一、基本情況

壯壯（化名），男孩，5歲，孩子有語言，理解能力較差，自控力較差，專注力較差，反應能力慢。

二、行為描述

孩子玩“搶椅子”時，不理解游戲規(guī)則，會被屋子里其他的物品吸引，在沒有老師提醒的情況下會跑到別的地方玩，聽到“搶椅子”的指令會走到椅子旁邊把椅子搬走，關注不到老師放音樂和音樂的停止。

孩子語言理解能力較差，不能很好理解游戲規(guī)則，不明白“搶”的意思，同時注意力容易被屋子里的其他玩具吸引，進而不能及時感知到音樂的變化。

三、理想目標

能夠理解并遵守游戲規(guī)則，聽到“搶”的指令，能快速反應并有搶的意識。

四、干預實施過程

（1）轉(zhuǎn)變游戲玩法，先理解“搶”的意思

在和孩子互動過程中，發(fā)現(xiàn)孩子對椅子不是很感興趣，就及時調(diào)整游戲中的道具，選擇孩子喜歡的籃球，先暫時把“搶椅子”變成“搶籃球”，同時增加自然強化環(huán)節(jié)，搶完籃球讓孩子投到小筐里增強孩子的興趣。

（2）調(diào)整音樂模式，提高關注

針對提高孩子注意力方面，從調(diào)整播放音樂的模式著手，可以從用手機播放音樂，換成用可以發(fā)光和發(fā)電的音樂玩具了來播放音樂，讓孩子不僅可以聽見還可以看見，增強孩子對音樂的關注，當孩子對音樂關注越來越強時，可以將音樂玩具放到孩子看不到的地方，讓孩子注意聽音樂，之后再慢慢過渡到手機播放音樂等其他播放方式上。

音樂選擇上，歌曲的選擇也會優(yōu)先從孩子喜歡的、節(jié)奏歡快暫停時能容易發(fā)覺的入手。

（3）示范玩法，增強理解，適當“放水”，體會樂趣

老師和孩子面對面坐好，另一個老師播放音樂玩具，音樂一停老師就搶藍球，搶完籃球就把籃球投到小筐里，表情和動作盡量夸張，適當?shù)脑贉蕚湟稽c強化物，強調(diào)一下“哇，搶到籃球了有好吃的/哇，拿到籃球了，可以投球好開心呀”。

在游戲節(jié)奏把控上，注意要掌控輸贏的概率和節(jié)奏，適當?shù)摹胺潘?，讓孩子體驗搶到球后的獎勵。

（4）加強泛化，整體過渡

當孩子練習一段時間之后，孩子基本已經(jīng)理解了游戲的規(guī)則，在專注力有了很大改善后，可以邀請能力水平比較相近的小朋友一起玩“搶籃球”的游戲，提高孩子的反應力，慢慢的也可以嘗試改變環(huán)境，增強孩子的泛化能力以及自控力，最后再慢慢的從“搶籃球”再過渡到“搶椅子”。

五、干預效果分析

經(jīng)過一系列的干預，孩子可以在其他班級和2個以上的小朋友一起玩搶椅子，并且可以自己遵守游戲規(guī)則，獨立搶到椅子。