Information Experience Design，信息體驗(yàn)設(shè)計(jì)，不是一門(mén)學(xué)科，也不是一種單一的實(shí)踐，它是一種方法。和其他一些 MA 項(xiàng)目不同，IED?涉及許多不同類(lèi)型的創(chuàng)造性實(shí)踐，這是一個(gè)圍繞與世界互動(dòng)的方式設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，由體驗(yàn)設(shè)計(jì)和對(duì)信息的深入?yún)⑴c共同構(gòu)成。

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IED 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。Danielle 的教學(xué)和研究重點(diǎn)是探索藝術(shù)的價(jià)值，特別是從社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益出發(fā)的多平臺(tái)敘事，她的研究興趣在于與世界挑戰(zhàn)相關(guān)的批判和文化視角。

???♂?本文 Danielle 將和核心教學(xué)人員和畢業(yè)生對(duì) IED 的工作方式做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，從員工的角度和學(xué)生的角度共同闡述對(duì) IED 的體驗(yàn)。

01

IED?Philosophy

IED 會(huì)問(wèn)學(xué)生對(duì)什么感興趣，幫助你定義一個(gè)問(wèn)題和一個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域，一個(gè)特定于你的挑戰(zhàn)，然后在你發(fā)展時(shí)為你提供解決該問(wèn)題或回應(yīng)該領(lǐng)域的最佳方式，你將擁有特定于自己項(xiàng)目的技術(shù)技能，確保它在概念上站得住腳且合乎道德。IED?不僅教你我們認(rèn)為你需要學(xué)習(xí)的東西，還教你想要學(xué)習(xí)的東西，以及你構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)方法的方式，這是特定于你的，每個(gè)人都不一樣。

IED 的畢業(yè)生往往不會(huì)持續(xù)做一件事，這一點(diǎn)至關(guān)重要。每次決定改變，每次興趣轉(zhuǎn)移到一個(gè)新問(wèn)題上，IED 的畢業(yè)生都可能重新發(fā)明你的實(shí)踐，改變你的專(zhuān)業(yè)運(yùn)作的方式。

IED 需要深刻理解信息和系統(tǒng)動(dòng)態(tài)以及道德和同情心的重要性的藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師。從哲學(xué)上講，為解決日益復(fù)雜和激烈的挑戰(zhàn)，IED 需要能夠生成系統(tǒng)的創(chuàng)意的遠(yuǎn)見(jiàn)者。

這里的系統(tǒng)，不一定要談?wù)摴こ蹋赡軙?huì)談?wù)撟匀幌到y(tǒng)的運(yùn)作方式、生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作方式、人體或思想內(nèi)部系統(tǒng)的運(yùn)作方式，以及你如何參與其中。IED 希望可以通過(guò)引人入勝的體驗(yàn)故事來(lái)尋求更好的未來(lái)，改變?nèi)藗兯伎妓麄兣c世界的關(guān)系的方式。

02

Generate Transformation

IED 鼓勵(lì)學(xué)生在一種擴(kuò)展的時(shí)間和空間結(jié)構(gòu)中思考，思考下一個(gè)交流形式將是什么，我們又該如何將這個(gè)信息傳遞給后代。你最終制作的畢業(yè)作品可能是一個(gè)必須使用特殊工具進(jìn)行處理的微觀部分，可能是關(guān)于整個(gè)社會(huì)及其運(yùn)作方式，也可能是關(guān)于一個(gè)非常具體的裝置，一件非常具體的事情。

在 IED，你不會(huì)去尋找一種正確的思考方式。相反，項(xiàng)目會(huì)鼓勵(lì)你跨越界限并設(shè)計(jì)自己的思維方式，這是至關(guān)重要的。這個(gè)想法是你可以挑戰(zhàn)它的前提，是 IED 教學(xué)方式和制造方式的基礎(chǔ)。

IED 的學(xué)生創(chuàng)辦公司、設(shè)計(jì)游戲、作為實(shí)踐工作室和表演藝術(shù)家工作、繼續(xù)在優(yōu)秀的機(jī)構(gòu)攻讀博士學(xué)位，在行業(yè)中擔(dān)任各種不同類(lèi)型的創(chuàng)意角色。他們以變革性的方式做了很多不同的事情。

03

What IED?students create

IED 的學(xué)生使用的媒體以及他們最終創(chuàng)造的東西是非常多樣化的，你可以在森林中設(shè)計(jì)一個(gè)大型燈光裝置、遍布全球的分布式博物館、連續(xù)播客小說(shuō)、會(huì)呼吸的椅子、VR 冒險(xiǎn)和微生物組、貓的情感響應(yīng)游戲，或感知深度時(shí)間的可穿戴設(shè)備。

IED 項(xiàng)目是人道的，但它們不僅適用于人類(lèi)，它超越了個(gè)人，是一種關(guān)于個(gè)人主義的藝術(shù)方法和思考。

04

Warm Data&Living Systems

信息體驗(yàn)設(shè)計(jì)中的信息指的是冷暖數(shù)據(jù)。冷數(shù)據(jù)就是數(shù)據(jù)點(diǎn)代碼，暖數(shù)據(jù)是在這些點(diǎn)之間運(yùn)行的動(dòng)態(tài)信息、相互關(guān)系、事物相互關(guān)聯(lián)的所有不同方式。

這是基于知識(shí)哲學(xué)的一個(gè)想法——知識(shí)的總和。當(dāng)我們以這種方式思考知識(shí)時(shí)，知識(shí)的總和聽(tīng)起來(lái)像是關(guān)于你可能會(huì)學(xué)到的東西，但實(shí)際上知識(shí)不應(yīng)該以這種方式來(lái)衡量。這不是關(guān)于數(shù)據(jù)點(diǎn)的數(shù)量，而是關(guān)于這些點(diǎn)之間關(guān)系的豐富程度以及你對(duì)事物之間關(guān)系的理解程度，這就是豐富的知識(shí)的來(lái)源。因此，你將學(xué)到的很多內(nèi)容將是關(guān)于加深對(duì)各級(jí)數(shù)據(jù)點(diǎn)之間關(guān)系的理解。

05

Theoretical Context

當(dāng)你在閱讀或理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，你將開(kāi)發(fā)出一個(gè)跨學(xué)科的知識(shí)庫(kù)。另外，IED 的學(xué)生還將擁有一個(gè)閱讀清單，由你的個(gè)人導(dǎo)師制定。

IED 鼓勵(lì)學(xué)生參與許多不同學(xué)科的工作：游戲、交互設(shè)計(jì)、批判理論、人類(lèi)學(xué)、思辨設(shè)計(jì)、哲學(xué)、生態(tài)學(xué)、文學(xué)研究等等。因此你需要廣泛地學(xué)習(xí)和探索，包括在線(xiàn)瀏覽文本、玩游戲、參加展覽等等。你會(huì)做很多這樣的事情，會(huì)在戶(hù)外與觀眾一起測(cè)試你正在制作的東西，確保它們真正可以運(yùn)作。

06

Curriculum

IED 的課程分為三個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期是 15 周，每個(gè)學(xué)期都有一個(gè) unit。第一個(gè)學(xué)期的 unit 是 Form&Method，除此之外，還有一個(gè)全校范圍的 unit，你會(huì)研究一個(gè)特定的主題，比如健康和福祉或氣候緊急情況等等。將有大約 200 名學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中致力于相同的主題，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目解決方案，響應(yīng)世界上正在發(fā)生的重大事情，你將與整個(gè)大學(xué)的人一起組成團(tuán)隊(duì)，這個(gè) unit 可能貫穿第一學(xué)期和第二學(xué)期；你還將學(xué)習(xí) Systemic Phenomena，這是第二個(gè) unit，Making Worlds with Others 是一個(gè)設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)，需要與其他人一起以協(xié)作的方式進(jìn)行；在第三個(gè)學(xué)期，你有一個(gè)獨(dú)立研究項(xiàng)目需要完成。

???Term 1:

Form&Method

主要涵蓋了前沿實(shí)踐和理論。你將廣泛地探索和實(shí)驗(yàn)，嘗試很多不同的東西，與此同時(shí)，你還要選擇自己特別想關(guān)注的是什么，在此基礎(chǔ)上，課程將幫助你制定概念框架和技術(shù)計(jì)劃。

???Term 2:

Systemic Phenomena

發(fā)展和深化批判性和技術(shù)性技能。在 Systemic Phenomena 中，你將構(gòu)思出具體的實(shí)踐輪廓，以及如何向世界展示它，并在你的導(dǎo)師的幫助下把它做得更好。

???Term 3:

Independent?Project

通過(guò)獨(dú)立研究項(xiàng)目，你將擁有一種標(biāo)志性實(shí)踐以及一種談?wù)撨@種實(shí)踐的方式，你將對(duì)自己的技能以及下一步可能想去的地方有一個(gè)非常清晰的認(rèn)識(shí)。

07

Technical?Development

所有的 IED 核心員工團(tuán)隊(duì)都在從事藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師的工作，同時(shí)也是活躍的研究人員和教學(xué)人員。

另外，IED 還擁有令人難以置信的技術(shù)技能團(tuán)隊(duì)。通過(guò)學(xué)院提供的支持，IED 還有一個(gè)完整的技術(shù)部門(mén)專(zhuān)門(mén)供學(xué)生訪問(wèn)和使用，技術(shù)人員會(huì)定期制作他們想要制作的東西。

很多 IED 的項(xiàng)目?jī)A向于跨越數(shù)字和模擬之間的界限。上圖中展示了一些不同的技術(shù)，是 IED 學(xué)生在畢業(yè)時(shí)正在研究的內(nèi)容：

在左上角，一個(gè)學(xué)生正在使用化學(xué)過(guò)程來(lái)生長(zhǎng)晶體；下一張圖片應(yīng)用程序是一個(gè)學(xué)生正在為貓開(kāi)發(fā)一種地理領(lǐng)土游戲；右上角是關(guān)于未來(lái)材料發(fā)展的項(xiàng)目。

左下角，一個(gè)學(xué)生正在做一個(gè)聲音設(shè)計(jì)項(xiàng)目，他正在多佛懸崖上錄音，為了獲得對(duì)他的項(xiàng)目非常重要的風(fēng)聲。

下面中間的圖是一個(gè)學(xué)生去年使用儀器的一部分特寫(xiě)，他在繪制電磁場(chǎng)圖，讓用戶(hù)與之交互并進(jìn)行反饋，這是一個(gè)有趣的電磁反饋過(guò)程，是一種相當(dāng)情緒化的體驗(yàn)。

右下角是一個(gè)學(xué)生正在研究運(yùn)動(dòng)映射，在這個(gè)項(xiàng)目中機(jī)器觀察人類(lèi)，而不是人類(lèi)觀察機(jī)器。她把人類(lèi)排除在外，讓機(jī)器在沒(méi)有我們的情況下互相觀察。

08

Student Works

#01

Behaviours

by?Nicholas Faris

Behaviours 詳細(xì)描述了木炭、紙和聲音之間的互動(dòng)。當(dāng)木炭回應(yīng)環(huán)境的振動(dòng)時(shí)，它會(huì)變成一個(gè)表演者，留下自己的振動(dòng)痕跡。木炭和紙的纖維性和共振性之間的摩擦揭示了由聲音引起的流動(dòng)性和張力。

#02

Convoluted Landscapes

by?Ance Janevica

Convoluted Landscapes 是一個(gè)探索歷史和空間記憶的研究項(xiàng)目。它是一項(xiàng)利用激光雷達(dá)和攝影測(cè)量技術(shù)創(chuàng)造虛擬體驗(yàn)來(lái)揭示地緣文化隱藏歷史的研究。?

項(xiàng)目通過(guò)沉浸式的、互動(dòng)的體驗(yàn)和具象化的敘事來(lái)提高人們對(duì)物質(zhì)和非物質(zhì)遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。

通過(guò)收集激光雷達(dá)數(shù)據(jù)、故事、民謠、3D 攝影測(cè)量對(duì)象和聲音創(chuàng)造出一個(gè)自己沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的世界。這是一種擴(kuò)展的敘事，它包含了傳統(tǒng)的歷史元素，除此之外，還包含了記憶碎片、生態(tài)信息和數(shù)據(jù)。

這一項(xiàng)目使用激光雷達(dá)掃描技術(shù)來(lái)創(chuàng)建 3D 環(huán)境。除了激光雷達(dá)數(shù)據(jù)，還收集了 3D 模塊來(lái)創(chuàng)建攝影測(cè)量技術(shù)、聲景和材料。

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