上期筆記回顧

近幾年有取消事業(yè)編制的說法，也讓一眾（準）人民教師擔心奮力爭取的“鐵飯碗”不再夠“鐵”了。今年9月，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹了教師隊伍建設(shè)進展成效。

未來我國將增加中小學教師的編制，優(yōu)先保障教育事業(yè)的發(fā)展。因此，中學教師和小學教師的編制問題不用太擔心，這2類教師的編制肯定要要優(yōu)先解決。

各省也采取了各種方法解決教師的編制問題。

提高編制標準

全國現(xiàn)有各級各類專任教師1673.83萬人，比1985年的931.9萬人，增長79%。教師隊伍不斷壯大，教師編制的增加未必能跟得上教師人數(shù)的增長速度。不過，近幾年，我國教師編制標準也有相應(yīng)的提高。

2014年進一步將縣鎮(zhèn)和農(nóng)村小學、初中和高中標準提高至1:19、1:13.5、1:12.5的城市標準，分別提高了10.5%、18.5%、4%。

核增編制

所謂核增，就是審核之后決定增加。不少地方結(jié)合生源增長變化情況調(diào)高了標準，增核、多核了不少教職工編制。

如山東按不超過教職工總量5%的比例適當增加編制，核增中小學教職工編制1.3萬名。

江蘇提出，可根據(jù)財力保障能力和實際需要，按現(xiàn)有教職工編制總量的一定比例另行增加編制。

山西、湖南等省提出，可在國家標準的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌考慮隨遷子女入學、二孩政策、小規(guī)模學校、貧困地區(qū)等因素，適當增核教職工編制。

安徽核定中小學教職工編制，全省共向村小和教學點傾斜增加編制5000多名。

江西通過大力撤并小微機構(gòu)，調(diào)劑3萬多名編制全力保障中小學教育需要。

騰出編制

實在是周轉(zhuǎn)不過來的，騰也要騰出編制，讓給青年教師。

收回空編

可能收回編制的說法就是從收回空編演化而來，但是，收回的編制只是空編，通過壓縮重復(fù)設(shè)置、職業(yè)弱化、任務(wù)不飽滿的的事業(yè)單位，收回空余的編制合理有效地利用到中小學教育發(fā)展上。

綜上所述，各位不用太過擔心教師編制的問題，唯一的問題是你是否能考上。

想要成為在編人員，首先要做到的就是通過教師資格證考試

教師資格證從2012年后實行全國統(tǒng)考（除了西藏、新疆、內(nèi)蒙古地區(qū)），多數(shù)地區(qū)一般每年舉行兩次考試，上半年是3月份，下半年是11月份。少數(shù)地區(qū)每年只有一次考試，具體以當?shù)毓鏋闇省?/p>

2019下教師資格證考試時間

筆試日期：2019年11月2日

面試日期：2020年1月4日-5日

通過教師資格證筆試后，還要經(jīng)過面試，拿到普通話考試證書，進行教師資格證的認定，這些都順利通過后就可以拿到教師資格證啦。