? ? ? ? ? ? ? ? 《沁園春·雪》10分鐘試講稿

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.通過(guò)小組討論，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。

3.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想感情，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

教學(xué)過(guò)程：

一、課堂導(dǎo)入

? ? ? ?同學(xué)們，我們?cè)l(fā)揮想象，跟著郭沫若去看那《天上的街市》，我們?cè)S著弗羅斯特，走上那《未選擇的路》，傾聽(tīng)自然的心語(yǔ)。不知不覺(jué)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多——詩(shī)歌。進(jìn)入九年級(jí)，我們的第一單元就是詩(shī)歌單元，說(shuō)明對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，有了更高的要求。今天就讓我們以《沁園春·雪》為例，進(jìn)行詩(shī)歌單元的學(xué)習(xí)吧。

二、單元導(dǎo)學(xué)

? ? ? ?先讓我們默讀詩(shī)歌單元的閱讀策略，一邊默讀一邊圈出關(guān)鍵詞，找出我們閱讀詩(shī)歌的鑰匙，同學(xué)們找到了：感情基調(diào)、意象、意境、思想感情、手段，讓我們拿著這些鑰匙，打開(kāi)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的大門吧。

三、整體感知

? ? ? ?先讓我們一起欣賞一段《沁園春·雪》的朗讀視頻，一邊聽(tīng)一邊思考，這首詩(shī)歌的感情基調(diào)是什么。

? ? ?（停頓2秒）同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真，我注意到有些同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始小聲跟讀了，想必是有了很多感觸，誰(shuí)來(lái)舉手告訴老師你感受到的感情基調(diào)？

? ? ? 你來(lái)，你說(shuō)覺(jué)得很雄壯，你說(shuō)，你覺(jué)得很激昂，你也想說(shuō)，你覺(jué)得大氣磅礴、豪邁奔放！體會(huì)的非常深刻了。

? ? ?能不能告訴老師你為什么會(huì)有這樣的感受呢，你是從哪些句子、哪些詞體會(huì)到的呢？

四、文本分析

? ? ? 你說(shuō)你從開(kāi)頭就體會(huì)到了“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！薄扒Ю铩薄叭f(wàn)里”，這兩個(gè)數(shù)量詞，讓你仿佛看到了北國(guó)廣袤的雪原，就讓有了大氣之感。你說(shuō)“千里”是“冰”的特點(diǎn)，“萬(wàn)里”是雪的特點(diǎn)，那么“千里”是否只有“冰”；“萬(wàn)里”的是否只有“雪”呢？你聯(lián)系了舊知，想到了這里其實(shí)用到的“互文”的手法。那現(xiàn)在，就把你體會(huì)到的感情，融入到朗讀當(dāng)中，給我們展示你的體會(huì)吧！讀的越來(lái)越好了，我注意到他把“千”“萬(wàn)”這兩個(gè)字重讀了，仿佛我們的眼前也浮現(xiàn)出了這片廣袤的雪原，讓我們給他掌聲，大家一起，也來(lái)朗讀這三句吧。

? ? ? ?大家讀得越來(lái)越好了，剛剛那位同學(xué)也給我們做了很好的示范。他先是找到了“冰”“雪”這兩個(gè)融入了作者主觀情感的客觀物象，這在詩(shī)歌中就叫做——意象，然后抓住了“千里”“萬(wàn)里”這些意象的特點(diǎn)，為我們勾勒出詩(shī)人的主觀思想情感與詩(shī)中所描繪的生活圖景融合而成的藝術(shù)境界，這就叫做意境。讓我們對(duì)詩(shī)歌的情感有了更深的把握，現(xiàn)在，讓我們順著這個(gè)思路。回歸文本，給大家五分鐘的時(shí)間，小組討論，看看你是否有新的發(fā)現(xiàn)？

? ? ? ? ?時(shí)間差不多了，誰(shuí)先來(lái)展示你們小組的討論成果？你來(lái)，你說(shuō)你們小組找到了“山”“原”這兩個(gè)意象，特點(diǎn)是很有活力，你們是怎么看出來(lái)的？你說(shuō)作者用了比喻，把“山”比作正在舞動(dòng)的銀蛇，把“原”比做奔馳的大象，這種手法，賦予了靜物以動(dòng)態(tài)，其實(shí)就叫做——化靜為動(dòng)。讓沒(méi)有生命的物體煥發(fā)了生命的活力，為我們勾勒出了北國(guó)大雪覆蓋卻又不失生機(jī)的雪原這一意境。思考得非常深刻，那現(xiàn)在就把這份活力融入到你的朗讀當(dāng)中，為讀讀這幾句吧！

? ? ? ? ?重音和停頓已經(jīng)把握的非常好了，這充滿活力的“山”“原”還想要“與天公試比高”，“山”和“原”會(huì)有這樣的想法嗎？不會(huì)，有想法的只能是“人”所以這里用了——擬人，好像“山”和“原”都有了宏偉的志向，但其實(shí)真正有“與天公試比高”的宏愿的是——作者本人。他是在——借景抒情。

? ? ? ? 同學(xué)們分析的非常到位，還有誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)？你來(lái)，你說(shuō)詩(shī)歌中還用到了夸張，表達(dá)了萬(wàn)物的豪邁，你也想說(shuō)，你說(shuō)詩(shī)中還用到了虛實(shí)結(jié)合，表達(dá)了希望就在前方。

? ? ? ? 作者在上闋為我們勾勒了豪邁的雪景，其實(shí)也是表達(dá)自己的豪情！

? ? ? ? ?結(jié)合當(dāng)時(shí)作者所處的環(huán)境，這種“豪情”是一種“革命豪情”，這白雪皚皚又不失生機(jī)，而且不久之后就會(huì)“紅裝素裹”“分外妖嬈”的土地，表達(dá)的是作者雖然面對(duì)困難卻有著必勝信念的樂(lè)觀與自信！

五.總結(jié)升華

? ? ? ? 這其實(shí)就是這首詩(shī)所表達(dá)的情感了。讓我們回顧我們是如何找到的，我們先通過(guò)朗讀體會(huì)本首詩(shī)歌的感情基調(diào)，找到了詩(shī)中的意象，抓住了意象的特點(diǎn)，勾勒出了意境，總結(jié)出表達(dá)技巧，最后就感悟到了詩(shī)歌所表達(dá)的情感。這就是我們今天學(xué)習(xí)到的詩(shī)歌閱讀的方法啦。

六、課堂練習(xí)

? ? ? ? 接下來(lái)，就讓我們小試牛刀，來(lái)閱讀本單元的另一首詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》，試試你能不能讀出這首詩(shī)歌的情感，現(xiàn)在開(kāi)始自由朗讀。

? ? ? ? 你有想法了，請(qǐng)你來(lái)做我們本節(jié)課的小小老師，到講臺(tái)上來(lái)，分享你對(duì)于《鄉(xiāng)愁》的理解。

? ? ? ? 你抓住了郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這四個(gè)意象，為我們分析了意向的特點(diǎn)，小小的，窄窄的，矮矮的，淺淺的。讀到了一種難以割舍、可望而又不可及的家國(guó)之思。大家給他掌聲，這位同學(xué)為了我們做了很好的示范。

七、作業(yè)布置

? ? ? ? 明天我們將舉辦班級(jí)的“詩(shī)歌分享會(huì)”，同學(xué)們可以選擇本單元的其他詩(shī)歌，也可以選擇其他的你喜歡的詩(shī)歌，分享你的理解與想法，讓我們一起，在詩(shī)歌的海洋中暢游吧，今天的課到這里就結(jié)束了，下課！