寫綜述是科研的基本功，它可以是讓自己打入某個(gè)研究領(lǐng)域的第一道法門，也可以是在自己有了一定的研究基礎(chǔ)之后，對所處領(lǐng)域進(jìn)行宏觀的概括，指點(diǎn)江山。于是綜述寫作思路也有各式花樣，但又一脈相承。接下來給大家介紹三個(gè)綜述寫作的思路，希望對正在寫綜述的你有所幫助。

1. 專注當(dāng)前，粗中取精

如果是剛要打入一個(gè)新的研究領(lǐng)域，寫綜述的目的主要是為了給自己的課題作鋪墊，定義并限定自己要研究的問題，并把它置于歷史脈絡(luò)中來考察其價(jià)值，避免與現(xiàn)有研究重復(fù)。日常讀文獻(xiàn)、做筆記時(shí)都要考慮這幾點(diǎn)。以便把讀過的文獻(xiàn)材料組織起來形成框架。

把材料組織好，其實(shí)一篇綜述也差不多搭建起來了。美國內(nèi)布拉斯加林肯大學(xué)的教育心理學(xué)教授約翰 W. 克雷斯威爾（John W. Creswell）曾經(jīng)提出的五步文獻(xiàn)綜述法，在各個(gè)領(lǐng)域都可借鑒。說是“五步”，其實(shí)也可以看作材料組織和寫作的思路結(jié)構(gòu)。他認(rèn)為，文獻(xiàn)綜述應(yīng)由五部分組成：序言、主題1（關(guān)于自變量）、主題2（關(guān)于因變量）、主題3（關(guān)于自變量和因變量的關(guān)系）、總結(jié)。

1．序言?告訴讀者文獻(xiàn)綜述所涉及的幾個(gè)部分，這一段是關(guān)于章節(jié)構(gòu)成的陳述，也就相當(dāng)于文獻(xiàn)綜述的總述。

2．綜述主題1?即關(guān)于“自變量”的文獻(xiàn)。比如要討論某藥物對某蛋白表達(dá)的調(diào)控作用，那么該藥物就是自變量，是由研究者主動(dòng)操縱、能引起因變量發(fā)生變化的條件。你的課題中也許會(huì)有好幾個(gè)自變量，那么再做個(gè)亞層分別論述；但總有那么一個(gè)比較關(guān)鍵，當(dāng)然要重點(diǎn)闡述。

3．綜述主題2?是關(guān)于“因變量”的文獻(xiàn)。和自變量的情況相似，一個(gè)藥物也許會(huì)引起多種生化反應(yīng)，但仍然是落水三千取一瓢飲。當(dāng)然自變量和因變量的順序不是固定的，看自己方便。只是要將它們分別闡述，能囊括更全面的信息，展示相關(guān)研究領(lǐng)域的大格局，便于把自己的課題置于其中，提煉其研究意義和價(jià)值。

4．綜述主題3?要把自變量和因變量的關(guān)系建立起來，這是非常關(guān)鍵的一部分，是找到自己研究方向突破點(diǎn)的一部分。這里要包含與主題最為接近的研究，梳理兩者千絲萬緒的關(guān)系中哪些方面已經(jīng)研究成熟，可以作為自己的基礎(chǔ)，又有哪些方面稍薄弱但充滿潛力，是提出假設(shè)的著力點(diǎn)?；蛟S目前沒有關(guān)于研究主題的文獻(xiàn)，那就要盡可能找到與主題相近的部分，或者綜述在更廣泛的層面上提及的與主題相關(guān)的研究。此處要注意不要回避那些不支持你觀點(diǎn)的研究，不論多小的研究，提一下還是有必要的，因?yàn)榛乇芰孙@得心虛不說，其實(shí)更有可能漏掉一種潛在的問題解釋方案，若將來你的實(shí)驗(yàn)未能證明自己的假設(shè)，不妨重新審視這些不支持你的證據(jù)。

5．總結(jié)?在綜述的最后再強(qiáng)調(diào)最重要的研究，抓住主題，指出為什么我們要對這個(gè)主題做更多的研究。其實(shí)這里不僅是要對文獻(xiàn)綜述進(jìn)行總結(jié)，更重要的是強(qiáng)調(diào)你研究課題的基石（前人的肩膀），也就是你的研究的出發(fā)點(diǎn)。

2.?總攬大局，指點(diǎn)迷津

如果已經(jīng)在本領(lǐng)域征戰(zhàn)多年，眼界已經(jīng)大了很多，盡管也是為了給自己的下一個(gè)研究作鋪墊，但又不能僅限于此。這類綜述就是那種期刊編輯特約、由本領(lǐng)域神級大牛所作，將來是有可能要進(jìn)教科書的，當(dāng)然也成為大家膜拜學(xué)習(xí)的對象。
這類綜述，上述的“五步法”也是適用的。但由于大牛在本領(lǐng)域可能不止研究過一個(gè)問題，有可能是一種干預(yù)手段對應(yīng)一種機(jī)制、卻在不同的疾病模型中驗(yàn)證；或者對一種疾病提出了不同的病理機(jī)制假說，并各自找到對應(yīng)的干預(yù)手段來驗(yàn)證，等等。
也就是說，他自己經(jīng)歷過的“自變量”和“因變量”下面的亞層更加復(fù)雜，更別說再綜合他參考過的別人的研究，所以他的思考也不是決定要寫綜述才開始的，而是有歲月的積累，于是最后能發(fā)現(xiàn)的問題也更多，提出的設(shè)想、研究前景也更豐富。這時(shí)候有一種平行結(jié)構(gòu)的思路可以借鑒。

當(dāng)然如果你還不是大牛，只是遇到了一個(gè)比較復(fù)雜的課題，那么卯足勁做足功課，也可以嘗試這種結(jié)構(gòu)，畢竟不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。但精華在于Discussion部分，關(guān)鍵還是提出現(xiàn)有的問題、分析可能的原因，并為以后的研究者提供一些研究方向的參考。

3.?追根溯源，鑒古思今

還有一種略微少見的思路是按時(shí)間順序組織材料，疏理某個(gè)研究專題的歷史發(fā)展脈絡(luò)，著重展示它的“演變”。這種寫法比較適用于討論某種研究方法、工具的發(fā)展，或具有歷史意義的課題，最后Discussion部分也就自然而然地提出未來發(fā)展的各種可能性。

這類綜述有時(shí)候被稱為“描述性綜述”，這名字其實(shí)有點(diǎn)黑，因?yàn)槌Ｒ姷腻e(cuò)誤就是綜而不述，太過于注重史料的編排，有時(shí)候會(huì)忽略這點(diǎn)?！笆觥笔侵概行运季S（critical thingking），無論在哪種寫法中，都是貫穿材料組織和寫作始終的。這種編年法的綜述就可以在對每一個(gè)研究描述完之后，給予一定的分析，指出它的問題，同時(shí)引出解決它問題的下一個(gè)研究。
總結(jié)部分可以對各個(gè)研究做一個(gè)綜合性的比較分析，也不要忘了強(qiáng)調(diào)歷史上最有亮點(diǎn)的研究——最新的研究也許并不是最好的，那么最具有借鑒意義的是哪個(gè)呢？也許也會(huì)為下一步發(fā)展提供一個(gè)旁路，打開新的研究方向。

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