?第一章

1、課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，也是組織教育教學(xué)活動(dòng)最主要的依據(jù)。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:? 對(duì)

2、教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向知識(shí)講授的活動(dòng)。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:? 錯(cuò)

3、在教學(xué)活動(dòng)中，教師教的行為應(yīng)該引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)的行為，學(xué)生學(xué)的行為又反過(guò)來(lái)作為教師調(diào)節(jié)自身教的行為的依據(jù)。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:? 對(duì)

4、教學(xué)是學(xué)校的次要任務(wù)，居于學(xué)校教育系統(tǒng)的非中心地位。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:? 錯(cuò)

5、教學(xué)的個(gè)體發(fā)展功能體現(xiàn)在

A:創(chuàng)新知識(shí)

B:? 傳遞知識(shí)、形成技能

C:培養(yǎng)智力和能力

D:形成規(guī)范

E:拓寬研究領(lǐng)域

答案:? 傳遞知識(shí)、形成技能,培養(yǎng)智力和能力,形成規(guī)范

第二章

1、為了完成課程目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的基本要求，這是（? ）。

A:教育目標(biāo)

B:課程目標(biāo)

C:教學(xué)目標(biāo)

D:學(xué)習(xí)目標(biāo)

答案:? 教學(xué)目標(biāo)

2、一門或一類課程對(duì)處在一定階段的學(xué)生學(xué)習(xí)本課程之后，在身心發(fā)展上的預(yù)期結(jié)果和基本要求，這是（? ）。

A:教育目標(biāo)

B:課程目標(biāo)

C:教學(xué)目標(biāo)

D:學(xué)習(xí)目標(biāo)

答案:? 課程目標(biāo)

3、一個(gè)規(guī)范的行為目標(biāo)陳述包括四個(gè)要素：（? )。

A:行為主體

B:行為動(dòng)詞

C:行為條件

D:表現(xiàn)程度

E:學(xué)習(xí)科目

答案:? 行為主體,行為動(dòng)詞,行為條件,表現(xiàn)程度

4、教學(xué)目標(biāo)還可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間周期進(jìn)行劃分，一般分為(? )。

A:學(xué)年（或?qū)W期）教學(xué)目標(biāo)

B:單元教學(xué)目標(biāo)

C:課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

D:課程總目標(biāo)

E:? 課程階段目標(biāo)

答案:? 學(xué)年（或?qū)W期）教學(xué)目標(biāo),單元教學(xué)目標(biāo),課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

5、行為目標(biāo)、展開(kāi)性目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)三種目標(biāo)取向各有所長(zhǎng)，也各有其短，三者均有存在價(jià)值，可以互為補(bǔ)充，而不是相互對(duì)立。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:? 對(duì)

第三章

1、以下哪幾個(gè)要點(diǎn)屬于傳統(tǒng)的學(xué)生觀的內(nèi)容（? ）。

A:學(xué)生是完整的人

B:學(xué)生是加工對(duì)象、知識(shí)容器

C:學(xué)生是小大人

D:學(xué)生是可以任意描畫的白板

E:學(xué)生是動(dòng)態(tài)發(fā)展的人

答案:? BCD

2、新課程教學(xué)視野中的教師角色包括以下幾個(gè)方面（? ）。

A:學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

B:發(fā)展的促進(jìn)者

C:交流的對(duì)話者

D:課程資源的開(kāi)發(fā)者

E:學(xué)生未來(lái)的規(guī)劃者

答案:? ABCDE

3、和諧師生關(guān)系的建構(gòu)是師生雙方共同努力完成的,師生雙方應(yīng)樹立正確的觀念，教師應(yīng)樹立的正確觀念有（? ）。

A:教育觀

B:教學(xué)觀

C:學(xué)生觀

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

D:交往觀

E:效果觀

答案:? ABCDE

4、教師的專業(yè)技能是教師專業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分。教師的專業(yè)技能包括（? ）。

A:教學(xué)能力

B:教學(xué)知識(shí)

C:教學(xué)技巧

D:現(xiàn)代教育技術(shù)

E:學(xué)科專業(yè)知識(shí)

答案:? ACD

5、教師的專業(yè)知識(shí)是指學(xué)科專業(yè)知識(shí)。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:? B

第四章

1、課程計(jì)劃的性質(zhì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（? ）。

A:思想性

B:強(qiáng)制性

C:學(xué)理性

D:時(shí)代性

E:概括性

答案:? ABCDE

2、按照課程資源的空間分布和支配權(quán)限進(jìn)行劃分，可分為（? ）。

A:校內(nèi)課程資源

B:要素性課程資源

C:條件性課程資源

D:校外課程資源

E:隱性課程資源

答案:? AD

3、直線式組織就是把一門學(xué)科的內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的線，前后內(nèi)容基本上不重復(fù)。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:? A

4、課程組織的邏輯順序和心理順序不是對(duì)立而是統(tǒng)一互補(bǔ)的。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:? A

5、活動(dòng)課程歷史最為悠久，也是課程最主要、最基本的組織形態(tài)。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:? B

第五章

1、在課程設(shè)計(jì)時(shí)主要考慮現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題，以問(wèn)題作為選取相關(guān)課程內(nèi)容的核心，按照解決問(wèn)題的思路和線索來(lái)組織安排相關(guān)課程內(nèi)容,這是（? ）。

A:學(xué)科中心設(shè)計(jì)

B:學(xué)習(xí)者中心設(shè)計(jì)

C:社會(huì)（問(wèn)題）中心設(shè)計(jì)

D:技術(shù)中心設(shè)計(jì)

答案:? C

2、對(duì)學(xué)校全部基于教學(xué)及其進(jìn)程安排的總體規(guī)劃叫做（? ）。

A:教育綱要

B:課程計(jì)劃

C:課程標(biāo)準(zhǔn)

D:教學(xué)大綱

答案:? B

3、中觀層面的課程設(shè)計(jì)就是對(duì)一門課程所涉及的構(gòu)成要素及要素之間關(guān)系的規(guī)劃，具體構(gòu)成要素包括（? ）。

A:辦學(xué)宗旨

B:辦學(xué)特色

C:課程目標(biāo)

D:課程內(nèi)容

E:課程實(shí)施方式

答案:? CDE

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