我對“游戲的哲學性”有了認知。

游戲制作人是個具備哲學思維和藝術理性的人，他分享了一次Game Jam的經(jīng)歷。游戲本身是個消消樂游戲，但他希望不僅是如此，就用符號將哲學迷思放入。符號學本身具備神秘感和哲學意味，視覺上也很新鮮。他理性地分析了他的想法從萌生，到找到視覺表達方法，分享的這個過程給了我很大沖擊。

我雖然知道游戲是包容性極高的載體，但這是第一次切實感受到，一個虛無縹緲的想法如何落地的真實案例，從那時起，我也開始對游戲創(chuàng)作的方法論有了自己的思考。

大學期間，我一直在思考畢業(yè)后的方向。當時堅定的是，工作要足夠支撐個人獨立生活，更重要的是工作內(nèi)容要喜歡。如果要做游戲，就一定要去喜歡的項目，并且從個人傾向來說更想去小型的獨立游戲工作室。因為曾經(jīng)嘗試接觸商業(yè)游戲或項目后，確定了自己不會很喜歡這類工作環(huán)境和創(chuàng)作方式。

所以畢業(yè)時，因為目前沒有找到特別感興趣、合適的項目，也不想被不合適的項目消磨創(chuàng)作熱情，便曲線救國選擇了能調(diào)動創(chuàng)作熱情的其他工作——劇本殺美術。

因為是給自己很喜歡的作者創(chuàng)作，對于喜歡的劇本有著很多創(chuàng)作想法，和作者思路對接流暢，工作室也保留了我極高的創(chuàng)作自由度。其實變相來說，劇本殺在我看來就是一類桌面游戲，也是游戲的一種?？梢员Ａ艄适滦缘耐瑫r，努力加入更多的線下交互玩法，和我向往的游戲創(chuàng)作過程是類似的。何況相對自由的時間，也讓我能繼續(xù)同時制作個人團隊的游戲項目。兩者對我都是寶貴的經(jīng)驗。

03

從入學第一天起

我就想做動畫

人物檔案：小C

畢業(yè)時間：2022年

方向：策劃

“我可能是游戲專業(yè)的叛徒?！?/span>

有點驚悚的開頭。但自己確實入學前就對動畫更感興趣，當時的可選項一個是數(shù)字影視制作，一個是游戲策劃，考慮到后者跟動畫美術專業(yè)能有合作機會，內(nèi)容制作也更多元，像PV短片、過場動畫、劇情及交互設計等，我也希望學到的路子更廣，最后就選了游戲策劃。

策劃專業(yè)教得比較雜，會有較多創(chuàng)意理論，也會有軟件基本操作和程序入門，當然軟件工具相關的部分，如果真正要學透，還是得靠一些網(wǎng)絡課程和自學研究。

最有干貨的，在我心里還得是項目經(jīng)驗扎實的業(yè)界前輩過來講的課程，對流程學習和商業(yè)項目理解方面很有幫助。比如電競賽事導播，過來授課的老師是一直在業(yè)內(nèi)一線的賽事導演和制片老師，授課內(nèi)容基本與團隊的新人培訓差不多，完全沒有明顯的產(chǎn)學割裂感，內(nèi)容也很全面，信息密度很大。

在校期間做過的游戲，小到微信程序小游戲，大到畢業(yè)設計或者國家合作項目。畢業(yè)設計當時分兩類方向，一是獨立游戲，二是商業(yè)游戲。獨立游戲對于創(chuàng)新程度和題材選擇有著很高要求，商業(yè)游戲則必須有著極佳的完成度和商業(yè)效果。我是選擇了獨立游戲方向，實踐了一個比較實驗的敘事主題題材，可能不那么“耐玩”但鮮少有人嘗試的方向。

關于為何最后沒有進入游戲行業(yè)，還是因為最初的規(guī)劃，就是在動畫方向。對于游戲行業(yè)唯一的考慮是除非碰到特別在好球區(qū)，并且有影像演出表現(xiàn)和學習空間的，但沒有碰到。所以還是按照入學前的原計劃，進入動畫方向。

我傾向進入商業(yè)項目先積累基本的運作流程知識。為此，我在大二時就開始做動畫制片類的實習，去過不同公司，陸續(xù)持續(xù)到大四畢設開忙之前。

目前正在做“動畫后期攝影”，日式商業(yè)動畫流程中的最后一道創(chuàng)作環(huán)節(jié)。能夠了解到此前流程的品控及對接要求，將原畫、背景及2D等素材進行整合之后，再通過各種后期效果將畫面效果上限大大提高。這是一個兼具流程學習及技術精進的崗位，個人很感興趣，并且工作量明確量化，比較符合現(xiàn)階段個人的工作狀態(tài)期望——希望工作邊界清晰，因為業(yè)余瑣事比較多。

關于同學的去向，其實一開始就不打算畢業(yè)做游戲的也有一定數(shù)量。留在業(yè)內(nèi)的大多也是往大廠/手游口碑廠去的。獨立游戲只知道自己堅持在做個人項目的，不知道有否有入職已有獨游工作室的。

04

畢業(yè)后

我想從事游戲研究

人物檔案：劉夢霏

方向：玩家、游戲學者，“游戲的人”檔案館館長

我是一位85后，既是個玩家，也是個學者。目前在北京師范大學研究游戲的社會影響，?也是游戲的人檔案館（?Homo ?Ludens ?Archive）?的館長。?

我為什么從事游戲研究的故事，真的很長。簡而言之，我首先是一個受到游戲滋養(yǎng)的玩家，我的童年伴隨著中國游戲產(chǎn)業(yè)同步成長，當時在上百款游戲的陪伴下，我獲得了許多感動，那種在大大世界里“不可思議”的冒險感，那種建構自我認同的過程，都讓我感覺“游戲真的是一個世界”。

這種游戲給人所帶來的充滿活力與創(chuàng)造力的狀態(tài)，真的很好，但社會還不太認識到這點。所以我就不知不覺走上了用“研究+社會實驗+行業(yè)活動”的形式來推進的路，特別是在2018年建立“游戲的人”檔案館后，感覺產(chǎn)學研結合的道路終于走上了正軌。?最近我們很驕傲的是與A4?美術館攜手共創(chuàng)的“?不存在游戲博物館”?的展，?即將于8?月6?日開展，我們結合了游戲史、?媒體自然、?游戲本體論的多方面研究與思考，?帶來了“?游戲的人大冒險”?，?歡迎大家去成都玩啊。?

最近一些年，通過“游戲的人”檔案館和國內(nèi)外的行業(yè)與學界打交道，我也有個很深的感觸：其實國內(nèi)游戲制作方面并不弱，缺少的是游戲創(chuàng)作方面的體系化探討。比如國內(nèi)游戲界和相關部門需建立“作品游戲”、“消費游戲”、“賭博游戲”的觀念區(qū)分，就像電影中的紀錄片/實驗電影、商業(yè)片一樣，因為它們的生產(chǎn)機理其實極為不同。我認為我們最應該著力發(fā)展的游戲教育，其實是在作品游戲的創(chuàng)作輔助這個層面。

在游戲研究過程中，我也覺得游戲領域真的應該盡快有一個學科建制，因為游戲在國內(nèi)其實一直是處于亞文化地位，如果沒能對游戲進行有體系的研究和人才培養(yǎng)，會導致我們在世界上逐漸在游戲方面喪失話語權，這很可惜。

因為游戲畢竟是我們這個時代最強大的數(shù)字媒體，它能做到的，遠超過它能帶來的麻煩。而且很多時候，只有真的去研究它，才能最好地趨利避害。

現(xiàn)在我在北師大開設兩門課，都是工作坊性質(zhì)的課。是在游戲本體論的基礎上，先引導學生思考，再提供一些體系幫助他們逐步做出東西來。其中一門是《游戲研究和游戲化》，結課形式是一個展覽，每年都會出產(chǎn)一些有意思的游戲化作品和游戲作品。還有一門是面向研一的課程《游戲產(chǎn)業(yè)工作坊》，主打的是研究游戲與做游戲的基本功，先從讀、寫、玩各方面打好游戲研究基本功，再請來資深游戲制作人、游戲引擎制作人等來給學生們講課并輔導他們的創(chuàng)作。

坦白地說，國內(nèi)游戲專業(yè)的學生，在畢業(yè)后進入游戲行業(yè)時，都還是需要再學習和再培訓。因為掌握最先進制作技術的一定是行業(yè)本身，它們就在水里，學校應該做的，是培養(yǎng)好學生的基本功，讓他們有“無論面對什么技術都能迅速學會，并通過游戲加以表達”的能力。

總而言之，這里是一個非常獨特而有生命力的小生境，無論學生志向為何，和我們在一起的時候，都還是可以做一些理想主義的實驗，并保持一個實干家的動手能力的。我們希望在這里，能更多一點夢想，能讓孩子們腳踏實地地，眼望星空。

結語

2003年，國內(nèi)電子競技運動被納入正式體育運動項目之一，隨著各大電子競技競賽的開展，和職業(yè)電競俱樂部的成立，電競教育和包含動畫、游戲、傳播學等的數(shù)字媒體技術走入學校，2015年，劉雨霏表示自己會被媒體、家長、學校等各方面更頻繁地問到游戲專業(yè)的問題。

正值畢業(yè)季，游戲專業(yè)到底能為一個游戲愛好者進入游戲行業(yè)帶來多大競爭優(yōu)勢？或許這很難完全劃等號，企業(yè)方唱衰的不在少數(shù)，作為學生來說，游戲行業(yè)或許也并非是他們創(chuàng)作的最終歸宿。

如一位游戲從業(yè)人員說，“國內(nèi)似乎沒有做游戲的土壤”，這樣的想法或許較為悲觀。但從以上游戲老師和學生的一些話語片段，或許讓其真正去“污名化”更重要，以上偏學院派的看法或許比較理想化，但也從中孕育滋養(yǎng)未來的生命力。