上課之前，老師先請同學(xué)們做一道選擇題：如果大家步入社會，有兩條路給你選——1.做大官，有名有利。2.做農(nóng)民，平平淡淡。同學(xué)們會選擇那條路呢？

我看到大家都說要做官，其實不管選擇哪條路，都是在做同一件事：舍與得。這兩個字一直都會充滿煩瑣的人生，我們總是在不斷的舍去，又不斷的得到。其實東晉文學(xué)家陶淵明也曾做過和大家同樣的選擇，但不同的是，他選擇的是做農(nóng)民。而且他為自己的選擇寫了一系列田園詩，今天請跟隨老師一起學(xué)習(xí)陶淵明的歸園田居（其一）

課堂開始呢，先前同學(xué)們聆聽名家范讀，注意字音字形，節(jié)奏劃分。接下來請全體同學(xué)大聲齊讀課文，了解文章大意。大家讀的都非常好。

同學(xué)們，詩歌的題目就好像人的眉毛和眼睛，俗話說：眉目傳情。那么“歸園田居”這個標(biāo)題能告訴我們哪些信息呢？題眼是哪個字呢？哪位同學(xué)來說一下。

你請，既然歸字是題眼，標(biāo)題只是告訴我們要回到田園生活，那么在這個信息以外還潛藏著哪些隱形信息和值得我們思考的問題呢？

請同學(xué)們看大屏幕，我們這節(jié)課要解決的幾個問題：

1.從何而歸

2.為何而歸

3.歸向何處

接下來請大家以4人為一小組，思考討論以上3個問題，試著在文中找到對應(yīng)的答案。給大家10分鐘的時間，5分鐘自己閱讀，5分鐘小組討論，待會找小組代表回答。

哪個小組回答第一個問題“從何而歸”？

3組代表舉手最快，你請。

從官場而歸，非常好，請坐。

詩人將官場說成“塵網(wǎng)”、“樊籠”這些詞反映了詩人對官場的什么態(tài)度？

此處詩人用比喻的修辭手法，把統(tǒng)治階級的上層社會比喻為“塵網(wǎng)”、“樊籠”，表達了對官場生活的厭惡。

非常好，請坐。

接下來“為何而歸”那個小組來說一下。

2組同學(xué)舉手最高，你請。

兩個原因，一是性本愛田園生活，二是由于官場的黑暗無法施展抱負，作者歸隱田園為獨善其身。

那我們?nèi)绾卫斫狻傲b鳥戀舊林，池魚思故淵”這句詩呢？

羈鳥和池魚失去了最適合他們生活的環(huán)境，只會覺得痛苦，也暗示作者在官場就如同羈鳥和池魚一樣，失去自由。說明作者身在官場，心系田園的心情。

這組學(xué)生概括總結(jié)的非常好，大家掌聲鼓勵。

最后一個問題，那個小組來，好一組代表請。

最后歸去田園，很好不錯。你能找出描寫田園生活的句子嗎？

方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。非常好這位同學(xué)找的很正確。

我們一起賞析這句：屋后榆柳樹影婆娑，清風(fēng)平息心中焦慮。眼前桃李芬芳，弄姿堂前，喚起心中歡欣。極目遠眺，炊煙融入暮靄，側(cè)耳傾聽，依稀聽得犬吠雞鳴。

作者用白描的手法勾勒出優(yōu)美的田園風(fēng)光，由近到遠，淡濃相宜，描摹了詩人心中的桃園。表明了詩人淡泊名利寧靜和諧的心境。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對本詩的情感有了更深的理解，接下來請同學(xué)們帶著這種情感，全體同學(xué)配樂朗誦全詩，同學(xué)們這次朗讀的效果真棒，情緒非常飽滿，聲音特別洪亮，掌聲送給你們。

本節(jié)課到此就接近尾聲了，課下請同學(xué)們搜尋陶淵明的其他詩詞進行賞析，下節(jié)課課堂分享。

這節(jié)課就上到這里，下課。