“教了很多遍孩子還是學(xué)不會(huì)，眼看著時(shí)間白花花流走，重要的事還沒(méi)做呢，真的是煩惱又崩潰”。

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很多家長(zhǎng)在給星孩進(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí)常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，明明教了很多遍，但星娃還是無(wú)法獨(dú)立完成訓(xùn)練任務(wù)，看著孩子磨磨蹭蹭的樣子，很難不讓人懷疑孩子在偷懶。但事實(shí)上，星孩訓(xùn)練任務(wù)總完不成，可能更多的是因?yàn)橐韵逻@些原因。

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一、星孩訓(xùn)練任務(wù)完不成的原因？

星孩訓(xùn)練任務(wù)完不成，一部分原因是由于自閉癥兒童受自身的障礙限制，比如對(duì)于信息的接收、整合，包括與感知、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的協(xié)作均存在缺陷，導(dǎo)致了星孩的學(xué)習(xí)能力比普通兒童較慢、效果也較差，以至于完不成訓(xùn)練任務(wù)。此外，還可能是因?yàn)椋?/p>

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1.缺少動(dòng)機(jī)

任何的學(xué)習(xí)都需要有動(dòng)機(jī)，失去學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)便會(huì)無(wú)法完成當(dāng)下任務(wù)目標(biāo)，尤其對(duì)于自閉癥兒童來(lái)說(shuō)。只有利用各自“獎(jiǎng)賞物”來(lái)強(qiáng)化星孩的學(xué)習(xí)積極性，才能維持繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

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2.注意力不集中

大多數(shù)自閉癥兒童存在感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)障礙，比如對(duì)感覺(jué)刺激反應(yīng)不足，或是反應(yīng)過(guò)度，或是對(duì)感官刺激存有過(guò)度偏好或過(guò)度排斥，這些原因分散了星孩注意力。而星孩的注意力不集中，便會(huì)出現(xiàn)“怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)”、“怎么也完不成”的情況。

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3.訓(xùn)練內(nèi)容不感興趣

很多家長(zhǎng)為了完成訓(xùn)練任務(wù)，不管孩子喜不喜歡、感不感興趣。如果當(dāng)前的事物對(duì)星孩來(lái)說(shuō)不感興趣，便無(wú)法激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，加上缺乏自主學(xué)習(xí)能力差，那么學(xué)習(xí)任務(wù)自然就變得困難重重。

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4.訓(xùn)練內(nèi)容太難

很多情況下，星孩的認(rèn)知力和能力并沒(méi)有達(dá)到閱讀的階段，如果一味地追求閱讀，忽略了練習(xí)拼音、發(fā)音這個(gè)基礎(chǔ)階段，而直接進(jìn)入到閱讀的階段，那么星孩執(zhí)行時(shí)沒(méi)有獲得成就感，自信力受到打擊，那么星孩也會(huì)失去繼續(xù)訓(xùn)練的信心，便不再繼續(xù)配合家長(zhǎng)的訓(xùn)練。

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二、制作「訓(xùn)練流程圖」降低啟動(dòng)難度

如果家長(zhǎng)感覺(jué)自閉癥兒童完成訓(xùn)練任務(wù)太難，不妨嘗試在設(shè)計(jì)干預(yù)訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，根據(jù)星孩的認(rèn)知能力制作「訓(xùn)練流程圖」，降低啟動(dòng)難度，將整體活動(dòng)細(xì)致地一一分解。

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以自理能力為例。將洗手、進(jìn)食、進(jìn)飲、穿脫上衣、穿脫褲子、穿脫鞋襪等動(dòng)作進(jìn)行分解，再對(duì)每個(gè)分解動(dòng)作進(jìn)行腳本設(shè)計(jì)。比如，以穿上衣分解動(dòng)作腳本設(shè)計(jì)為例：首先將左手伸進(jìn)左邊袖口（拍 1 張照片），右手伸進(jìn)右邊袖口（拍 1 張照片），接著將頭從衣領(lǐng)口處伸出（拍 1 張照片），最后左右手將穿進(jìn)去的衣服往下拉（拍 1 張照片）。

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家長(zhǎng)將上述自理活動(dòng)分解動(dòng)作的照片，進(jìn)行打印、塑封，制作成自理圖卡，將制作好的圖卡貼于兒童隨時(shí)能看到地方（如床尾或衛(wèi)生間的洗手池旁邊），讓兒童通過(guò)圖卡提示進(jìn)行訓(xùn)練，形成習(xí)慣。

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這種將一個(gè)復(fù)雜的目標(biāo)，細(xì)分為一個(gè)個(gè)小的動(dòng)作，雖然看起來(lái)很麻煩，但這樣自閉癥兒童才可能更容易學(xué)會(huì)。自制流程圖的方法，同樣適用于自閉癥的其它技能學(xué)習(xí)。當(dāng)然，除了制作「訓(xùn)練流程圖」這個(gè)方法，家長(zhǎng)們還可以通過(guò)「單一嘗試教學(xué)法」，來(lái)提高星孩的學(xué)習(xí)積極性。

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三、什么是單一嘗試教學(xué)法？

單一嘗試教學(xué)法（DDT）是ABA中一項(xiàng)重要教學(xué)方式，其訓(xùn)練主要以采用小步子操作、量化記錄進(jìn)步狀況的方式。那么，這個(gè)訓(xùn)練方法是否可以運(yùn)用于家庭的技能訓(xùn)練中，并且又該如何運(yùn)用呢？

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假設(shè)家長(zhǎng)要教自閉癥兒童學(xué)會(huì)如何說(shuō)“吃麥當(dāng)勞”這類(lèi)主題式談話(huà)。首先，家長(zhǎng)可以利用字卡和圖片進(jìn)行配對(duì)教學(xué)，讓孩子認(rèn)識(shí)相關(guān)的詞條，以建立基礎(chǔ)的詞條能力。

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接著，呈現(xiàn)麥當(dāng)勞照片來(lái)詢(xún)問(wèn)“麥當(dāng)勞里有什么？”目標(biāo)答案是“有炸雞、薯?xiàng)l、可樂(lè)”，等待3-5秒，當(dāng)孩子答對(duì)后可給予增強(qiáng)，反之則提示；接下來(lái)展示薯?xiàng)l的照片，詢(xún)問(wèn)孩子“薯?xiàng)l吃起來(lái)？”目標(biāo)答案是“薯?xiàng)l吃起來(lái)脆脆的（熱熱的）”，孩子答對(duì)后可給予增強(qiáng)，反之則提示。最后進(jìn)行場(chǎng)景化的教學(xué)，比如從家中教學(xué)轉(zhuǎn)換到麥當(dāng)勞實(shí)施具體教學(xué)。

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做好上述干預(yù)策略的同時(shí)，日常家長(zhǎng)還需要注意以下2點(diǎn)：

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1.改善學(xué)習(xí)環(huán)境

一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠提高星孩的學(xué)習(xí)積極性，即便星孩對(duì)干預(yù)訓(xùn)練的內(nèi)容本身并不是很感興趣，但是由于環(huán)境氛圍讓星孩感覺(jué)到愉悅和放松，那么他們也會(huì)自然而然的參與到活動(dòng)中來(lái)。

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2.?強(qiáng)化孩子積極行為

對(duì)于星孩的積極行為表現(xiàn)，家長(zhǎng)需要及時(shí)的給予強(qiáng)化，可以是零食獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是擁抱、親吻等，家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)能使星孩獲得成功體驗(yàn)，即調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，也樹(shù)立了學(xué)習(xí)的自信心。

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總而言之，如果家長(zhǎng)們?cè)谧蚤]癥的干預(yù)訓(xùn)練中感覺(jué)星孩“學(xué)不會(huì)”“學(xué)得慢”，建議積極調(diào)整干預(yù)方式，或者試試上述互助君的方法，比如降低啟動(dòng)難度，將整體活動(dòng)細(xì)致分解，或者運(yùn)用單一嘗試教學(xué)法，來(lái)提高星孩的學(xué)習(xí)積極性，輔助完成訓(xùn)練任務(wù)。

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